【正文】 家、詩(shī)人。“對(duì)于一個(gè)喜愛(ài)動(dòng)物的人來(lái)說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)也是一個(gè)惱人的地方，因?yàn)榻^大多數(shù)的恩養(yǎng)者，同時(shí)也就是它們的謀殺者。如果讓你用一些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一本關(guān)于什么的書(shū)？你會(huì)用哪個(gè)詞？（愛(ài)、生命、友誼、忠誠(chéng)、保護(hù)、冒險(xiǎn)、奇跡、生命和死亡、信任、快樂(lè)、痛苦、睿智??）一本優(yōu)秀的童書(shū)就是這樣有著多元的主題。北美歌雀將回來(lái)唱歌，青蛙將醒來(lái)，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。在這樣一個(gè)對(duì)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛都非常關(guān)鍵的時(shí)刻，夏洛又是怎么做的呢？生：夏洛冒險(xiǎn)陪威爾伯去了集市，并且織下了最后一個(gè)詞——謙卑。于是，它一不做二不休，在網(wǎng)上織了第三個(gè)詞——光彩照人。游戲時(shí)間：搶答是誰(shuí)阻止了爸爸殺掉落腳豬？什么叫落腳豬？書(shū)中的小豬叫什么？誰(shuí)給小豬起的名字？威爾伯感到孤獨(dú)的時(shí)候，是誰(shuí)主動(dòng)提出要做他的朋友？故事中的老鼠叫什么名字？威爾伯在誰(shuí)的鼓動(dòng)下嘗試逃跑？母鵝說(shuō)話(huà)有什么有趣的特點(diǎn)？坦普爾頓有什么嗜好？夏洛為什么要救小豬？1夏洛是怎樣救小豬的？1為了救威爾伯，夏洛一共在網(wǎng)上織了幾次字？1夏洛分別在網(wǎng)上織了哪些字？二、緊扣要點(diǎn)，探討故事內(nèi)容。我想就像剛才同學(xué)們所說(shuō)的他太為自己著想，什么事情有回報(bào)就做，沒(méi)有回報(bào)就不做。裁判不會(huì)把獎(jiǎng)給一頭死豬。生：威爾伯很幼稚，也很貪吃，有時(shí)候還傻乎乎的。請(qǐng)3名學(xué)生將主角寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)）聽(tīng)了這兩段話(huà)，對(duì)于這本書(shū)你有什么想說(shuō)的？ 2．聊人“物”表(1)今天，我們要一起來(lái)聊一聊這本了不起的書(shū)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書(shū)筆記。亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)友誼的詮釋。（2）有讀者這樣說(shuō)：“這實(shí)在是一本寶書(shū)。（板書(shū)：讀人物表）弗恩 夏洛 艾弗里 老鼠坦普爾頓 威爾伯等當(dāng)然，書(shū)中還有很多人物，如冷漠的山羊，啰嗦的鵝媽媽?zhuān)炜寺患遥覀兌荚陂喿x時(shí)，和他們相遇了。生：夏洛說(shuō)話(huà)算話(huà)。師：從一只落腳豬到一只王牌豬，小豬威爾伯也是一個(gè)奇跡！D坦普爾頓師：老鼠坦普爾頓聽(tīng)不下去了，出示：：是他從垃圾場(chǎng)咬下帶字的雜志碎片，讓夏洛織出網(wǎng)上的字。他取回夏洛的卵袋，是威爾伯苦苦哀求的，而且是威爾伯答應(yīng)讓他先吃自己的食物為前提的。師：故事的結(jié)尾你喜歡嗎？師：這些主要內(nèi)容，在哪兒有介紹？對(duì)，書(shū)的封底，書(shū)的主要內(nèi)容往往在書(shū)的扉頁(yè)、封底，或者前勒口、后勒口，我們讀書(shū)時(shí)要關(guān)注這些信息。夏洛在織這張網(wǎng)時(shí)，費(fèi)了怎樣的心思？（會(huì)議、織“了不起”，工作量加倍）生：我覺(jué)得蜘蛛太厲害了，她為了朋友，真可謂是兩肋插刀。）師：你看，這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。圣誕節(jié)于是到了，接下來(lái)就下冬雪。夏洛用自己的一生昭示對(duì)生命的態(tài)度：熱愛(ài)生活，提升生命的價(jià)值，信守諾言，平靜地面對(duì)死亡。這個(gè)給我們帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)的人是誰(shuí)呢？懷特的一生中有大部分時(shí)間是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，可以說(shuō)，《夏洛的網(wǎng)》在很大程度上就是寫(xiě)的懷特自己的生活?！笔茄剑瑧烟睾退呢i一天天地熟識(shí)起來(lái)，可是他自己卻無(wú)法改變它們即將被宰殺的命運(yùn)，懷特非?？鄲馈氖罴匍_(kāi)始，我們又讀了一個(gè)感人的故事，一個(gè)弱小的生命為了拯救她的朋友創(chuàng)造了一次次奇跡，它的愛(ài)心、頑強(qiáng)、創(chuàng)新，無(wú)不令人感動(dòng)。（3）夏洛為小豬威爾伯分別織出了哪些字？（4）蜘蛛用絲編織了一張張（愛(ài)）的大網(wǎng)??（5）作品中有哪些主要“人物”？（6）主要內(nèi)容是：一頭小豬威爾伯與大灰蜘蛛夏洛同住在農(nóng)場(chǎng)倉(cāng)房的地窖中，聰明勇敢的夏洛在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎(jiǎng)，救了他的性命?！