高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀分析與思考-思想政治理論課實踐教學個人總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-01 05:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校要加強社會實踐，特別是利用假期組織大學生開展社會調(diào)查和各種服務(wù)活動”。思想政治理論教育作為我國高等教育不可缺少的、起著主導(dǎo)作用的重要組成部分，必須體現(xiàn)這一理念和要求。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學方式注重的是學生對理論知識、名詞概念的掌握和記憶。盡管這對學生知識體系的積累是必要的，但不適當?shù)膹娬{(diào)會導(dǎo)致學生的知行偏差，從根本上影響他們信念的確立和正確的人生觀、世界觀的塑造。這種知行偏差還會導(dǎo)致某些同志忽視甚至否定思想政治理論課教學的重要地位。因此，思想政治理論課教學要真正起到全面推進素質(zhì)教育的作用，就必須把理論和實踐、知和行兩方面的教育有機結(jié)合起來。實踐教學對于改進和加強大學生思想政治教育以及全面提高大學生的科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都有十分重要的意義。 二、目前思想政治理論課實踐教學中存在的問題 目前，各高校都不同程度地對思想政治理論課實踐教學進行了積極的探索和嘗試，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，個別高校還把思想政治理論課實踐教學作為重要的教學環(huán)節(jié)，進行了卓有成效的實驗，具有較大的推廣和借鑒意義。但從總體上看，目前高校思想政治理論課實踐教學還沒有形成一套普遍有效可行的運作模式，突出存在以下三個問題。 多年來，我國高校思想政治理論課教學存在著“重理論、輕實踐”的嚴重傾向，盡管反復(fù)強調(diào)教學要體現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”的原則，但這個原則的體現(xiàn)主要局限在課堂教學范圍內(nèi)。所謂的“實際”主要還是教師收集、掌握的一些事實和案例，甚至是生活常識。教師的主要精力還是放在課堂教學上。即使有些高校組織了一定形式的實踐教學，也存在著這樣或那樣的問題。比如，參與上缺乏廣泛性，時間上缺乏連續(xù)性，組織上缺乏規(guī)范性，實施上缺乏有效性。同時，對社會實踐開展情況缺乏有效的監(jiān)督和考核，這也直接影響著思想政治理論課社會實踐的有效性。 思想政治理論課實踐教學必須有一定的經(jīng)費和制度作保障，有一批穩(wěn)定的實踐教學基地，有一支專職與兼職相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍，還要安排一定的教學時間。而這一切僅靠思想政治理論課教學部門是難以解決的，必須有學校領(lǐng)導(dǎo)的重視、教務(wù)部門的支持和地方政府的協(xié)
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