【正文】 家、詩人?！皩τ谝粋€喜愛動物的人來說，農(nóng)場也是一個惱人的地方，因為絕大多數(shù)的恩養(yǎng)者，同時也就是它們的謀殺者。如果讓你用一些詞來說說這是一本關于什么的書？你會用哪個詞？（愛、生命、友誼、忠誠、保護、冒險、奇跡、生命和死亡、信任、快樂、痛苦、睿智??）一本優(yōu)秀的童書就是這樣有著多元的主題。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。在這樣一個對小豬威爾伯和蜘蛛夏洛都非常關鍵的時刻，夏洛又是怎么做的呢？生：夏洛冒險陪威爾伯去了集市，并且織下了最后一個詞——謙卑。于是，它一不做二不休，在網(wǎng)上織了第三個詞——光彩照人。游戲時間：搶答是誰阻止了爸爸殺掉落腳豬？什么叫落腳豬？書中的小豬叫什么？誰給小豬起的名字？威爾伯感到孤獨的時候，是誰主動提出要做他的朋友？故事中的老鼠叫什么名字？威爾伯在誰的鼓動下嘗試逃跑？母鵝說話有什么有趣的特點？坦普爾頓有什么嗜好？夏洛為什么要救小豬？1夏洛是怎樣救小豬的？1為了救威爾伯，夏洛一共在網(wǎng)上織了幾次字？1夏洛分別在網(wǎng)上織了哪些字？二、緊扣要點，探討故事內容。我想就像剛才同學們所說的他太為自己著想，什么事情有回報就做，沒有回報就不做。裁判不會把獎給一頭死豬。生：威爾伯很幼稚，也很貪吃，有時候還傻乎乎的。請3名學生將主角寫在黑板上。（板書）聽了這兩段話，對于這本書你有什么想說的？ 2．聊人“物”表(1)今天，我們要一起來聊一聊這本了不起的書?！净顒訙蕚洹繉W生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書筆記。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價。創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。（2）有讀者這樣說：“這實在是一本寶書。（板書：讀人物表）弗恩 夏洛 艾弗里 老鼠坦普爾頓 威爾伯等當然，書中還有很多人物，如冷漠的山羊，啰嗦的鵝媽媽，朱克曼一家，我們都在閱讀時，和他們相遇了。生：夏洛說話算話。師：從一只落腳豬到一只王牌豬，小豬威爾伯也是一個奇跡！D坦普爾頓師：老鼠坦普爾頓聽不下去了，出示：：是他從垃圾場咬下帶字的雜志碎片，讓夏洛織出網(wǎng)上的字。他取回夏洛的卵袋，是威爾伯苦苦哀求的，而且是威爾伯答應讓他先吃自己的食物為前提的。師：故事的結尾你喜歡嗎？師：這些主要內容，在哪兒有介紹？對，書的封底，書的主要內容往往在書的扉頁、封底，或者前勒口、后勒口，我們讀書時要關注這些信息。夏洛在織這張網(wǎng)時，費了怎樣的心思？（會議、織“了不起”，工作量加倍）生：我覺得蜘蛛太厲害了，她為了朋友，真可謂是兩肋插刀。）師：你看，這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。夏洛用自己的一生昭示對生命的態(tài)度：熱愛生活，提升生命的價值，信守諾言，平靜地面對死亡。這個給我們帶來快樂和感動的人是誰呢？懷特的一生中有大部分時間是在鄉(xiāng)村度過的，可以說，《夏洛的網(wǎng)》在很大程度上就是寫的懷特自己的生活。”是呀，懷特和他的豬一天天地熟識起來，可是他自己卻無法改變它們即將被宰殺的命運，懷特非常苦惱。從暑假開始，我們又讀了一個感人的故事，一個弱小的生命為了拯救她的朋友創(chuàng)造了一次次奇跡，它的愛心、頑強、創(chuàng)新，無不令人感動。（3）夏洛為小豬威爾伯分別織出了哪些字？（4）蜘蛛用絲編織了一張張（愛）的大網(wǎng)??（5）作品中有哪些主要“人物”？（6）主要內容是：一頭小豬威爾伯與大灰蜘蛛夏洛同住在農(nóng)場倉房的地窖中，聰明勇敢的夏洛在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎，救了他的性命?！备ザ鹘械溃骸斑@是生死攸關的事，你還說什么控制自己。空中很快飛滿了小氣球，每個小氣球帶走一只小蜘蛛。威爾伯哭著哭著，睡著了。他們溫暖的聲音將會時常回蕩在我們心中?！魃钪袥]有朋友，猶如生命中缺少了陽光。三、作業(yè)：（1）走進威爾伯的內心，選擇你最感興趣的內容寫一篇《威爾伯日記》。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價?！净顒訙蕚洹繉W生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成讀書筆記。指名讀主要內容。我養(yǎng)了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個夏天，一個秋天。同學們猜得真是又準又快。在威爾伯遇到危險時，除了夏洛，還有誰幫助過它？很多人幫助過它，為什么它永遠活不了的是夏洛呢？那么，從夏洛和威爾伯的這段刻骨銘心的友誼中，你還感受到什么了？聯(lián)系生活實際說一說。