如何在幻燈片中插入圖片教案(編輯修改稿)
2024-10-21 09:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 入后的這張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）文字被遮住了，誰有好辦法？生：右鍵——選中圖片，置于底層（2）圖片周圍有什么變化？生：出現(xiàn)很多圓圈 師：這些是尺寸控制點，你們猜一猜它的作用？生：控制大小的 師：請你來嘗試一下 生1嘗試生2總結(jié)：尺寸控制點向里進行縮小圖片，向外進行放大圖片，上下控制高度，左右控制寬度。（師總結(jié)并板書：尺寸控制點——縮放）任務(wù)2：請大家插入圖片（任選兩張，可以按照你的分類），并調(diào)整到合適的大小和位置。設(shè)計意圖：觀察并學(xué)習(xí)操作方法，完成教學(xué)目標(biāo)在幻燈片中插入圖片。拓展任務(wù)：將素材中圖片，設(shè)置不同的圖片格式，美化幻燈片。師引導(dǎo)：（1）單擊選中圖片（2）選擇菜單欄中的格式按鈕（3）嘗試進行設(shè)計 《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計學(xué)生互相嘗試討論方法，將素材中的其他圖片插入到幻燈片中，并進行設(shè)置。設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)插入圖片及對圖片進行縮放調(diào)整位置，同時讓學(xué)生嘗試性的對圖片進行美化，展現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計潛力。作品展示與評價讓學(xué)生多從優(yōu)秀作品的優(yōu)點出發(fā)，學(xué)習(xí)優(yōu)點，提高自己幻燈片設(shè)計能力。多展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力。設(shè)計意圖：積極評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生有成就感，同時，提出不足，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。七、板書設(shè)計幻燈片中插入圖片插入——圖片尺寸控制點——縮放格式—— 美化第四篇：在幻燈片中插入圖片說課稿《在幻燈片中插入圖片》說課稿烏魯木齊市第二十七小學(xué) 文長江各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第12課《在幻燈片中插入圖片》，下面我就從教材教材分析、教法設(shè)計與學(xué)法引導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖、設(shè)計思想與教學(xué)策略四方面對本節(jié)課進行簡要匯報如下：一、說教材及學(xué)情分析本冊教材是北京師范大學(xué)出版社第五冊教材，因為學(xué)習(xí)本課對學(xué)生學(xué)習(xí)好整個幻燈片這一冊內(nèi)容至關(guān)重要的作用，從本課開始學(xué)生真正的接觸到多媒體，經(jīng)過前面兩個課時的講解，學(xué)生初步學(xué)會了演示文稿的基本操作方法，就是對基本的操作還不夠熟練，學(xué)生學(xué)好本課對學(xué)生學(xué)習(xí)全冊內(nèi)容有重要的意義。他們通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了PPT的基本操作，讓學(xué)生自主探究完成本節(jié)課內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。根據(jù)以上教材簡析以及學(xué)情分析，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)會插入有用的圖片。能夠任意改變插入圖片的大小。會給幻燈片加入背景。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人制作的作品以及評價他人作品的能力。（三）情感目標(biāo)分小組活動，學(xué)會與他人合作。在設(shè)計過程中注意他人的版權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生對整個頁面的布局及審美觀。（四）、教學(xué)重點與難點： 重點：會插入有用的圖片。會給幻燈片加入合適背景。難點：能夠任意改變插入圖片的大小。二、教法設(shè)計與學(xué)法引導(dǎo)在新課改理念下，信息技術(shù)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我始終滲透“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，各種應(yīng)用、系統(tǒng)軟件層出不窮，“授之以魚，不如授之以漁”特別注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，并不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)；再通過學(xué)生交流、教師引導(dǎo)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖在本節(jié)課的教學(xué)中
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