【正文】 ？讓我們來同分享一下。”多么富有這里的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四兀孔屛覀儊睚R讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！是啊，同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來叫交流自己對友誼新的理解吧！5．心得體會（學(xué)生發(fā)言）6．閱讀感悟夏洛用蜘蛛絲編織的是一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起了你我心中無盡的愛與溫情。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來越多?！髋笥咽且簧凶畲蟮呢敻?！不論是多情的詩句,漂亮的文章,什么都不能代替親密的友情!7．好書推薦（1）推薦懷特的書《夏洛的網(wǎng)》這本書讓我們流淚、歡笑、愛和憎，宣泄自己的情感，把我們從世俗的生活中喚醒。莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。（2）替“最后一天”這一章節(jié)畫一幅插圖。本設(shè)計圍繞作品中感人的細節(jié)，通過閱讀體驗交流，了解故事大意，走進文本中的人物，分享打動人心的內(nèi)容，從而汲取語言營養(yǎng)，學(xué)會鑒賞文本，培養(yǎng)閱讀興趣。《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的,故事是感人的,細節(jié)是溫馨的。創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。以讀書小組為單位開展讀書活動，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果?！边@么好看的一本書，你們都讀了幾遍？ 對書中的人物、情節(jié)，能了如指掌嗎？二、精彩回放這部號稱二十世紀擁有讀者最多的童話書究竟講了一個什么樣的故事，書中哪些精彩的故事情節(jié)給你留下了深刻的印象？首先，讓我們進入讀書會的第一個環(huán)節(jié)精彩回放（課件出示）老師截取了書中的一些插圖，咱們來一個看圖接力說故事，好嗎？要求是用一、兩句話說出圖的內(nèi)容。這是一個充滿溫情，讓我們久久回味的故事。讓我們知道懷特的創(chuàng)作動機。這種情形令我苦惱。三、人物素描故事中除了小豬這個形象，還有很多有意思的人物形象。可見，故事中的人物形象已深 深地印在我們腦海中了。四、分享感動同學(xué)們，懷特真是一位了不起的語言大師，他用那些最簡單、最直接的字眼把故事中的每一個人物都寫得栩栩如生，給我們留下了難忘的回憶。在這之前，夏洛還說了許多話，當老師讀到這時，我也被深深感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，同學(xué)們，請你輕聲地讀一讀，你體會到了什么。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。應(yīng)該說，夏洛的一生，是積極的一生。夏洛用自己的一生昭示了生命的真諦，你覺得生命的真諦是什么？故事到這似乎要結(jié)束了，可夏洛與威爾伯的愛卻遠遠沒有結(jié)束。我們每個人都有很多同情，很多愛，比維持我們生存所需的多得多，我們應(yīng)該把它分散給別人，這就是生命開花。短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者?！都~約客》合上這本書，我們看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。第四篇：班級讀書會夏洛的網(wǎng)配套課件和教案詳解《夏洛的網(wǎng)》讀書交流活動方案【作品分析】《夏洛的網(wǎng)》—— 一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。它涵包人世間所有的美好，生命中所有的真諦?！边@本蘊涵著生命、愛和友誼的書，將點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，凈化他們的靈魂，讓他們學(xué)著去編織，人世間最美麗的那個字——愛?！净顒訙蕚洹拷處煟憾嗝襟w課件學(xué)生：1．閱讀《夏洛的網(wǎng)》。好書值得推薦，閱讀需要分享。你在這本書的封面封底上有哪些發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生交流：作者、譯者、出版社、題字、人物圖片、主要內(nèi)容等。（板書：知情節(jié)、析人物）“物”猜謎：隨著故事情節(jié)的深入，書中許多個性鮮明的人物形象在我們頭腦中也逐漸鮮活起來。誰的舉動為奇跡拉開了序幕？（弗恩）（1）出示圖片：弗恩的這一舉動為奇跡拉開了序幕。在這里，它認識了許多動物，在它的食槽底下，住著一只老鼠——坦普爾頓（1）說說你眼中的坦普爾頓，（喜歡收集各種各樣的東西、狡猾、機靈、貪吃、自私……）。很高興，同學(xué)們能全面的看待人和事，相信這種優(yōu)點和品質(zhì)，會使大家在以后與人的交往中受益無窮。夏洛是無可比擬的。（4）你覺得夏洛在網(wǎng)上織出那些文字容易嗎？你能想象到它可能遇到的困難嗎？（學(xué)生想象表達）提示閱讀要求：很高興，不少同學(xué)已經(jīng)達到了閱讀的更高境界——樂想象（板書）對一只蜘蛛來說，這是一項浩大而艱難的工程，但夏洛還是用盡全力，為威爾伯織出了這些字，甚至在它應(yīng)該織一個卵袋來保護它的孩子們而不能離開時，他還是拿定注意跟威爾伯一起去了集市，它為威爾伯織出了“謙卑”，威爾伯成名了，而它，卻再也回不去朱科曼先生家的谷倉了。（1）谷倉里的動物們都在為威爾伯的命運而擔心，都在幫助威爾伯——那么，威爾伯，它是一只怎樣的小豬？學(xué)生交流：威爾伯喜歡美食、威爾伯喜歡玩，威爾伯學(xué)結(jié)網(wǎng)、威爾伯不想死去、威爾伯謙卑、威爾伯知恩圖報。（板書其他幾個人物名字）：當我們走進了這些人物，當我們讀懂了他們的語言、他們的行動，走進了他們的內(nèi)心世界，讀懂了他們的心靈，這部作品，所吸引我們的，就不單單是文字的優(yōu)美、情節(jié)的跌宕，更有著的是帶給我們心靈的觸動與人生的啟迪。，交流解決。恰當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動。3．通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。]二、讀封面，了解作者及主要角色1． 出示課件，了解這本書的相關(guān)信息。）2． 看了剛才的提示，有什么話想說嗎？（生自由發(fā)言后，出示：《夏洛的網(wǎng)》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特）3．了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。[ 設(shè)計意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。]（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……（出示內(nèi)容，師讀）同學(xué)們，你能猜出那是誰嗎？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）2．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。，加深對作品主旨的理解。