【正文】 心而共濟，始終如一。“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。生命就是“人活著就該做一點有意義的事情”?！蔽?、升華主題，鏈接生活夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰是你的夏洛？那么，反過來，我將是誰的夏洛？（結合身邊的人與事說一說）六、總結推薦懷特的書感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，感謝《夏洛的網》帶給我們的激動和感恩，其實懷特還寫了另外兩部童話名作——《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，希望課后抽時間讀一讀，相信也會給你的生命很多啟迪。教學重點：通過對威爾伯一生命運轉折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領悟。多么悲慘的命運呀！生活中，你喜歡那種灰色的大蜘蛛嗎？為什么？豬和蜘蛛都是我們生活中常見的動物，平時也不會有什么交際。B譯者：任溶溶，著名翻譯家和作家，翻譯作品有《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險記》等，他創(chuàng)作有《沒頭腦和不高興》等。弗恩上學的時候，每天中午給威爾伯喂牛奶的人是（阿拉布爾太太）（阿拉布爾先生）在一棵蘋果樹下圈了一小塊地給威爾伯做豬欄。（小羊羔）覺得豬的價值比零還要少。（艾弗里）評價剛出生的威爾伯還沒有一只白老鼠大?！白龅煤?，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”“朝山下跑！”那些牛勸威爾伯。“跳，跳！”那只公雞叫道。“聽我說，聽我說，聽我說！”母鵝尖叫……】1)理清這個片段里都有哪些人物？2）抽學生分別扮演這些人物，將這個片段表演出來。（5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過什么，進一步體會什么是友情，什么是生命的價值。生命本來就是一個奇跡，孩子們，像威爾伯一樣努力吧，去創(chuàng)造我們生命中的奇跡；在創(chuàng)造我們生命奇跡的同時，也別忘了幫助別人，為別人的生命創(chuàng)造奇跡，讓我們的生命更有價值。訓練創(chuàng)意表達。理解作品的思想內涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。進行《夏洛的網》精彩文段的朗讀比賽，評出獲獎者。孩子們，剛剛大家讀的：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（誰來連說說主要內容）讀書后你們做手抄報時出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來一次《夏洛的網》知識競賽，三個組，六道必答題，每組回答兩道題，準備好了嗎？（知識競賽中滲透善讀方法：參考注釋、使用工具書、聯(lián)系生活、前后關聯(lián)……）（二）關注人物，評析人品人物猜謎通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對這本書中的人物都非常熟悉了。這是誰說的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學一起讀，齊一一她要救誰？ 這是她對威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾??！渺小的、無法改變人類的夏洛怎樣信守承諾拯救她的朋友呢？請跟我來一一夜深了，谷倉里的動物們包括威伯都已進入夢鄉(xiāng)，夏洛在自言自語呢，她在說什么呢？誰來讀一讀？課件出示：（現(xiàn)在輪到織‘起’字了！……）（指名讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標點（?。┨貏e多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）她的汗水、她的不眠不休換來了什么？一張張精美的網，讓威爾伯得特別獎的網，讓它不被做成熏肉火腿、安享晚年的網。你能將自己的一些感受或想對夏洛說的話化成一節(jié)感人的小詩歌嗎？生命中也有人像夏洛那樣關心你，幫助你，愛護你，鼓勵你……他們是誰？孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網”，祝福你們，幸福的孩子們！你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？如果你愿意永遠保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說：我愿意做這樣的夏洛！我仿佛看見咱們中也織起了一張神奇的網，生活在這張友誼之網真幸福??！怪不得編輯會這樣點評一一（出示開課的名言）（四）展示收獲拓展延伸是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網的呢？請讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對他勞動成果的最大尊重）現(xiàn)在請欣賞咱們班孩子讀這本書后的成果：看到自己作品的孩子請起立，有請統(tǒng)分員。一節(jié)課的時間有限，所以可能分析人物的時候不夠深入，不夠透徹，課后可以讓學生上網看看《夏洛的網》的電影，加深對文本的理解?！蹦隳懿碌绞悄谋締?？對，這就是我們上周的必讀書目《夏洛的網》。這是一個有關蜘蛛和小豬的故事。在本書中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛的大網，講述了一個善良的弱者之間相互扶持的故事。根據簡介和目錄，誰能概括一下本書的主要內容？板書：夏洛————救————威爾伯（五）讀“人物表”根據人物表，理清人物關系。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置?！澳阋粋€朋友嗎？威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。為了救威爾伯，夏洛不停地在網上變著花樣，接下來又有怎樣的奇跡發(fā)生呢？B第二次織網：深夜，當其他動物都睡覺時，夏洛又開始在它的網上干活。讓我們一起為夏洛加油打氣！在你的心里，這又是一只怎樣的蜘蛛？為了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！這份真誠無私的情感打動著我們每一個人。（4）夏洛為什么會這樣做？它怎么想的？威爾伯也有同樣的疑問。我為你織網，因為我喜歡你?！痹谝恢黄胀ㄖ┲氲难劾铮膬r值是什么？夏洛認為呢？從夏洛的話語里你感悟到了什么？（板書：生命價值）小結：夏洛的話讓我們感受到夏洛對生命意義的詮釋，生命不是平淡地活著或者自然地離去，而是做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。板書友誼生命價值夏洛——救——威爾伯。你喜歡這種感覺嗎？記?。哼@是閱讀帶給我們的美好！今天這節(jié)課，我們再一次用心重溫了《夏洛的網》這個動聽的故事，是夏洛讓我們對生命的價值有了更加深刻的認識。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。我沒有為你做過任何事情。在第四次織網時，有一段對話描寫老師感覺意味深長，（出示片段）指名對讀這段對話，你讀出了什么？在你的心里，夏洛還是一只怎樣的蜘蛛？夏洛不僅是用絲在織網，更是用生命在織網！