【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以培養(yǎng)自己鉆研科學(xué)的好習(xí)慣。一般。沒有必要 ：？?第三篇：高校思政理論課課堂主體實(shí)踐教學(xué)新探高校思政理論課課堂主體實(shí)踐教學(xué)新探【摘要】 課堂主體實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，筆者和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，秉承全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)課堂主體實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期探索，構(gòu)建了一套符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)、思政理論課課程特點(diǎn)的思想政治理論課課堂主體實(shí)踐教學(xué)新模式。武漢輕工大學(xué)校級(jí)青年教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課課堂主體實(shí)踐教學(xué)模式研究》，項(xiàng)目編號(hào)XQ2012006。高校思想政治理論課課堂主體實(shí)踐教學(xué)，是依據(jù)教學(xué)大綱，立足于課堂消化吸收基礎(chǔ)理論知識(shí)，以強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體主動(dòng)參與為形式，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)新為特征，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的、有目標(biāo)、有針對(duì)性的參加課堂內(nèi)的系列實(shí)踐活動(dòng)，并在課堂主體實(shí)踐主動(dòng)參與活動(dòng)中不斷提高思想覺悟和認(rèn)知能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)能力，深刻理解中國(guó)國(guó)情，透徹掌握社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、基本綱領(lǐng)和發(fā)展戰(zhàn)略及中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的過程。幾年來，筆者和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，秉承全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)課堂主體實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期探索，構(gòu)建了一套符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)、思政理論課課程特點(diǎn)的思想政治理論課課堂主體實(shí)踐教學(xué)新模式。一、高校思政理論課課堂主體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容專題參與式課堂主體實(shí)踐教學(xué)。是以專題為中心，以提高當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力為關(guān)鍵點(diǎn)的一種新型課堂主體實(shí)踐教學(xué)的模式。主要做法是從綜合分析當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況（比如生活環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)等）出發(fā)，并根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)專題，并組織、合理安排和分配學(xué)生利用課下時(shí)間搜集素材、撰寫講稿、制作課件等，并在課堂上進(jìn)行專題講解，然后分組進(jìn)行互動(dòng)交流，最后依據(jù)課程理論進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)。通過專題的準(zhǔn)備、策劃和凝練，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究意識(shí)，很大程度上提高了當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。例如針對(duì)教材第十章《中國(guó)特色社會(huì)主義文化》的教學(xué)內(nèi)容，組織實(shí)施了“挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)特色鮮明的民族區(qū)域文化”這一專題活動(dòng)。課堂主體參與活動(dòng)中同學(xué)們利用各種形式展現(xiàn)各具特色的文化，內(nèi)容豐富，氛圍熱烈，如山東的學(xué)生代表展示特色說書、東北的學(xué)生代表展示膾炙人口的二人轉(zhuǎn)等。這次親身體驗(yàn)活動(dòng)不僅使大學(xué)生真正參與課堂教學(xué)中來，為學(xué)生搭建了一個(gè)介紹家鄉(xiāng)文化特點(diǎn)的人生舞臺(tái)，更為重要的是，讓學(xué)生能更加熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)各地的風(fēng)俗和風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的自豪熱情。學(xué)生授課式課堂主體實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)形式是改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的授課方式，組織學(xué)生以小組或以宿舍為單位采取分散與集中的形式查閱資料、收集素材、書寫教案、制作課件、規(guī)劃板書親臨課堂授課的一種教學(xué)方式。比如在教學(xué)過程中，選取第一章第5節(jié)《科學(xué)發(fā)展》作為以學(xué)生講課為主授課形式，在學(xué)生熱情參與和老師、學(xué)生、輔導(dǎo)員的共同努力下，取得了很好的教學(xué)效果。課堂主體實(shí)踐教學(xué)能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式所起不到的教學(xué)效果：一是在教師主導(dǎo)下，能極大地發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果；二是能引導(dǎo)學(xué)生求學(xué)的興趣和積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的求知意識(shí)；三是能切實(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，便于今后開展教學(xué)活動(dòng)；四是能最大程度的發(fā)揮大學(xué)生的能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理承受能力，全面提升綜合素質(zhì)。身臨其境式課堂主體實(shí)踐教學(xué)。就是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的具體內(nèi)容，運(yùn)用多學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)和社會(huì)信息與相應(yīng)的教學(xué)手段相結(jié)合，設(shè)置一些真實(shí)或虛擬的情景，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來提高學(xué)生的知識(shí)水平、思想覺悟、思維能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的一種教學(xué)方法。