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入《夏洛的網(wǎng)》是這學(xué)期我們班師生共讀的一本書，今天我們坐在一起，來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動。？（學(xué)生各抒己見，互相補充，）學(xué)生講述。同學(xué)們讀過幾遍了？你對這本書了解了多少呢？我們一起來做一組搶答題檢驗一下。當別人要他做事時，總是提很多要求，才答應(yīng)。是誰呢？（二）分析書中的角色，體會朋友的內(nèi)涵過渡：剛才在競猜環(huán)節(jié)中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)很熟悉和了解書中人物了?！迸笥咽俏覀?nèi)松缆飞现嘎返臒?，雨中的傘，在我們困難時，他們會毫不猶豫地伸出援助之手；在我們失意時，做我們雪中的碳；在我們春風(fēng)得意時，衷心地為我們感到高興，但又讓我們警醒，不要得意忘形。我沒有為你做過任何事情。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。夏洛在他生命過程中救了他的朋友，死而無憾?！断穆宓木W(wǎng)》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：通過對威爾伯一生命運轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領(lǐng)悟。教學(xué)難點：通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。可是在童話世界中，它們之間卻演繹出一段精彩的生命傳奇。懷特，美國當代著名作家、評論家。，理清整本書的條理。（朱克曼太太）用脫脂牛奶給威爾伯洗澡。（坦普爾頓）和夏洛一起陪著威爾伯去集市。（3）討論：他們都為威爾伯付出過，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？，體會作者是怎樣通過語言描寫展示母鵝等小動物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的?！俺疫@邊跑！”公鵝大叫?！靶⌒睦站S！”那些牛喊道。（使學(xué)生更直觀的理解母鵝等小動物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時，也從這個片段的表演中感受到童話情節(jié)的有趣。（6）走近威爾伯，體會友情是相互的付出。推薦閱讀懷特的另外兩本書《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》（讓學(xué)生進一步的感受童話這種體裁的寫作特點）：夏洛的網(wǎng)威爾伯 ←無私付出 →夏洛愛的大網(wǎng)：教育戲劇的運用是枯燥的語文教學(xué)更加有趣，也幫助學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。激發(fā)閱讀興趣。四、教學(xué)策略與手段“一起閱讀”平臺，讓學(xué)生閱讀完《夏洛的網(wǎng)》后進行闖關(guān)做題，提高閱讀興趣，加深對文本的理解。讓學(xué)生撰寫《夏洛的網(wǎng)》讀后感電子稿，通過微信、等發(fā)給我，評出獲獎?wù)??！笔钦l說的？（板書：善讀）你覺得怎么樣讀書才是善讀？今天的這節(jié)課咱們繼續(xù)同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠讀到它，對讀者來說確實是一件幸運的事。（出示人物表）下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。（課件出示四張網(wǎng)）那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽聽夏洛的聲音。（讀書卡、手抄報、讀后感、朗誦比賽）希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾……七、板書設(shè)計看注釋善 使用工具書、網(wǎng)絡(luò)讀 前后聯(lián)系留意人物表聯(lián)系生活八、作業(yè)設(shè)計用上今天學(xué)習(xí)的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然后寫讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾等。《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣；再次走進文本，體會夏洛與威爾伯之間真摯的友誼，從書中獲得心靈的收獲，共同品味人生的意義；通過交流，回顧一些閱讀課外書籍的方法；教學(xué)準備：學(xué)生每人帶好一本書——《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)過程一、了解書評，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上周我們共同閱讀了三本很好看的書，看（出示照片），同學(xué)們看得多投入，讀得多認真?。∑渲杏幸槐緯?，講述的是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。相信大家在讀書的過程中已經(jīng)有了很多的思考和收獲，今天我們再來重溫這個故事，跟隨夏洛再次走進文本，品味人生的意義。小豬的名字叫威爾伯。（三）讀簡介簡介是我們暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們在最短的時間內(nèi)了解一本書的主要內(nèi)容。請你再認真看這張人物表，你還能發(fā)現(xiàn)其他的秘密嗎？（加粗）你知道為什么要加粗嗎？（主要人物）這個故事比較長，我們在讀之前可以先記一記人物名字，這樣閱讀的時候就會順暢、清晰很多?！敝该x。我觀察你一整天了，我喜歡你。（師生對接）當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！”當威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死！”你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼?。┌鍟河颜x（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關(guān)片段，交流你的感受。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）指名讀。C第三次織網(wǎng)：夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來臨的時候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？D第四次織網(wǎng)：盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅持織網(wǎng)。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四?？讓我們再來齊讀這段離別對話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！四、總結(jié)全文，推薦書目故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠不會結(jié)束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我