【文章內(nèi)容簡介】 最常用的方法。通常情況下，新課之前，英語教師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，與學(xué)生進(jìn)行“Free talk”。通過一番“Free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識(shí)的拓展與深化。因此我們要根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容。三、游戲?qū)?，趣味無窮游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是很好的小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入形式?！巴妗笔莾和奶煨?，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理，寓教于樂。四、實(shí)物導(dǎo)入，直觀形象實(shí)物導(dǎo)入并不是所有教學(xué)中都能運(yùn)用的導(dǎo)入形式，但在條件可能的時(shí)候用實(shí)物去導(dǎo)入新課，效果很好。由于小學(xué)生年齡較小，知識(shí)范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學(xué)中的實(shí)物、直觀教具是必不可少的。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物可以變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。五、設(shè)問導(dǎo)入，啟迪思維審問導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣。六、情景導(dǎo)入，融入生活很多英語教師做出種種努力，使學(xué)生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，這給學(xué)生提供了英語詞匯、語句的環(huán)境，并增添了英語學(xué)習(xí)的勇氣。我們現(xiàn)在采用的英語教材最大的特點(diǎn)就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會(huì)話，如購物、打電話、問路等。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在導(dǎo)入Birthday這一課時(shí)，讓學(xué)生回想自己是如何過生日的? 并且說明天是Sam的生日，我們來給他開一個(gè)生日宴會(huì)，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課時(shí)，干脆把教室布置一下，請同學(xué)們把帶來的禮物gift 送給Sam，跟老師說：“Here’s your present.”老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake，師生一起點(diǎn)生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“Happy birthday to you!”。把日常生活情景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達(dá)意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。新課程實(shí)施后，小學(xué)的英語教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，一定的教學(xué)情境，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，為英語教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語導(dǎo)入的一個(gè)重要的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。英語教師可利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情,學(xué)生在潛移默化中獲得新知識(shí)。如在教學(xué)Shopping時(shí)，教師可以將教室布置成一個(gè)服裝店，掛滿衣服，并標(biāo)明價(jià)格。學(xué)生老師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動(dòng)作、手勢和表情等，設(shè)計(jì)一個(gè)買東西的真實(shí)情景，引出新授句子：Can I help you? I’d like… How much is it?有了真實(shí)情境的烘托，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能。教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要一環(huán)，也是一個(gè)重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計(jì)出許許多多精彩且有效的課堂導(dǎo)入。六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書于一身的特點(diǎn)，對生性好動(dòng)的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學(xué)Where are you going ？時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課件：在電腦上出現(xiàn)了一個(gè)十字路口，遠(yuǎn)處有一名警察，Sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著Mary家的住址，他正在發(fā)愁, 通過這個(gè)形象直觀的展示，學(xué)生很快就明白了圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容：Sam想去Mary家，走到十字路口后，他不知該走哪條路。這時(shí)，我將畫面定格，讓學(xué)生分角色表演，想象一下Sam和Policeman之間會(huì)說什么呢?自然而然地導(dǎo)入了新課。第四篇：課堂導(dǎo)入的方法心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的良好的學(xué)習(xí)情緒。從中學(xué)生的年齡特征和高級神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律的角度來講，新穎活動(dòng)的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮，以至形成優(yōu)勢的興奮點(diǎn)。一堂課最成功、最關(guān)鍵、最令人關(guān)心的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入技巧在成功課堂教學(xué)中的作用舉足輕重，正所謂“萬事開頭難”，“好的開端是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧是成功英語教學(xué)中的不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是師生共同演奏一個(gè)教學(xué)樂章的前奏。好的導(dǎo)入能在極短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生師生之間的情感共鳴，在師生心靈深處架起一座方便彼此交流互動(dòng)的橋梁，在潛移默化中影響著學(xué)生對教與學(xué)基本概念的形成和對教師的基本人生態(tài)度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上是幫助學(xué)生整理原有的知識(shí)體系并使之調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)的過程。它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，有針對性且具創(chuàng)造性的導(dǎo)入能激活舊知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的興趣，調(diào)控教學(xué)氣氛，獲得課堂教學(xué)的試探性反饋，成為教師對實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)的初步依據(jù)，能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力。一、課堂導(dǎo)入的方法課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則有興趣激發(fā)原則、思維啟迪原則、情感共鳴原則、直觀形象原則、審美陶冶原則、新穎變化原則。常見的課堂導(dǎo)入技巧有通過歌曲來導(dǎo)入教學(xué)、通過游戲來導(dǎo)入教學(xué)、通過簡筆畫或圖表來導(dǎo)入教學(xué)、通過實(shí)物視聽來導(dǎo)入教學(xué)、通過討論來導(dǎo)入教學(xué)、通過設(shè)疑來導(dǎo)入教學(xué)、通過表演來導(dǎo)入教學(xué)、通過故事來導(dǎo)入教學(xué)、通過啟智來導(dǎo)入教學(xué)、通過競賽來導(dǎo)入教學(xué)等。以下舉例說明：學(xué)生會(huì)唱英語歌曲是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)之一，“能背誦一定數(shù)量的小詩和歌謠，能唱一些英語歌曲”。英語歌曲有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、娛樂內(nèi)涵等，這些都是歌曲成為教學(xué)導(dǎo)入手段的前提條件。在英語教學(xué)中，歌曲本身的藝術(shù)性能陶冶學(xué)生的審美情趣。由于教學(xué)歌曲的通俗性符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，英語歌曲內(nèi)容的多樣性又使英語歌曲能發(fā)揮語言載體的作用，因此，可以利用歌曲來促進(jìn)交際?！跋瘸笳f”，可以利用歌曲來表達(dá)情感，“唱歌問候”，可以利用歌曲來完成任務(wù)等。、視聽導(dǎo)入法教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)陌盐粘踔袑W(xué)生特別好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以文字、聲音、圖像動(dòng)畫、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)“最佳心理狀態(tài)”和引人入勝的情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。把所學(xué)的知識(shí)配上生動(dòng)形象、色彩鮮明、感染力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助軟件，學(xué)