淺談學困生轉(zhuǎn)化措施(編輯修改稿)
2024-10-21 11:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。一部分學生想學習但目的不明確，最終認為讀書好壞無所謂，長大可以掙錢就行。還有的學生經(jīng)不起網(wǎng)吧的誘惑，整天沉迷于網(wǎng)吧虛擬的網(wǎng)絡世界一撅不振，從而使他們對學習失去興趣和積極性。學校教育的誤區(qū)。在社會對人才需求越來越多樣化、通用化的今天，學校應試教育的影響有增無減，社會及一些教師對學生的評價只重分數(shù)，對學習困難生缺乏引導；學校生活枯燥，加之教師的教育方法單一粗暴，不究犯錯原因，只是一味責罰，公開揭短，漠視學生的尊嚴，結(jié)果學生厭惡學校生活、抵觸老師的教育，產(chǎn)生厭學情緒。個人問題一是智商不高直接造成學習成績落后。二是學習方法呆板，思維狹窄學習成績難以突破。三是學習馬虎，知識殘缺，成績不穩(wěn)。四是驕傲自滿、放任自流。五是學習態(tài)度不端正，學風不正，對待學習弄虛作假，或在學習上投入精力少、時間少。學困生轉(zhuǎn)化的措施學困生最大的問題就是厭學． 一般學困生在學習上都有些不好的學習習慣，比如上課好動，容易開小差，作業(yè)不及時完成，怕動腦筋，抄襲作業(yè)等。2．缺乏科學的學習方法。小學生，年齡小，學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)草草了事。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求科學的學習方法。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，加之消化不良。3．意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些學困生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。自卑感強，自暴自棄。認為數(shù)學不是他能學好的,最終放棄了對學好數(shù)學的信心。4．數(shù)學學習困難生在心理和行為上都遠離教師，有問題不問，對數(shù)學這一科目產(chǎn)生抵觸情緒，上課聽講、完成作業(yè)都是不得已而為之，效率很低。時間長了，問題成堆。5．家庭的不良影響。家長管教失當，溺愛、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣。我班有三個學困生，楊樂歌，楊凱迪，王欣悅，楊樂歌性格內(nèi)向，膽子小，不與其他同學交流，更不與老師交流，從一年級學習落后一直到現(xiàn)在學習跟不上，上課注意力不集中，反應慢為了使學困生能早日脫貧，跟上班級前進的步伐，本學期除了認真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學困生的年齡特征和學困生的實際情況，采取了以下幾條措施：一、樹立正確的學困生觀首先教師要正確看待學困生，學困生并不是什么都很差的學生，學困生并不是無可救藥的學生，學困生也有他們一片施展才華的天空，差學困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的師生關系，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。二、用愛心溫暖差生愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應”在學困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學習語文充滿著熱情。三、深入了解，對癥下藥要轉(zhuǎn)化學困生，需要對他們進行深入了解，針對不同學困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來幫他們耐心輔導，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。四、捕捉亮點，正面教育要用發(fā)展的眼光認識學困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。五、抓準時機，因材施教⒈對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內(nèi)心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改
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