备ザ鹘械溃骸斑@是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己?？罩泻芸祜w滿(mǎn)了小氣球，每個(gè)小氣球帶走一只小蜘蛛。威爾伯哭著哭著，睡著了。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)常回蕩在我們心中?！魃钪袥](méi)有朋友，猶如生命中缺少了陽(yáng)光。三、作業(yè)：（1）走進(jìn)威爾伯的內(nèi)心，選擇你最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一篇《威爾伯日記》。亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書(shū)筆記。指名讀主要內(nèi)容。我養(yǎng)了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個(gè)夏天，一個(gè)秋天。同學(xué)們猜得真是又準(zhǔn)又快。在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，除了夏洛，還有誰(shuí)幫助過(guò)它？很多人幫助過(guò)它，為什么它永遠(yuǎn)活不了的是夏洛呢？那么，從夏洛和威爾伯的這段刻骨銘心的友誼中，你還感受到什么了？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。北美歌雀將回來(lái)唱歌，青蛙將醒來(lái)，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。同學(xué)們覺(jué)得他的成功和夏洛的成功相比，誰(shuí)更有意義呢？蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。此時(shí)涌上你心頭，你最想說(shuō)的是什么？讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成幾句話(huà)，寫(xiě)出我們最深的——閱讀感悟。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號(hào)的天鵝》，相信這兩本書(shū)也會(huì)給你我的生命帶來(lái)更多的啟迪?！白x它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng)，因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿(mǎn)面。最近，老師和大家一起在讀一部二十世紀(jì)最受愛(ài)戴的、傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話(huà)——《夏洛的網(wǎng)》。：孩子們，我們閱讀一本書(shū)，還應(yīng)該熟悉故事情節(jié)，感受故事中的人物形象。阿拉布爾先生不再讓弗恩養(yǎng)著它了，威爾伯便搬到了朱克曼先生家的谷倉(cāng)。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對(duì)這份友誼的特殊感悟再來(lái)讀讀這段話(huà)。善于讀書(shū)的人，會(huì)在讀書(shū)中把自己所想到的問(wèn)題或所提的疑問(wèn)隨時(shí)標(biāo)注在字里行間、頁(yè)眉頁(yè)腳處，這種讀書(shū)方法就叫做——善質(zhì)疑（板書(shū)），并選擇最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在卡紙上，小組長(zhǎng)可以把大家所提的問(wèn)題歸納一下，把問(wèn)題卡貼在黑板上。《夏洛的網(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話(huà)故事。[ 設(shè)計(jì)意圖：以談話(huà)方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿(mǎn)懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）（2）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。并以前后強(qiáng)烈的對(duì)比反差，激起學(xué)生情感上的共鳴，由此拉近學(xué)生與文本間的距離。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)愛(ài)、友誼和生命的真諦。三、梳理書(shū)中人物關(guān)系，體會(huì)朋友的內(nèi)涵（一）競(jìng)猜活動(dòng)，回顧故事人物俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。是誰(shuí)呢？，抓住老鼠貪吃的弱點(diǎn)，誘惑老鼠到垃圾廠(chǎng)去啃一些字回來(lái)，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來(lái)到集市。“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問(wèn)道，“我不配。生命就是“人活著就該做一點(diǎn)有意義的事情”。