【正文】 再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。（師生對接）當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！”當威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死！”你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼?。┌鍟河颜x（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關片段，交流你的感受。（三）讀簡介簡介是我們暢游書海的指南針，能帶領我們在最短的時間內(nèi)了解一本書的主要內(nèi)容。（讀書卡、手抄報、讀后感、朗誦比賽）希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾……七、板書設計看注釋善 使用工具書、網(wǎng)絡讀 前后聯(lián)系留意人物表聯(lián)系生活八、作業(yè)設計用上今天學習的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然后寫讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾等。讓學生撰寫《夏洛的網(wǎng)》讀后感電子稿，通過微信、等發(fā)給我，評出獲獎者。（6）走近威爾伯，體會友情是相互的付出。（3）討論：他們都為威爾伯付出過，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？，體會作者是怎樣通過語言描寫展示母鵝等小動物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的。懷特，美國當代著名作家、評論家。夏洛在他生命過程中救了他的朋友，死而無憾。是誰呢？（二）分析書中的角色，體會朋友的內(nèi)涵過渡：剛才在競猜環(huán)節(jié)中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)很熟悉和了解書中人物了。教學過程：一、談話導入《夏洛的網(wǎng)》是這學期我們班師生共讀的一本書，今天我們坐在一起，來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動。[ 設計意圖：學讀一本書，從學讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導學生初步了解閱讀整本書的方法，以便學生在較短的時間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動。（1）谷倉里的動物們都在為威爾伯的命運而擔心，都在幫助威爾伯——那么，威爾伯，它是一只怎樣的小豬？學生交流：威爾伯喜歡美食、威爾伯喜歡玩，威爾伯學結網(wǎng)、威爾伯不想死去、威爾伯謙卑、威爾伯知恩圖報。在這里，它認識了許多動物，在它的食槽底下，住著一只老鼠——坦普爾頓（1）說說你眼中的坦普爾頓，（喜歡收集各種各樣的東西、狡猾、機靈、貪吃、自私……）。好書值得推薦，閱讀需要分享。第四篇：班級讀書會夏洛的網(wǎng)配套課件和教案詳解《夏洛的網(wǎng)》讀書交流活動方案【作品分析】《夏洛的網(wǎng)》—— 一首關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話！風行世界五十年，發(fā)行千萬冊。夏洛用自己的一生昭示了生命的真諦，你覺得生命的真諦是什么？故事到這似乎要結束了，可夏洛與威爾伯的愛卻遠遠沒有結束。在這之前，夏洛還說了許多話，當老師讀到這時，我也被深深感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，同學們，請你輕聲地讀一讀，你體會到了什么。這種情形令我苦惱。以讀書小組為單位開展讀書活動，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。（2）替“最后一天”這一章節(jié)畫一幅插圖。我想，從此以后，同學們的心里會始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。威爾伯簡直要瘋了。而威爾伯又懷著感激之情，保護了夏洛的孩子順利誕生。在《夏洛的網(wǎng)》這本書里面，他就下決心要拯救一只小豬的命運。師：（小結）孩子們，這是一曲愛與忠誠的贊歌！夏洛死了，卻換來了小豬威爾伯一個安享天年的未來。4．聊第四次織網(wǎng)P135師：正是有了夏洛的鼓勵、幫助，也通過自身的努力，小豬威爾伯獲得了去集市參加比賽的機會。板書：封底、封面生：（齊讀封底介紹。弗恩的哥哥看到夏洛想抓它，但是一腳踩在坦普爾頓收集的臭蛋上，臭氣把艾弗里熏跑了，夏洛才逃過一劫。出示課件，老師把書中的一些人物打在了屏幕上，右邊是他們的關鍵詞，只不過位置放錯了，你能將它們連一連嗎？師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，在這張人物表上，有幾個人物用的是加黑的粗體字？哪幾個？為什么要加黑呢？（他們是故事的主角。采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。抓住書中打動人心的精彩細節(jié)，采用不同方式演繹出來，感動學生的心靈，激發(fā)他們心中無盡的愛與溫情。）我們在閱讀的時候，要注意這些細節(jié)。在集市上，威爾伯獲得大獎的時候，高興得昏倒了，也是他咬了小豬的尾巴，它才醒的。）師：通過以上學習，我們已經(jīng)簡單回顧了故事的內(nèi)容，接下來是既緊張又快樂的游戲時間。然而秋天到了，蜘蛛夏洛得趕緊產(chǎn)卵，因為它的時間不多了?？吹搅怂械牡谝粓鲅?！三、談友誼我們認識了書中的人物，了解了主要內(nèi)容。這只小豬就是——威爾伯，而懷特就像書中的誰？（夏洛）師：如果你覺得這本書精彩，那請記住作者的名字，這是對他勞動成果的尊重。這是一本關于友誼的書，更是一本關于愛和保護、冒險與奇跡、生命的死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的、不可思議的杰作。夏洛的小寶寶很快都不見了。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。第三篇：《夏洛的網(wǎng)》501讀書會教學設計《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會教學設計【設計理念】課外閱讀的最終目的是讓學生有豐富的語言積累，有深厚的文化底蘊，讓學生在閱讀中提升閱讀品質，拓寬閱讀視野。多媒體課件制作。我和我的豬一天天地熟識，它也一樣?！巴柌F(xiàn)在沒有什么能傷害你了。故事的溫暖與感動，還在于這種友誼、這種愛的相互感染與傳遞。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價。今天，讓我們再次走進這部著作，一起分享它帶給我們的精神盛宴。你的這些印象是源于公鵝母鵝對坦普爾頓的印象吧？ 出示文字：這老鼠不講道德，沒有良心，無所顧忌，不想別人，毫不正派，沒有嚙齒動物的惻隱之心，沒有內(nèi)疚，沒有高尚的感情，沒有交情，什么也沒有。適時出示：自從蜘蛛開始扶住它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。]