最后，它用自己生命織出了“謙卑”兩個字，讓威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎。孩子你感覺讀起來累嗎？是呀，夏洛織網織得更累。A第一次織網：（出示片段）學生交流夏洛是怎樣織網的，并談感受。”這么細小的聲音，是誰在說話？對，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛?？焖倩貞洸g覽，這句話在哪兒出現(xiàn)過？夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛，為什么威爾伯永遠忘不了夏洛？精讀指導（1）善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此……（出示圖片）可是，快樂的時光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。三、重溫精彩片段，指導精讀剛才通過略讀，我們對《夏洛的網》有了大致了解，接下來讓我們靜下心來再次走進文本，細細品讀這個好聽的故事。指名讀簡介。出版社作者及翻譯者（二）簡介作者E 〃B 〃懷特（1899—1985），美國著名散文家，兒童文學作家。二、回顧方法，指導略讀根據已經掌握的閱讀整本課外書的相關方法，誰給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書的？（一）看封面封面上最顯眼的莫過于書名了。《紐約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！窘虒W反思】班上的孩子看《夏洛的網》前前后后有看三到四遍了，看完第一遍后上“一起閱讀網”做闖關題，看完第二遍寫主要內容、讀后感，第三遍寫手抄報、積累卡，第四遍朗讀比賽等。夏洛認為怎樣可以提升自己的價值？渺小的夏洛都想提高自己的價值，你覺得怎么樣可以提升自己的價值？是的，多給予他人一些關懷，一些幫助，一些鼓勵，都是有意義的事，夏洛完成了她認為有意義的事后，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）夏洛在生命的最后一刻還在幫威爾伯。請同學們根據書中人物的品質、性格、語言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對這個人物進行簡單的描述，讓同學猜猜你說的是誰？猜中后描述者與猜中同學兩人可分別為組加5分。它就是——《夏洛的網》。學生制作《夏洛的網》讀書卡和手抄報，可上網參考別人的作品。培養(yǎng)合作競爭意識，從書中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。《夏洛的網》教學設計4一、設計思想和學生一起分享美國作家懷特的《夏洛的網》，希望學生能夠走進它，用慧眼去欣賞這張網，用愛心去編織生命的網！同時，學習如何通過瀏覽內容簡介、目錄等快速了解一本書，如何選擇不同版本的譯著，以及學習如何通過賞析精彩片斷去品味一本書，通過上閱讀網闖關、朗讀、制作讀書卡、制作手抄報、寫讀后感等方式指導同學們的閱讀實踐。，有什么感想和收獲？童話來自現(xiàn)實生活，《夏洛的網》這個童話故事，就選取了我們生活中常見的兩種動物：豬和蜘蛛作為主人公，展開奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網上織出文字，還改變了一只豬被殺來吃掉的命運，在情節(jié)的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小豬威爾伯的學織網，更有威爾伯命運的逆轉等等；作者通過這個故事，告訴我們友誼是相互間真誠無私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價值，這樣一個健康積極的意義。）（扮演小豬威爾伯的孩子聽著小動物的指揮，兩眼無辜的看著老師，不知道聽誰的）（3）品讀老鼠坦普爾頓答應幫威爾伯取下卵袋的對話，了解人物性格?！靶⌒闹炜寺?！”公鵝喊道。朝山上跑！”那些羊嚷嚷。【威爾伯在勒維的兩腿間溜了過去。（夏洛）在威爾伯絕望哭泣時承諾“我救你！”，并在網上織字。（朱克曼先生）決定帶威爾伯去趕縣里的集市。（1）故事是從一只小豬的出生開始的，這只小豬名叫什么？它其實是一只什么豬？等待落腳豬的命運是怎樣的？后來朱克曼先生買了它，給他吃，給他喝，這時等待威爾伯的命運是怎樣的？（2）可是，奇跡發(fā)生了，威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎，朱克曼先生沒有殺它，反而很好的照顧了威爾伯的一生。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網》和《吹小號的天鵝》。今天，就讓我們一起走進《夏洛的網》，去感受這段生命的傳奇。課前準備：多媒體課件；人物表；每個孩子有一本《夏洛的網》，并認真閱讀全文。通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。話題二：夏洛一共編織了幾張寫上字的網，分別是什么字？她為什么織這幾張網上文字？（學生從書中找出相關語段進行品讀、感悟）總之，生命的意義不在于長短，而在于內涵。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！薄澳阋恢笔俏业呐笥眩毕穆寤卮鹫f，“這事本身就是一件了不起的事。正如書中的夏洛，她勇敢、無私、忠誠。？（學生自由匯報）、曾經的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類，每一類分別是哪些人物呢？他們的哪些品質給你留下了深刻的印象？（1）請學生梳理朋友關系。是誰呢？，有八只腳，靠結網捕蟲為生。同學們準備好了嗎？，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個好聽的名字。師小結：夏洛用網上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運。讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實的感受和收獲說出來就可以了。，讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦，從而學會幫助別人，學會為別人付出，學會熱愛生命，熱愛生活。（出示，指名讀）你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結合具體語言談，指名讀，齊讀）3．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。（讀書１３頁……就這樣，威爾伯來到了新家。]三、讀片斷，感知故事內容過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。4．指導看封面，猜測：誰會是我們這個故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書名猜）5．小結：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。（出示：這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發(fā)行千萬冊。4．在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。高年級的孩子，已經基本跨越了生字障礙，這個學段，是進行大量課外閱讀，實現(xiàn)語言積累的好時機。預設：“蜘蛛夏洛的網怎么會用完呢？” “蜘蛛怎么知