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)威爾伯一生命運(yùn)轉(zhuǎn)折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對(duì)愛(ài)、對(duì)生命、對(duì)友誼有更深層次的領(lǐng)悟。B弗恩上學(xué)的時(shí)候，每天中午給威爾伯喂牛奶的人是（阿拉布爾太太）（阿拉布爾先生）在一棵蘋(píng)果樹(shù)下圈了一小塊地給威爾伯做豬欄。（艾弗里）評(píng)價(jià)剛出生的威爾伯還沒(méi)有一只白老鼠大?！疤?，跳！”那只公雞叫道。（5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過(guò)什么，進(jìn)一步體會(huì)什么是友情，什么是生命的價(jià)值。訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)。進(jìn)行《夏洛的網(wǎng)》精彩文段的朗讀比賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺＃ㄕl(shuí)來(lái)連說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容）讀書(shū)后你們做手抄報(bào)時(shí)出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來(lái)一次《夏洛的網(wǎng)》知識(shí)競(jìng)賽，三個(gè)組，六道必答題，每組回答兩道題，準(zhǔn)備好了嗎？（知識(shí)競(jìng)賽中滲透善讀方法：參考注釋、使用工具書(shū)、聯(lián)系生活、前后關(guān)聯(lián)……）（二）關(guān)注人物，評(píng)析人品人物猜謎通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這本書(shū)中的人物都非常熟悉了。你能將自己的一些感受或想對(duì)夏洛說(shuō)的話(huà)化成一節(jié)感人的小詩(shī)歌嗎？生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛(ài)護(hù)你，鼓勵(lì)你……他們是誰(shuí)？孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網(wǎng)”，祝福你們，幸福的孩子們！你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？如果你愿意永遠(yuǎn)保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說(shuō)：我愿意做這樣的夏洛！我仿佛看見(jiàn)咱們中也織起了一張神奇的網(wǎng)，生活在這張友誼之網(wǎng)真幸福?。」植坏镁庉嫊?huì)這樣點(diǎn)評(píng)一一（出示開(kāi)課的名言）（四）展示收獲拓展延伸是哪位寫(xiě)作高手在善讀書(shū)人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請(qǐng)讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對(duì)他勞動(dòng)成果的最大尊重）現(xiàn)在請(qǐng)欣賞咱們班孩子讀這本書(shū)后的成果：看到自己作品的孩子請(qǐng)起立，有請(qǐng)統(tǒng)分員。”你能猜到是哪本嗎？對(duì)，這就是我們上周的必讀書(shū)目《夏洛的網(wǎng)》。在本書(shū)中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛(ài)的大網(wǎng)，講述了一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。威爾伯聽(tīng)說(shuō)自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。讓我們一起為夏洛加油打氣！在你的心里，這又是一只怎樣的蜘蛛？為了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！這份真誠(chéng)無(wú)私的情感打動(dòng)著我們每一個(gè)人。我為你織網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。板書(shū)友誼生命價(jià)值夏洛——救——威爾伯。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。在第四次織網(wǎng)時(shí)，有一段對(duì)話(huà)描寫(xiě)老師感覺(jué)意味深長(zhǎng)，（出示片段）指名對(duì)讀這段對(duì)話(huà)，你讀出了什么？在你的心里，夏洛還是一只怎樣的蜘蛛？夏洛不僅是用絲在織網(wǎng)，更是用生命在織網(wǎng)！最后，它用自己生命織出了“謙卑”兩個(gè)字，讓威爾伯在集市的大賽中贏(yíng)得了特別獎(jiǎng)。A第一次織網(wǎng)：（出示片段）學(xué)生交流夏洛是怎樣織網(wǎng)的，并談感受。快速回憶并瀏覽，這句話(huà)在哪兒出現(xiàn)過(guò)？夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛，為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？