三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實的感受和收獲說出來就可以了。？（學生自由匯報）、曾經(jīng)的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類，每一類分別是哪些人物呢？他們的哪些品質給你留下了深刻的印象？（1）請學生梳理朋友關系。話題二：夏洛一共編織了幾張寫上字的網(wǎng)，分別是什么字？她為什么織這幾張網(wǎng)上文字？（學生從書中找出相關語段進行品讀、感悟）總之，生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號的天鵝》?！就柌诶站S的兩腿間溜了過去。，有什么感想和收獲？童話來自現(xiàn)實生活，《夏洛的網(wǎng)》這個童話故事，就選取了我們生活中常見的兩種動物：豬和蜘蛛作為主人公，展開奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網(wǎng)上織出文字，還改變了一只豬被殺來吃掉的命運，在情節(jié)的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小豬威爾伯的學織網(wǎng)，更有威爾伯命運的逆轉等等；作者通過這個故事，告訴我們友誼是相互間真誠無私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價值，這樣一個健康積極的意義。學生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書卡和手抄報，可上網(wǎng)參考別人的作品?！窘虒W反思】班上的孩子看《夏洛的網(wǎng)》前前后后有看三到四遍了，看完第一遍后上“一起閱讀網(wǎng)”做闖關題，看完第二遍寫主要內(nèi)容、讀后感，第三遍寫手抄報、積累卡，第四遍朗讀比賽等。指名讀簡介。A第一次織網(wǎng)：（出示片段）學生交流夏洛是怎樣織網(wǎng)的，并談感受。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。我為你織網(wǎng)，因為我喜歡你。威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。在本書中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛的大網(wǎng)，講述了一個善良的弱者之間相互扶持的故事。你能將自己的一些感受或想對夏洛說的話化成一節(jié)感人的小詩歌嗎？生命中也有人像夏洛那樣關心你，幫助你，愛護你，鼓勵你……他們是誰？孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網(wǎng)”，祝福你們，幸福的孩子們！你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？如果你愿意永遠保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說：我愿意做這樣的夏洛！我仿佛看見咱們中也織起了一張神奇的網(wǎng)，生活在這張友誼之網(wǎng)真幸福??！怪不得編輯會這樣點評一一（出示開課的名言）（四）展示收獲拓展延伸是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對他勞動成果的最大尊重）現(xiàn)在請欣賞咱們班孩子讀這本書后的成果：看到自己作品的孩子請起立，有請統(tǒng)分員。進行《夏洛的網(wǎng)》精彩文段的朗讀比賽，評出獲獎者。（5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過什么，進一步體會什么是友情，什么是生命的價值。（艾弗里）評價剛出生的威爾伯還沒有一只白老鼠大。B生命就是“人活著就該做一點有意義的事情”。是誰呢？，抓住老鼠貪吃的弱點，誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來到集市。教學難點：體會愛、友誼和生命的真諦。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）（2）指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。《夏洛的網(wǎng)》作為一部風行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學名著，為我們建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對這份友誼的特殊感悟再來讀讀這段話。阿拉布爾先生不再讓弗恩養(yǎng)著它了，威爾伯便搬到了朱克曼先生家的谷倉。最近，老師和大家一起在讀一部二十世紀最受愛戴的、傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話——《夏洛的網(wǎng)》。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來更多的啟迪。同學們覺得他的成功和夏洛的成功相比，誰更有意義呢？蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。在威爾伯遇到危險時，除了夏洛，還有誰幫助過它？很多人幫助過它，為什么它永遠活不了的是夏洛呢？那么，從夏洛和威爾伯的這段刻骨銘心的友誼中，你還感受到什么了？聯(lián)系生活實際說一說。我養(yǎng)了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個夏天，一個秋天。【活動準備】學生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書筆記。三、作業(yè)：（1）走進威爾伯的內(nèi)心，選擇你最感興趣的內(nèi)容寫一篇《威爾伯日記》。他們溫暖的聲音將會時?；厥幵谖覀冃闹小？罩泻芸祜w滿了小氣球，每個小氣球帶走一只小蜘蛛。（3）夏洛為小豬威爾伯分別織出了哪些字？（4）蜘蛛用絲編織了一張張（愛）的大網(wǎng)??（5）作品中有哪些主要“人物”？（6）主要內(nèi)容是：一頭小豬威爾伯與大灰蜘蛛夏洛同住在農(nóng)場倉房的地窖中，聰明勇敢的夏洛在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎，救了他的性命?！笔茄?，懷特和他的豬一天天地熟識起來，可是他自己卻無法改變它們即將被宰殺的命運，懷特非?？鄲馈Ｏ穆逵米约旱囊簧咽緦ι膽B(tài)度：熱愛生活，提升生命的價值，信守諾言，平靜地面對死亡。）師：你看，這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。師：故事的結尾你喜歡嗎？師：這些主要內(nèi)容，在哪兒有介紹？對，書的封底，書的主要內(nèi)容往往在書的扉頁、封底，或者前勒口、后勒口，我們讀書時要關注這些信息。師：從一只落腳豬到一只王牌豬，小豬威爾伯也是一個奇跡！D坦普爾頓師：老鼠坦普爾頓聽不下去了，出示：：是他從垃圾場咬下帶字的雜志碎片，讓夏洛織出網(wǎng)上的字。（板書：讀人物表）弗恩 夏洛 艾弗里 老鼠坦普爾頓 威爾伯等當然，書中還有很多人物，如冷漠的山羊，啰嗦的鵝媽媽，朱克曼一家，我們都在閱讀時，和他們相遇了。創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋?！净顒訙蕚洹?