【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生練習(xí)時(shí)間，提高了單位時(shí)間的利用率。學(xué)生在有限的課堂當(dāng)中獲得大量的信息與知識(shí)，從而提高了學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)效率。比如教“Do you like Koala”中，要求學(xué)生查找有關(guān)各國“animals”的知識(shí)，在學(xué)校圖書有限的條件下，利用網(wǎng)絡(luò)查獲就方便多了，只需在網(wǎng)上輸入你所要查找的動(dòng)物名稱，大量信息將跳躍你眼前。查獲資料方便快捷，效率高，對(duì)于這一點(diǎn)不管怎樣理想的圖書館，都無法實(shí)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用 網(wǎng)絡(luò)信息查獲資料，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，把網(wǎng)絡(luò)資源與英語教材結(jié)合，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，使學(xué)生從單一的語法學(xué)習(xí)中解脫出來。二、多媒體英語教學(xué)不足與缺陷不容忽視多媒體課件控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)多媒體英語教學(xué)只是一種輔助性手段，并不是教學(xué)的全部手段、方法和主體。多媒體技術(shù)應(yīng)用是教師利用電腦多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效果的手段。但有的教師在制作課件過程中花費(fèi)大量精力，在課堂教學(xué)中，手握鼠標(biāo)，一路點(diǎn)擊，少了一些藝術(shù)和激情的語言表達(dá)，少了與學(xué)生之間的情感交流互動(dòng)，少了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師倒是可以不用汗流滿面地在擦黑板，板書，但對(duì)學(xué)生而言，只不過是看了一些有趣的畫面罷了。有的老師更是直接網(wǎng)上下載一些課件，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)沒有體系的完整把握。課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走，上課只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去，整個(gè)課堂就跟著鼠標(biāo)一路點(diǎn)擊，本來生動(dòng)的課堂變成由機(jī)器控制的教學(xué)程序。過分依賴多媒體教學(xué)，造成思維能力下降，教學(xué)基本技能退化部分老師對(duì)多媒體過于依賴，直接從網(wǎng)站上下載一些備課資料隨便應(yīng)付了事。從不考慮這些資料課件是否符合本班的實(shí)際情況，不用心設(shè)計(jì)好一堂適合本班學(xué)生的課，不用再對(duì)問題的精辟分析、系統(tǒng)而合理的板書、快捷而達(dá)意的徒手簡(jiǎn)筆畫等基本技能，久而久之，使這些基本技能退化，甚至無用武之地，多媒體課件的豐富圖文易使學(xué)生注意力分散多媒體課件均有一定的特效設(shè)計(jì)，課件內(nèi)容過于花俏，使學(xué)生的注意過于集中在特效設(shè)計(jì)的一些特效聲音，藝術(shù)字、動(dòng)畫上面，而將其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容放在其次。花俏的畫面，動(dòng)聽的聲音，神奇可愛的動(dòng)畫，使得課堂輕松許多，也給了學(xué)生較強(qiáng)的感官享受，但也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本真的感性認(rèn)識(shí)，忘了課堂本是嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、科學(xué)集于一體的教學(xué)。多媒體教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生課堂上不易吸收消化多媒體課件異于傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)板書速度慢，而多媒體查閱資料方便，內(nèi)容豐富，課件展示文字信息快速方便，節(jié)省了老師書寫、繪圖的時(shí)間，展示畫面可隨意地調(diào)節(jié)，使得課堂上節(jié)省了大量的時(shí)間。由于時(shí)間多，有些老師惟恐課堂容量不足，將一堂課設(shè)計(jì)得習(xí)題漫天飛舞，使學(xué)生眼花繚亂、應(yīng)接不暇，從而記憶不深、難抓重點(diǎn)。久而久之，學(xué)生難以消化教學(xué)內(nèi)容，必然對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。我們認(rèn)清了多媒體教學(xué)應(yīng)用的利弊，在初中英語教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。在英語教學(xué)中要揚(yáng)長避短，熟練操作多媒體課件，把多媒體與英語教學(xué)結(jié)合起來，使其真正成為教師教學(xué)的有力助手，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，才能全面提高英語課堂教學(xué)效益，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。第三篇：英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用利弊分析英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用利弊分析摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并在教學(xué)中取得了很好的效果。然而，世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，因此我們?cè)趯?duì)多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定的同時(shí)，也應(yīng)注意到教師在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時(shí)存在著很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵字：英語教學(xué) 多媒體 利弊現(xiàn)代社會(huì)各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，多媒體應(yīng)時(shí)而生。集音響、文字、動(dòng)畫、影視等于一體的多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來越受到師生青睞，它的出現(xiàn)打破了教師傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，增添了課堂教學(xué)的趣味性、高效性，為深入開展素質(zhì)教育教學(xué)提供了操作平臺(tái)。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語能力和運(yùn)用英語的能力。但任何事物利弊共存，在其應(yīng)用中，教師忽略自己主導(dǎo)地位，變成機(jī)器演示者，片面追求課堂容量等弊端也顯而易見。作為一名英語教師，經(jīng)過幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此感觸頗多。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)手段在英語教學(xué)實(shí)踐中的利弊，希望能夠給眾多接觸多媒體教學(xué)的同仁們提供一些參考，促進(jìn)對(duì)多媒體教學(xué)的思考與改進(jìn)。一、多媒體在英語教學(xué)中的利傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂上，教師滔滔不絕，講個(gè)不停，可學(xué)生面對(duì)教材卻是云里霧里，難以完全領(lǐng)悟老師。而利用多媒體教學(xué)手段，這些問題就可迎刃而解，學(xué)生可以通過幻燈片充分挖掘教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間，突破教學(xué)難點(diǎn)，把課本上抽象的難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象可感知的東西。我個(gè)人認(rèn)為它的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多媒體教學(xué)提供了全新教學(xué)方式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象有趣、可視聽的動(dòng)感內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上處于興奮狀態(tài)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些抽象的詞匯語法或課文時(shí)，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。運(yùn)用多媒體手段，可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：人們從外界獲得的知識(shí)信息80%是通過人的視覺從圖像中獲得。同一事物如果只用單純的符號(hào)文字認(rèn)識(shí)需10 秒時(shí)間，用圖畫認(rèn)識(shí)需一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需三分之一時(shí)間。利用多媒體教學(xué)可達(dá)到事半功倍的效果。二、多媒體在英語教學(xué)中的弊從上面分析不難看出，利用多媒體課件上課，既是時(shí)代的潮流，也是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的教學(xué)手段。它確實(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力有積極的作用。但不可回避的是，由于對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在著一些誤區(qū)，廣大教師在使用多媒體教學(xué)過程中逐步暴露出一些弊端。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課件制作內(nèi)容太過豐富，使語言交際變得蒼白。由于多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，在很大程度上滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)采用多媒體手段上課的興趣，于是，很多老師便在課件上運(yùn)用大量聲音圖像信息，并在課堂上對(duì)其進(jìn)行充分展示，看起來似乎信息量很大，但這樣的課件運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中，讓人有一種喧賓奪主的感覺，此時(shí)的師生關(guān)系就像是放映員與觀眾的關(guān)系，學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)間越來越少，以前的那種氣氛熱烈的英語對(duì)話在多媒體教學(xué)的沖擊下日漸蒼白。英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，教師應(yīng)通過雙邊