【文章內(nèi)容簡介】 們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動(dòng)的書里時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對(duì)著生命。我想，讀完這樣一本書，對(duì)我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對(duì)于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著很深的啟示。此時(shí)涌上你心頭，你最想說的是什么？讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成幾句話，寫出我們最深的——閱讀感悟。短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動(dòng)與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無數(shù)的讀者。關(guān)于這個(gè)故事，報(bào)紙、雜志曾有很多評(píng)價(jià)，咱們來看一看？出示：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)、冒險(xiǎn)與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。——《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》 指名學(xué)生讀師：在看《紐約客》雜志對(duì)它的評(píng)價(jià)。出示：一個(gè)農(nóng)場里的不測風(fēng)云，被機(jī)敏與睿智扭轉(zhuǎn)，使一個(gè)有缺陷的世界回歸完美?！都~約客》合上這本書，我們看到封面上有這樣一行字：“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。”課后，老師就請你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人。今天的讀書之旅即將告一段落，在課結(jié)束之際，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號(hào)的天鵝》，相信這兩本書也會(huì)給你我的生命帶來更多的啟迪。第四篇：班級(jí)讀書會(huì)夏洛的網(wǎng)配套課件和教案詳解《夏洛的網(wǎng)》讀書交流活動(dòng)方案【作品分析】《夏洛的網(wǎng)》—— 一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評(píng)價(jià)?！断穆宓木W(wǎng)》的文字是美麗的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫馨的。這不僅僅是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書。它涵包人世間所有的美好，生命中所有的真諦。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無數(shù)的讀者。復(fù)旦大學(xué)中文教授嚴(yán)峰甚至這樣說：一個(gè)理想的世界應(yīng)該有兩種人，一種人讀過《夏洛的網(wǎng)》，另一種人正準(zhǔn)備讀《夏洛的網(wǎng)》。“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面?！边@本蘊(yùn)涵著生命、愛和友誼的書，將點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，凈化他們的靈魂，讓他們學(xué)著去編織，人世間最美麗的那個(gè)字——愛?！净顒?dòng)目標(biāo)】，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)友誼的詮釋。2．采用“班級(jí)讀書交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。3．賞析書中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，理解作品的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)具有博大愛心和勇于創(chuàng)新的人。【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：1．閱讀《夏洛的網(wǎng)》。2．完成閱讀記錄卡。【活動(dòng)過程】一、創(chuàng)設(shè)交流情境。最近，老師和大家一起在讀一部二十世紀(jì)最受愛戴的、傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話——《夏洛的網(wǎng)》。好書值得推薦，閱讀需要分享。今天，讓我們再次走進(jìn)這部著作，一起分享它帶給我們的精神盛宴。二、認(rèn)讀封面封底。：拿到一本新書，我們首先要學(xué)會(huì)閱讀書的封面和封底，因?yàn)檫@樣可以在短時(shí)間內(nèi)了解到許多關(guān)于這本書的大致信息。你在這本書的封面封底上有哪些發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生交流：作者、譯者、出版社、題字、人物圖片、主要內(nèi)容等。（2）你能用自己的話說說這篇文章的主要內(nèi)容嗎？：讀書如一路看風(fēng)景，你走得愈遠(yuǎn)，站得愈高，看到的風(fēng)景也就越獨(dú)特、奇妙。孩子們，你們已經(jīng)達(dá)到了閱讀的第一層境界——知大意（板書）三、分析故事情節(jié)，感受人物形象。：孩子們，我們閱讀一本書，還應(yīng)該熟悉故事情節(jié)，感受故事中的人物形象。（板書：知情節(jié)、析人物）“物”猜謎：隨著故事情節(jié)的深入，書中許多個(gè)性鮮明的人物形象在我們頭腦中也逐漸鮮活起來。下面我們來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰”！（點(diǎn)擊幻燈片，猜人物），這幾位正是這部作品中的——主要人物。你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系了嗎？（弗恩、坦普爾頓、夏洛都幫助過威爾伯。），有了弗恩、坦普爾頓、夏洛的幫助，威爾伯才創(chuàng)造了它生命的奇跡。誰的舉動(dòng)為奇跡拉開了序幕？（弗恩）（1）出示圖片：弗恩的這一舉動(dòng)為奇跡拉開了序幕。你能描述一下這幅圖嗎？（學(xué)生用自己的話描述圖片）（2）其他同學(xué)談對(duì)弗恩的印象。（善良、喜愛動(dòng)物、熱愛生命）。阿拉布爾先生不再讓弗恩養(yǎng)著它了，威爾伯便搬到了朱克曼先生家的谷倉。在這里，它認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，在它的食槽底下，住著一只老鼠——坦普爾頓（1）說說你眼中的坦普爾頓，（喜歡收集各種各樣的東西、狡猾、機(jī)靈、貪吃、自私……）。你的這些印象是源于公鵝母鵝對(duì)坦普爾頓的印象吧？ 出示文字：這老鼠不講道德，沒有良心，無所顧忌，不想別人，毫不正派，沒有嚙齒動(dòng)物的惻隱之心，沒有內(nèi)疚，沒有高尚的感情，沒有交情，什么也沒有。（2）其他同學(xué)是怎么看坦普爾頓的？（自我中卻有著寬容，曾經(jīng)救了夏洛，從垃圾堆找字回來讓夏洛織網(wǎng)，救了威爾伯……）在我們不斷的交流、碰撞中，對(duì)坦普爾頓又有了新的認(rèn)識(shí)?？磥恚覀儾荒芎唵蔚亟o某個(gè)人下定義說他是個(gè)壞人或絕對(duì)的好人。很高興，同學(xué)們能全面的看待人和事，相信這種優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)，會(huì)使大家在以后與人的交往中受益無窮。，我們再回到書中，來聊聊另一個(gè)特別重要的角色——夏洛（1）說起夏洛，作品中最后一段有這樣一段話。