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。同學們覺得他的成功和夏洛的成功相比，誰更有意義呢？蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。此時涌上你心頭，你最想說的是什么？讓我們把心中的千言萬語凝結成幾句話，寫出我們最深的——閱讀感悟。一部是《精靈鼠小弟》，另一部是——《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來更多的啟迪?！白x它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為總有一種感動讓我們淚流滿面。最近，老師和大家一起在讀一部二十世紀最受愛戴的、傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話——《夏洛的網(wǎng)》。：孩子們，我們閱讀一本書，還應該熟悉故事情節(jié)，感受故事中的人物形象。阿拉布爾先生不再讓弗恩養(yǎng)著它了，威爾伯便搬到了朱克曼先生家的谷倉。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對這份友誼的特殊感悟再來讀讀這段話。善于讀書的人，會在讀書中把自己所想到的問題或所提的疑問隨時標注在字里行間、頁眉頁腳處，這種讀書方法就叫做——善質疑（板書），并選擇最有價值的問題寫在卡紙上，小組長可以把大家所提的問題歸納一下，把問題卡貼在黑板上?！断穆宓木W(wǎng)》作為一部風行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學名著，為我們建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。[ 設計意圖：以談話方式導入，迅速拉近與學生間的距離，讓學生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷興趣進入下一環(huán)節(jié)的學習。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）（2）指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。并以前后強烈的對比反差，激起學生情感上的共鳴，由此拉近學生與文本間的距離。教學難點：體會愛、友誼和生命的真諦。三、梳理書中人物關系，體會朋友的內涵（一）競猜活動，回顧故事人物俗話說：書讀百遍，其義自見。是誰呢？，抓住老鼠貪吃的弱點，誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來到集市?！澳銥槭裁礊槲易鲞@一切呢？”威爾伯問道，“我不配。生命就是“人活著就該做一點有意義的事情”。教學重點：通過對威爾伯一生命運轉折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子們對愛、對生命、對友誼有更深層次的領悟。B弗恩上學的時候，每天中午給威爾伯喂牛奶的人是（阿拉布爾太太）（阿拉布爾先生）在一棵蘋果樹下圈了一小塊地給威爾伯做豬欄。（艾弗里）評價剛出生的威爾伯還沒有一只白老鼠大?！疤?！”那只公雞叫道。（5）走近夏洛，回顧夏洛都為威爾伯做過什么，進一步體會什么是友情，什么是生命的價值。訓練創(chuàng)意表達。進行《夏洛的網(wǎng)》精彩文段的朗讀比賽，評出獲獎者。（誰來連說說主要內容）讀書后你們做手抄報時出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來一次《夏洛的網(wǎng)》知識競賽，三個組，六道必答題，每組回答兩道題，準備好了嗎？（知識競賽中滲透善讀方法：參考注釋、使用工具書、聯(lián)系生活、前后關聯(lián)……）（二）關注人物，評析人品人物猜謎通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對這本書中的人物都非常熟悉了。你能將自己的一些感受或想對夏洛說的話化成一節(jié)感人的小詩歌嗎？生命中也有人像夏洛那樣關心你，幫助你，愛護你，鼓勵你……他們是誰？孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網(wǎng)”，祝福你們，幸福的孩子們！你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？如果你愿意永遠保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說：我愿意做這樣的夏洛！我仿佛看見咱們中也織起了一張神奇的網(wǎng)，生活在這張友誼之網(wǎng)真幸福?。」植坏镁庉嫊@樣點評一一（出示開課的名言）（四）展示收獲拓展延伸是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對他勞動成果的最大尊重）現(xiàn)在請欣賞咱們班孩子讀這本書后的成果：看到自己作品的孩子請起立，有請統(tǒng)分員。”