精讀指導(dǎo)（1）善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此……（出示圖片）可是，快樂(lè)的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉(cāng)，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要??；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。指名讀簡(jiǎn)介。二、回顧方法，指導(dǎo)略讀根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀整本課外書(shū)的相關(guān)方法，誰(shuí)給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書(shū)的？（一）看封面封面上最顯眼的莫過(guò)于書(shū)名了?！窘虒W(xué)反思】班上的孩子看《夏洛的網(wǎng)》前前后后有看三到四遍了，看完第一遍后上“一起閱讀網(wǎng)”做闖關(guān)題，看完第二遍寫(xiě)主要內(nèi)容、讀后感，第三遍寫(xiě)手抄報(bào)、積累卡，第四遍朗讀比賽等。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中人物的品質(zhì)、性格、語(yǔ)言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，讓同學(xué)猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)？猜中后描述者與猜中同學(xué)兩人可分別為組加5分。學(xué)生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)卡和手抄報(bào)，可上網(wǎng)參考別人的作品。培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從書(shū)中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。，有什么感想和收獲？童話(huà)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)童話(huà)故事，就選取了我們生活中常見(jiàn)的兩種動(dòng)物：豬和蜘蛛作為主人公，展開(kāi)奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網(wǎng)上織出文字，還改變了一只豬被殺來(lái)吃掉的命運(yùn)，在情節(jié)的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小豬威爾伯的學(xué)織網(wǎng)，更有威爾伯命運(yùn)的逆轉(zhuǎn)等等；作者通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們友誼是相互間真誠(chéng)無(wú)私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價(jià)值，這樣一個(gè)健康積極的意義。“小心朱克曼！”公鵝喊道?！就柌诶站S的兩腿間溜了過(guò)去。（朱克曼先生）決定帶威爾伯去趕縣里的集市。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫(xiě)了三部童話(huà)，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號(hào)的天鵝》。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；人物表；每個(gè)孩子有一本《夏洛的網(wǎng)》，并認(rèn)真閱讀全文。話(huà)題二：夏洛一共編織了幾張寫(xiě)上字的網(wǎng)，分別是什么字？她為什么織這幾張網(wǎng)上文字？（學(xué)生從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行品讀、感悟）總之，生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵?！薄澳阋恢笔俏业呐笥?，”夏洛回答說(shuō)，“這事本身就是一件了不起的事。？（學(xué)生自由匯報(bào)）、曾經(jīng)的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類(lèi)，每一類(lèi)分別是哪些人物呢？他們的哪些品質(zhì)給你留下了深刻的印象？（1）請(qǐng)學(xué)生梳理朋友關(guān)系。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個(gè)好聽(tīng)的名字。讀書(shū)交流課就是把你自己在讀書(shū)過(guò)程中的真實(shí)的感受和收獲說(shuō)出來(lái)就可以了。（出示，指名讀）你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語(yǔ)言談，指名讀，齊讀）3．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來(lái)的那個(gè)壞消息說(shuō)起。]三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過(guò)渡：那么，接下來(lái)，就