小學(xué)體育課前滾翻教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-21 09:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鳥、刺猬……），歡快地做游戲“高人、矮人”。三、技能學(xué)習(xí)：老師創(chuàng)設(shè)森林遇險情境，同學(xué)們被困在一個小土坡上，怎樣才能安全地離開？老師把同學(xué)們分成勇敢組、團(tuán)結(jié)組、守紀(jì)組、合作組，鼓勵大家團(tuán)結(jié)一致，學(xué)習(xí)應(yīng)急技能――前滾翻，運(yùn)用技能擺脫危險。用皮球與磚塊滾動的比較，引導(dǎo)同學(xué)們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動作，體會團(tuán)身緊的動作要領(lǐng)，復(fù)習(xí)前后滾動。老師講解示范動作要領(lǐng)，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動作口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動像圓球，組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評，組內(nèi)自評，老師評價。老師巡視指導(dǎo)，對于未能完成動作的同學(xué)，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成。老師評價各隊(duì)學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加上星星。四、拓展應(yīng)用：老師帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)，安全地離開了小土坡，穿過了一片小樹林，這個時候迷失了方向。老師引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用二年級課文《要是你在野外迷了路》，所講到的大樹“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。，辨清了方向，到達(dá)”了安全的地方。老師利用教具設(shè)計出野外有可能出現(xiàn)的地形（小溪、山坡、山洞、獨(dú)木橋），引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過的跨越、前滾翻等技能完成練習(xí)。老師引導(dǎo)同學(xué)們利用教具，發(fā)揮想象力，設(shè)計出“勇敢者之路”，分組比賽。老師評價各組表現(xiàn)。五、課堂延伸放松舞蹈，歡慶成功。學(xué)生自評，老師評價。小結(jié)：（1）前滾翻是一項(xiàng)很實(shí)用的自我保護(hù)方法，在我們平時的球類類活動中也常常用到，例如排球運(yùn)動員在救球時就會常用到滾翻動作。（2）參加野外活動時，要做好充分準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)危險情況，遇到危險情況要鎮(zhèn)定，運(yùn)用學(xué)過的知識和技能，擺脫困境。教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻，一個較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實(shí)用的生活應(yīng)急技能，配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)，使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：巧設(shè)情境，激發(fā)興趣本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景：森林游玩、突遇險情、學(xué)技自救、安全脫險、技能拓展。讓學(xué)生在這一系列的情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。巧設(shè)鋪墊，層層遞進(jìn)本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”和“矮人”都有團(tuán)身動作，學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對“團(tuán)身緊”這個動作要領(lǐng)，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時，通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較，直觀地展示給學(xué)生，要把動作做好，就要做到“團(tuán)身滾動像圓球”，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。小組合作，互助互評本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)困生，教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以小組成績來衡量評判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評價方面，本課采用了學(xué)生自評、組內(nèi)自評、老師評價相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。拓展創(chuàng)新，運(yùn)用技能本課通過創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實(shí)際中應(yīng)用，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)過跨越、跳躍、爬行等技能，本課在拓展應(yīng)用部分，創(chuàng)設(shè)的“勇敢者之路”的游戲，為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，提供了一個平臺，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計自己路線。通過應(yīng)用，既加深了學(xué)生對技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時，也為本單元第5課時“向前跳下接前滾翻”的學(xué)習(xí)，打下了基礎(chǔ)。學(xué)科延伸，相互聯(lián)系體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了野外迷路的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生利用二年級語文課文《要是你在野外迷了路》中的知識，解決了問題，成為體育、語文、野外生存幾個不同學(xué)科的一個融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。新課標(biāo)下的運(yùn)動技能教學(xué)，需要我們教師既基于教材又超越教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”。第四篇：小學(xué)體育課《前滾翻》（水平一）教學(xué)設(shè)計小學(xué)體育課《前滾翻》（水平一）教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想本節(jié)課根據(jù)《基
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