淺析中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及探索(編輯修改稿)
2024-10-21 11:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趣與特長得不到發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力。而現(xiàn)在中職學(xué)校中的許多專業(yè)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有特定的要求，需要學(xué)生有較好的抽象思維能力和邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)的不同階段都需要一定的前期理論作為基礎(chǔ)，甚至有些專業(yè)對于知識的系統(tǒng)連貫性要求較高。而當(dāng)前入學(xué)的新生大多在知識結(jié)構(gòu)上有一定的欠缺，在專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中遇到困難后容易放棄后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。中職畢業(yè)生往往不能正確估價自己的素質(zhì)、知識、悟性、能力等，容易出現(xiàn)“眼高手低”的情況。在就業(yè)時，對技術(shù)要求高的職位不能勝任，但因生活條件好，吃苦耐勞的精神不夠，多數(shù)又不愿從基層做起，不愿進(jìn)入工人崗位，從而造成畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀。三、中職人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀中職學(xué)校在近幾年中都有較大的發(fā)展，為了辦出有特色的中職學(xué)校，更為了更加適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的需求，很多中職學(xué)校都采取了不同的人才培養(yǎng)模式。主要包括以下幾點：在目前的招生情況下，招收的學(xué)生在以下幾個方面存在差異：入學(xué)基礎(chǔ)較差；學(xué)生程度參差不齊；對專業(yè)知識和技能非常陌生；學(xué)習(xí)興趣不高等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的接受能力差異很大，教學(xué)上如何能夠既照顧到層次稍好的學(xué)生，又能不拋棄層次較弱的學(xué)生，這個問題困擾著許多教師。因此,一些中職學(xué)校積極探索分層教學(xué),將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)差異分為培優(yōu)班和提高班,讓同一層次的學(xué)生在同一班級學(xué)習(xí),老師針對不同班級的情況,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,提出適應(yīng)本班學(xué)生的教學(xué)要求。這樣無論是程度好一些的學(xué)生還是程度差一些的學(xué)生都能夠有所收獲，并讓每一名學(xué)生在課堂中都能充分展現(xiàn)自己的長處，對學(xué)生的培養(yǎng)更科學(xué)有效。中職學(xué)校的學(xué)生在文化課上基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生雖然動手實踐能力很強(qiáng)，可是理論水平因為受到
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