這種課堂主體實(shí)踐教學(xué)方式通過教師設(shè)置當(dāng)時(shí)情境、學(xué)生自編并模擬情景、感悟當(dāng)時(shí)急切心態(tài)、教師引導(dǎo)總結(jié)、反思前進(jìn)等完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生反思?xì)v史的同時(shí)也反省了自己今后的人生道路，提高了大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)清自我、提高自我的重要性。社會(huì)實(shí)踐調(diào)研式課堂主體實(shí)踐教學(xué)。今社會(huì)高速發(fā)展，作為年輕的大學(xué)生們，怎樣能跟得上時(shí)代的步伐、跟上時(shí)代的節(jié)奏呢？一所最好的大學(xué)擺在他們面前，那就是社會(huì)。在社會(huì)這個(gè)大學(xué)里，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了他人的約束，絕大部分的事情，要靠自己來處理。因此我們將社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)環(huán)節(jié)引入到了思政理論課教學(xué)改革環(huán)節(jié)中：一是設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，當(dāng)前熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和大學(xué)生比較關(guān)切的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研題目，讓學(xué)生個(gè)體和分組的形式深入社會(huì)去調(diào)研并撰寫調(diào)研提綱、調(diào)研報(bào)告和調(diào)研心得體會(huì)。如根據(jù)第十一章《社會(huì)主義和諧社會(huì)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了當(dāng)前幾個(gè)重大的民生問題：大學(xué)教育改革的問題、大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)畢業(yè)后住房問題等等。二是帶領(lǐng)部分學(xué)生深入到革命圣地、社區(qū)、農(nóng)村等實(shí)地考察調(diào)研，并組織學(xué)生書寫調(diào)研報(bào)告。三是組織學(xué)生聽學(xué)校組織的報(bào)告和講座、其他單位組織的公益講座等。社會(huì)實(shí)踐調(diào)研式課堂主體實(shí)踐教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。在整個(gè)社會(huì)調(diào)研活動(dòng)中既需要發(fā)揮個(gè)人的積極性又需要分組團(tuán)體寫作完成，發(fā)揮了團(tuán)體的協(xié)作作用。二是切實(shí)讓學(xué)生在社會(huì)中鍛煉了自己，了解了國(guó)情等。三是贏得了社會(huì)的認(rèn)可，體現(xiàn)了人生的價(jià)值，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，獲得了人生的成就感。二、高校思政理論課課堂實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施結(jié)合思政理論課理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，科學(xué)合理、取舍等當(dāng)?shù)囊?guī)劃課堂主體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。一是堅(jiān)持課堂主體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；二是課堂主體實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容做到：三貼近，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、所學(xué)專業(yè)、心理特點(diǎn)分層分級(jí)的安排不同的實(shí)踐內(nèi)容，做到務(wù)實(shí)高效，切實(shí)讓學(xué)生真學(xué)到知識(shí)、真學(xué)會(huì)知識(shí)、真懂知識(shí)、真會(huì)用知識(shí)。根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選題，并探求務(wù)實(shí)高效的操作形式。在具體組織實(shí)施過程中，找準(zhǔn)理論與實(shí)際緊密相聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)文、理學(xué)生的具體特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、理論水平、興趣特長(zhǎng)等選擇一些最大程度的發(fā)揮學(xué)生能力的選題，以激發(fā)他們參與課堂主體實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的時(shí)效性，還要探求務(wù)實(shí)高效的教學(xué)操作形式，如課堂演講、案例分析、視頻資料、學(xué)長(zhǎng)訪談、名著選讀、精彩課件等。在“備”上下功夫。一是課前悉心布置與分類指導(dǎo)。在確定課堂主體實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)后，教師要將課堂主體實(shí)踐的教學(xué)方案、目的、重點(diǎn)難點(diǎn)及注意事項(xiàng)提前告知學(xué)生。并給學(xué)生提出具體要求。二是課堂上的精心組織與協(xié)調(diào)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是課后做出鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)和納入期末考試總評(píng)。通過教師鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，形成課堂上的良性互動(dòng)。另外，并把學(xué)生課堂主體實(shí)踐教學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)納入期末總評(píng)成績(jī)范圍。總之，課堂主體實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠突出大學(xué)生的求知欲望，尊重大學(xué)生的個(gè)體地位，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)課堂上師生、生生之間互動(dòng)的局面，切實(shí)高效的完成教學(xué)任務(wù)。第四篇：思政理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告[推薦]貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（2013—2014學(xué)年一、當(dāng)代高職院校學(xué)生道德現(xiàn)狀（一）忽視政治理論的學(xué)習(xí)，責(zé)任意識(shí)淡漠有部分學(xué)生在人才市場(chǎng)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的沖擊下，只重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了政治理論的學(xué)習(xí)；只重個(gè)人能力的提升輕視了良好品德和政治素質(zhì)的養(yǎng)成，在此膚淺意識(shí)的支配下，形成了明顯的大學(xué)生德智分離現(xiàn)象，這也是近年來大學(xué)生道德失范`違法人數(shù)增多