幻燈出示，老師朗讀：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。（2）讀到這些文字的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了疑問：夏洛為威爾伯做了什么，使它如此難以忘懷？（夏洛為威爾伯織——王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑（老師板書）（3）大家可曾想象過夏洛為威爾伯織網(wǎng)的情景？（播放視頻）。（4）你覺得夏洛在網(wǎng)上織出那些文字容易嗎？你能想象到它可能遇到的困難嗎？（學(xué)生想象表達(dá)）提示閱讀要求：很高興，不少同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了閱讀的更高境界——樂想象（板書）對(duì)一只蜘蛛來說，這是一項(xiàng)浩大而艱難的工程，但夏洛還是用盡全力，為威爾伯織出了這些字，甚至在它應(yīng)該織一個(gè)卵袋來保護(hù)它的孩子們而不能離開時(shí)，他還是拿定注意跟威爾伯一起去了集市，它為威爾伯織出了“謙卑”，威爾伯成名了，而它，卻再也回不去朱科曼先生家的谷倉了。（播放夏洛臨死前的視頻）夏洛對(duì)朋友威爾伯的這份情，真令人感動(dòng)。就此，我們說這張網(wǎng)還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？網(wǎng)上凝聚著夏洛對(duì)朋友的深深的情誼，這是一張——友情之網(wǎng)！夏洛不只是用蛛絲在織網(wǎng)，它是用生命在織網(wǎng)，這又是一張——生命之網(wǎng)！夏洛，這還是一張——（）！……老師板書：（愛 奇跡 溫情 友誼 忠誠）夏洛對(duì)朋友無私的愛深深地打動(dòng)了你我，也打動(dòng)了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對(duì)這份友誼的特殊感悟再來讀讀這段話。（1）谷倉里的動(dòng)物們都在為威爾伯的命運(yùn)而擔(dān)心，都在幫助威爾伯——那么，威爾伯，它是一只怎樣的小豬？學(xué)生交流：威爾伯喜歡美食、威爾伯喜歡玩，威爾伯學(xué)結(jié)網(wǎng)、威爾伯不想死去、威爾伯謙卑、威爾伯知恩圖報(bào)。適時(shí)出示：自從蜘蛛開始扶住它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。（2）你從中有啟發(fā)嗎？（威爾伯改變命運(yùn)不單是因?yàn)橄穆宓膸椭惨驗(yàn)樗约旱呐Γ?duì)這部書了解越深，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張奇跡的大網(wǎng)不僅僅是夏洛織就的，它還是——弗恩，還是坦普爾博，還是威爾伯自己織就的。（板書其他幾個(gè)人物名字）：當(dāng)我們走進(jìn)了這些人物，當(dāng)我們讀懂了他們的語言、他們的行動(dòng)，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界，讀懂了他們的心靈，這部作品，所吸引我們的，就不單單是文字的優(yōu)美、情節(jié)的跌宕，更有著的是帶給我們心靈的觸動(dòng)與人生的啟迪。這便是讀書的又一種方法——品精妙（板書）四、升華想象此時(shí)，你就是威爾伯，你曾經(jīng)歷了那么多，你實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，不再有性命之憂，甚至，你是那么有名，是大家眼里的奇跡，一路走來，有那么多人幫助你，你想對(duì)他們說些什么？請拿起你的筆，寫下對(duì)弗恩、對(duì)坦普爾頓、對(duì)夏洛、對(duì)你自己的話弗恩，坦普爾頓，夏洛，我，四、大膽質(zhì)疑交流：“學(xué)貴有疑”。往往在讀書的過程中，你都會(huì)在心里生發(fā)一些疑問。善于讀書的人，會(huì)在讀書中把自己所想到的問題或所提的疑問隨時(shí)標(biāo)注在字里行間、頁眉頁腳處，這種讀書方法就叫做——善質(zhì)疑（板書），并選擇最有價(jià)值的問題寫在卡紙上，小組長可以把大家所提的問題歸納一下，把問題卡貼在黑板上。，交流解決。預(yù)設(shè)：“蜘蛛夏洛的網(wǎng)怎么會(huì)用完呢？” “蜘蛛怎么知道人類的文字？”“谷倉里其它動(dòng)物們對(duì)夏洛的態(tài)度如何？”第五篇：《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1[設(shè)計(jì)理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。《夏洛的網(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時(shí)，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動(dòng)。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會(huì)讀一本書，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛……[適用年級(jí)] 五、六年級(jí)[活動(dòng)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)讀一本書。2．初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。3．通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 相關(guān)多媒體課件[活動(dòng)過程]一、激趣導(dǎo)入1．課前談話：猜想上課內(nèi)容2．明確任務(wù)：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書，讀一本書，當(dāng)然，是讀一本好書。[ 設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]二、讀封面，了解作者及主要角色1． 出示課件，了解這本書的相關(guān)信息。（出示：這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。）2． 看了剛才的提示，有什么話想說嗎？（生自由發(fā)言后，出示：《夏洛的網(wǎng)》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特）3．了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。4．指導(dǎo)看封面，猜測：誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書名猜）5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。6．學(xué)讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進(jìn)故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）（2）指導(dǎo)：我們在讀一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。（一）走近“弗恩”1．故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀）現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）2．師放幻燈講故事：因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了，而且有了一個(gè)弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）師繼續(xù)：在接下來的一段時(shí)間里……威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶。3．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