【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。五 讓口語交際教學(xué)豐富起來口語交際教學(xué)不是文學(xué)教學(xué)，不是識(shí)字教學(xué)，不是言語教學(xué)。我們必須通過言語的訓(xùn)練和大量的時(shí)間才能提高學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際教學(xué)可以與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)相融合，但是它本身具有自己的一套知識(shí)、一套原則、一套系統(tǒng)，而不是讀寫的附庸。相對(duì)于整體感悟與譴詞造句而言，口語交際更側(cè)重于思維結(jié)果的轉(zhuǎn)化，更側(cè)重于口語交際的實(shí)踐，它最終要培養(yǎng)學(xué)生具備口語交際能力，具備傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。所以必須“練”，必須“實(shí)踐”，甚至要反復(fù)“練”，反復(fù)“實(shí)踐”?？谡Z交際教學(xué)是訓(xùn)練思維方式和社交技能的重要途徑。在進(jìn)行口語交際教學(xué)當(dāng)中，離不開一些輔助教學(xué)資料，如教學(xué)用書、教參甚至一些口語教學(xué)案例，它們可以為語文教師的教學(xué)提供相應(yīng)的參考。這些教參多是口語交際教學(xué)應(yīng)該怎么樣，教師應(yīng)該怎么樣，卻沒有詳細(xì)描述如何做，也沒有相應(yīng)的策略性、指導(dǎo)性建議。例如小學(xué)三年級(jí)上冊的《講名人故事》。在口語交際過程中，要求學(xué)生把搜集來的故事講給同學(xué)聽。學(xué)生上臺(tái)后都是在念故事，同時(shí)，教學(xué)用書上也沒有告訴教師，怎么樣來指導(dǎo)學(xué)生把搜集的故事用自己的話復(fù)述或講解出來。因此，教學(xué)用書、教參、相關(guān)的口語交際教學(xué)案例都應(yīng)該加強(qiáng)參考性，給一線的語文教師以指路和引導(dǎo)?？谡Z交際訓(xùn)練不僅有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且又有很深的理論知識(shí)作基礎(chǔ)。“實(shí)踐之樹才會(huì)常青?！庇^摩一些課賽，積累一些經(jīng)驗(yàn)，了解一些理論，懂得一些操作，尤其是掌握口語交際教學(xué)的程序性知識(shí)，才能真正有效指導(dǎo)學(xué)生的口語交際實(shí)踐，提高學(xué)生的口語交際能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?？谡Z交際是一個(gè)新事物，就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，讓我們試著走進(jìn)“春天”的世界，試著“挖”幾下子，純粹是拋磚引玉，一起來研究、探索，開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)千紫萬紅的新局面。參考文獻(xiàn)：1.《新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)法》。2.《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》。3.《小學(xué)語文教學(xué)》第三篇：快樂實(shí)踐中進(jìn)行口語交際快樂實(shí)踐中進(jìn)行口語交際向陽中心小學(xué) 申妮娜口語交際，顧名思義是口頭語言的交往?？谡Z交際能力，不是學(xué)來的，而是在快樂的交往中訓(xùn)練出來的。說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”可見口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定，使語文的交際功能尤為突出。在口語交際訓(xùn)練中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。這充分體現(xiàn)了語文的交際功能。而口語交際正是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。那么，本人就口語交際的重要性和怎么多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力等方面的探討，來談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻Ｒ?、小學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀及分析口語交際是母語教學(xué)中的重要內(nèi)容，長期以來，人們一直有這樣一種觀念，語文的學(xué)習(xí)主要是書面語的學(xué)習(xí)。在我國語文教學(xué)中，口語交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中，口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)被提了出來，同識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。因此，在開展課標(biāo)下新一輪小學(xué)語文教學(xué)研究，口語交際教學(xué)研究就是不可或缺的重要一環(huán)。在語文教學(xué)中明確提出口語交際問題，首先是針對(duì)當(dāng)前我國學(xué)生整體上口語交際能力不高的現(xiàn)狀提出來的。我國中小學(xué)生口語交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長而相對(duì)下降的趨勢。究其原因，主要在于口語交際能力培養(yǎng)在我國語文教學(xué)中一直沒有得到足夠的重視。我國小學(xué)語文教學(xué)由于長期受“應(yīng)試”傾向的影響，重知識(shí)、輕能力，重書面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導(dǎo)致了我國中小學(xué)生口語交際能力發(fā)展較慢。二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣 我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。首先，老師生動(dòng)的語言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說，比如，《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語言描繪，使行軍過草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營造一個(gè)身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說。現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫圖像利用電腦屏幕投影出來，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭相介紹它們是怎樣呼吸的，說得活靈活現(xiàn)，口語交際能力得到了培養(yǎng)。另外，開展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，提高口語交際的興趣。例如，《自相矛盾》這寓言具體故事性和趣味性。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)讓學(xué)生從三方面展開想象“那個(gè)賣盾的人是如何來叫賣自己的盾的？”和“那個(gè)賣矛的人又是如何來叫賣自己的矛的？”“那個(gè)賣矛的和賣盾的是同一個(gè)人嗎？你從中受到什么啟示？”先自己來續(xù)寫這個(gè)故事，寫好后再修改，再讓學(xué)生上講臺(tái)說故事，看誰編得好，講得好。學(xué)生通過親身參與了講故事，積極性特別高，說得也特別好。而且對(duì)這個(gè)寓言故事理解的特別深刻，受到了很深的啟迪。豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說（1）密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說，現(xiàn)實(shí)生活是口語交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣結(jié)識(shí)新朋友的；當(dāng)你