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正文內(nèi)容

淺談幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文(編輯修改稿)

2024-10-21 12:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 性經(jīng)驗(yàn)予以整理、歸納,從而獲得更新的信息。如在活動結(jié)束時(shí)讓幼兒討論:哪張畫顏色搭配的好,為什么?怎么搭配會更好,這張畫和其他畫有不同的地方,你覺得什么地方可以學(xué)的?C:創(chuàng)作中的隨機(jī)討論 :這種討論富有針對性,它能完善和補(bǔ)充教學(xué)過程,能引導(dǎo)幼兒更有效的創(chuàng)作。如教師在巡回中發(fā)現(xiàn)幼兒構(gòu)圖呆板,所畫圖象在一條直線上。教師便隨即選取兩張作品(其中一張有前有后,一張為一個(gè)平面)組織幼兒隨機(jī)討論:你更喜歡哪一張?你能讓自己的畫也變的好看么?怎么變?引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖象,使畫面更豐滿??傊?不同的內(nèi)容和要求宜采用不同的討論形式,使幼兒有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會,促使幼兒思維的變通性和靈活性。四、以正確評價(jià)鞏固幼兒創(chuàng)造興趣1.理解幼兒作品的特點(diǎn)由于幼兒的認(rèn)知、情感、視覺、動作技能等與成人不同,故幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)別:如幼兒畫的人所戴的帽子或撐的傘,常是漂浮在半空的,畫的衣服常是透明的,畫的桌子常是四條腿向四方撒開的,畫的煙囪則常與傾斜的屋面相垂直的;常將一些無生命的物體,賦之于生命,給不會說話的物體具有人的思想、情感和行為;按自己的理解去夸張和取舍;經(jīng)常采用一種符合主觀愿望的方法,力圖把不同角度,不同時(shí)空,彼此無關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫在一起等,這些都是幼兒稚拙的表現(xiàn)。這種天真無暇、帶有許多主觀、不合理的形式,但是,幼兒畫的每一根線條、形狀和色彩都傳達(dá)了幼兒的思想和情感,每幅畫都充滿了稚趣,充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造,沒有那種概念化、模式化的東西,或者模仿成人畫的痕跡。尊重、保護(hù)幼兒的作品正由于幼兒的畫有如此的特點(diǎn),所以我們在評價(jià)幼兒作品時(shí),對幼兒的每一件作品都給予肯定的鼓勵,從不對幼兒的作品輕易地作一概的否定,或簡單地以“像”與“不像”或以成人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的作品,記得在一次自愿畫活動中,有一位幼兒把畫面涂得黑黑的,在黑黑的畫面上還夾雜著許多紅色的物體和一些不象樣的形體。初一看真是亂七八糟,不僅擦臟了畫紙,還劃破了畫紙。然而當(dāng)我走近他旁邊時(shí),他卻興奮地告訴我:“老師,這是我畫的恐龍時(shí)代,恐龍們?yōu)榱藪陫Z恐龍蛋展開了戰(zhàn)斗,這是劍龍與翼龍?jiān)诓罚@是三角龍?jiān)诒Wo(hù)它的孩子小三角龍,這是??”。我完全沉入了幼兒津津樂道的講解之中,這就是幼兒有聲的思維,其中充滿了想象和豐富的情感,老師不能責(zé)備他畫的零亂,不能指責(zé)他畫面臟,更不能呵責(zé)他停止作畫,扼殺孩子天真的情趣。對于這樣的想象,我們要給予鼓勵,同時(shí)對他的構(gòu)圖與用色提出一些要求,這樣既沒有扼殺幼兒的創(chuàng)造、想象,又在技能、技巧上有所進(jìn)步。總之,教師要用多種手段為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、活潑、愉快的氣氛。同時(shí)還要去了解他們的需要,察覺他們的潛能、理解他們的構(gòu)思、發(fā)展他們的創(chuàng)造、支持他們的努力和意志、欣賞他們成功的喜悅、一步一步走進(jìn)他們的繪畫世界。讓美術(shù)創(chuàng)作使他們的內(nèi)心世界和色彩斑斕的圖畫一樣清純、一樣豐富。逐步成為一個(gè)有能力、有信心、有毅力的人。第三篇:幼兒在美術(shù)活動中如何培養(yǎng)想象創(chuàng)造力幼兒在美術(shù)活動中如何培養(yǎng)想象創(chuàng)造力幼兒繪畫中往往會反映出他們豐富的想象力,因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動中發(fā)展想象力。我認(rèn)為具體的做法可有:一、在幼兒完成作品后,教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽,引導(dǎo)幼兒樂于觀賞。能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)如:《我的家》美術(shù)活動結(jié)束后,把小朋友的作品一幅幅展示出來。老師從中挑選一幅周周小朋友的作品,上面有爸爸,媽媽還有我,坐在桌子前吃飯?!翱?,他們吃得多開心??!明明,你的家跟周周的家有什么地方是不一樣的???里面還有什么人、東西啊?”“我們家有冰箱的?!薄澳强粗苤艿漠嫼?,你還可以給他的家添點(diǎn)什么東西?。俊苯又?,小朋友們就幫周周的家添了很多東西。讓幼兒觀賞同伴的畫之后,老師利用問題引導(dǎo)幼兒再繼續(xù)造畫,充分激發(fā)他們的想象力,畫出意想不到的作品來。二、引導(dǎo)幼兒在簡單的形狀中改變圖形世界上的東西并不是一成不變的,萬物都在變化著,是因?yàn)槊總€(gè)人所看事物的角度不同。說的籠統(tǒng)一點(diǎn),當(dāng)老師問你“0”是什么的時(shí)候,你會說是太陽、皮球、盤子…千變?nèi)f化的答案會不約而同的出來。正是如此,幼兒的想象力才體現(xiàn)出了豐富。三、以游戲活動的繪畫方式培養(yǎng)幼兒的想象、創(chuàng)造力。根據(jù)幼兒好玩好動的特點(diǎn),應(yīng)力求繪畫活動游戲化如開展“小小攝影家”的游戲,可以大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中,他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力,滾球拼圖,合作畫等游戲形式,幼兒都很喜歡,樂于參與。四、欣賞觀摩大師的作品,培養(yǎng)幼兒的想象力在一些幼兒園的裝飾中,凡高,米羅等大使的作品常常會掛在墻頭。其實(shí)不難看出這些幼兒園的用意,是想讓幼兒在欣賞這些大師的作品時(shí)提
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