數(shù)學(xué)廣角(集合圖)學(xué)案設(shè)計(jì)xiexiebang推薦(編輯修改稿)
2024-10-21 11:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能把它們的序號(hào)填到圖中合適的位置上嗎？只會(huì)飛的有哪些？【②④⑧⑩】 只會(huì)游泳的有哪些？【①⑤⑥⑨】③天鵝、大雁放哪兒？【放中間】為什么放中間？【它既會(huì)飛又 3 會(huì)游泳】同意嗎？如果又來了一只小狗，應(yīng)該把它放在哪呢？ 【因?yàn)樗炔粫?huì)飛也不會(huì)游泳】所以不能放在圈里，只能把它放在哪里？【圈外】 同學(xué)們真了不起，沒有被這樣的問題迷惑?。∶堪?名同學(xué)參加科技小制作、6名同學(xué)參加科技繪畫比賽，其他班級(jí)可能會(huì)有多少人參加呢？三年級(jí)有20個(gè)同學(xué)參加興趣小組，其中參加數(shù)學(xué)小組的有15人，參加語文小組的有13人。（1）既參加數(shù)學(xué)小組又參加語文小組的有幾人？（2）只參加數(shù)學(xué)小組的有幾人？（3）只參加語文小組的有幾人？四、回顧整理 反思提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第三篇：《數(shù)學(xué)廣角—集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角——集合》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：理解集合圈里各部分的意義。會(huì)讀集合圈中的信息，會(huì)按條件填寫集合圈。使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀集合圈中的信息，會(huì)按條件填寫集合圈。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)流程一、腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入：兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子去照相，可是照片上只有3個(gè)人。這是為什么呢？學(xué)生各抒己見。設(shè)置懸念：同學(xué)們的猜測都有各自的道理，但答案到底是什么呢？老師暫時(shí)還不想告訴你們，我相信通過下面的兩個(gè)游戲，大家一定會(huì)自己找到答案的。二、游戲體驗(yàn)，構(gòu)建新知開心轉(zhuǎn)盤請6名同學(xué)參加比賽。介紹游戲規(guī)則：每人轉(zhuǎn)動(dòng)一次轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止后指針會(huì)停在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)高者即獲勝。參賽結(jié)束后把帶有自己姓名的紙條貼在黑板上。游戲結(jié)束后獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的同學(xué)。夾球請5名同學(xué)參加比賽。介紹比賽規(guī)則：學(xué)生面對(duì)面站立，一面三人，另一面兩人，用小腿夾住球跑到對(duì)面交給另一名同學(xué)，依次這樣做，球不落地即獲勝。參賽結(jié)束后也把帶有姓名的紙條貼到黑板上。游戲結(jié)束了，統(tǒng)計(jì)：參加這兩項(xiàng)游戲的共有多少人？下面請參加這兩項(xiàng)游戲的同學(xué)到前面來，我們來檢驗(yàn)一下是否有11人。請參加開心轉(zhuǎn)盤的同學(xué)站到這個(gè)圈里。請參加夾球的同學(xué)站到另一個(gè)圈里。故作吃驚狀：咦，參加夾球的還差2個(gè)人，在哪呢？趕快到前面來。組織同學(xué)們想辦法：他們倆站在哪比較合適呢？結(jié)合學(xué)生的方法，指著開心轉(zhuǎn)盤這個(gè)圈問學(xué)生：你能說說這個(gè)圈里表示什么嗎？那另一邊呢？中間表是什么？那你數(shù)一數(shù)到底有多少名同學(xué)參加了游戲？怎樣列式？揭示集合：在數(shù)學(xué)上，我們把參加“開心轉(zhuǎn)盤”的同學(xué)看作一個(gè)整體，叫做一個(gè)集合；把參加“夾球”的同學(xué)看做一個(gè)整體，也是一個(gè)集合。板書課題。介紹維恩圖。介紹維恩。三、分層練習(xí)，拓展提高教材105頁做一做的第1題教材105頁做一做的第2題揭曉課前腦筋急轉(zhuǎn)彎答案。四、課堂小結(jié)，延伸鋪墊這節(jié)課你有哪些收獲？第四篇：數(shù)學(xué)廣角集合《數(shù)學(xué)廣角——集合》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科 成艷嬌教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圈的產(chǎn)生過程。能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)重疊部分的理解。教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？下面我們來猜一猜，有信心嗎？ PPT：兩位媽媽和兩位女兒一同去看電影（每人都得買一張票），可是她們只買了3張票，便順利地進(jìn)了電影院。這是為什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生猜測各種可能性，你一言我一語地發(fā)表自己的高見。師：大家的猜測都有自己的道理，其中一個(gè)人重復(fù)了兩個(gè)角色，是哪個(gè)？師：分析得不錯(cuò)，因?yàn)橛幸粋€(gè)人重復(fù)了，這里的媽媽既是外婆的女兒，又是小女孩的媽媽，所以只有3人。這就是我們生活中經(jīng)常遇到的集合問題。這節(jié)課，我們就來探討數(shù)學(xué)廣角的集合問題。（揭示課題）（老師在本節(jié)課還要收集積極舉手和坐姿優(yōu)美的同學(xué)名單，希望我們每一位同學(xué)都能拿出最棒的自己來。）二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。師：學(xué)校準(zhǔn)備從每個(gè)班中選幾名熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參加體育訓(xùn)練，為下學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。（出示第104頁表格）師:數(shù)一數(shù)，參加跳繩的有幾位同學(xué)？參加踢毽的有幾位同學(xué)？ 生：參加跳繩的有9人，參加踢毽的有8人。師：那么，參加這兩項(xiàng)比賽的一共有幾位同學(xué)？你會(huì)計(jì)算嗎？ 學(xué)生可能回答；一共有17人，9+8=17（人）?？墒牵瑓⒓舆@兩項(xiàng)比賽的沒有17人呀。我發(fā)現(xiàn)有的人兩項(xiàng)比賽都參加了。應(yīng)該是一共有14人參加了，算式是9+8=14（人）。??師：到底怎么回事呢？為什么有人說一共是14人呢？為什么要減去3呢？ 生：因?yàn)橛?個(gè)人重復(fù)了。生：因?yàn)檫@3個(gè)人既參加了跳繩，又參加了踢毽。生：因?yàn)樘K的9人里面有這3個(gè)人，踢毽的8人里面也有這3個(gè)人，所以計(jì)算 的時(shí)候就不能是9+8=17（人），還應(yīng)該減去3人，所以是9+83=14（人）。生：因?yàn)?+8就把這3個(gè)人重復(fù)算了，也就是多算了一遍，所以要減掉3人。師：同學(xué)們的發(fā)言真是精彩，報(bào)名參加這兩項(xiàng)比賽的一共有多少名同學(xué)呢？ 生：14人。過程二。師：為了能使同學(xué)們更方便的看清楚，我們把一項(xiàng)活動(dòng)演示一遍，請班里的14名同學(xué)分別對(duì)應(yīng)的替代其中一人，自
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