你能猜到是哪本嗎？對，這就是我們上周的必讀書目《夏洛的網(wǎng)》。在本書中，作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、友愛的大網(wǎng)，講述了一個善良的弱者之間相互扶持的故事。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。讓我們一起為夏洛加油打氣！在你的心里，這又是一只怎樣的蜘蛛？為了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！這份真誠無私的情感打動著我們每一個人。我為你織網(wǎng)，因為我喜歡你。板書友誼生命價值夏洛——救——威爾伯。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。在第四次織網(wǎng)時，有一段對話描寫老師感覺意味深長，（出示片段）指名對讀這段對話，你讀出了什么？在你的心里，夏洛還是一只怎樣的蜘蛛？夏洛不僅是用絲在織網(wǎng)，更是用生命在織網(wǎng)！最后，它用自己生命織出了“謙卑”兩個字，讓威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎。A第一次織網(wǎng)：（出示片段）學生交流夏洛是怎樣織網(wǎng)的，并談感受?？焖倩貞洸g覽，這句話在哪兒出現(xiàn)過？夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛，為什么威爾伯永遠忘不了夏洛？精讀指導（1）善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此……（出示圖片）可是，快樂的時光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。指名讀簡介。二、回顧方法，指導略讀根據(jù)已經(jīng)掌握的閱讀整本課外書的相關方法，誰給大家介紹一下，你是如何閱讀這本書的？（一）看封面封面上最顯眼的莫過于書名了?！窘虒W反思】班上的孩子看《夏洛的網(wǎng)》前前后后有看三到四遍了，看完第一遍后上“一起閱讀網(wǎng)”做闖關題，看完第二遍寫主要內容、讀后感，第三遍寫手抄報、積累卡，第四遍朗讀比賽等。請同學們根據(jù)書中人物的品質、性格、語言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對這個人物進行簡單的描述，讓同學猜猜你說的是誰？猜中后描述者與猜中同學兩人可分別為組加5分。學生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書卡和手抄報，可上網(wǎng)參考別人的作品。培養(yǎng)合作競爭意識，從書中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。，有什么感想和收獲？童話來自現(xiàn)實生活，《夏洛的網(wǎng)》這個童話故事，就選取了我們生活中常見的兩種動物：豬和蜘蛛作為主人公，展開奇妙豐富的想象，讓一只蜘蛛在網(wǎng)上織出文字，還改變了一只豬被殺來吃掉的命運，在情節(jié)的安排上，曲折有趣，有威爾伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小豬威爾伯的學織網(wǎng)，更有威爾伯命運的逆轉等等；作者通過這個故事，告訴我們友誼是相互間真誠無私的付出，也告訴我們幫助別人可以提升我們生命的價值，這樣一個健康積極的意義?！靶⌒闹炜寺?！”公鵝喊道?！就柌诶站S的兩腿間溜了過去。（朱克曼先生）決定帶威爾伯去趕縣里的集市。除了創(chuàng)作大量的散文、雜文等，他還寫了三部童話，分別是《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號的天鵝》。課前準備：多媒體課件；人物表；每個孩子有一本《夏洛的網(wǎng)》，并認真閱讀全文。話題二：夏洛一共編織了幾張寫上字的網(wǎng)，分別是什么字？她為什么織這幾張網(wǎng)上文字？（學生從書中找出相關語段進行品讀、感悟）總之，生命的意義不在于長短，而在于內涵?！薄澳阋恢笔俏业呐笥?，”夏洛回答說，“這事本身就是一件了不起的事。？（學生自由匯報）、曾經(jīng)的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類，每一類分別是哪些人物呢？他們的哪些品質給你留下了深刻的印象？（1）請學生梳理朋友關系。同學們準備好了嗎？，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個好聽的名字。讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實的感受和收獲說出來就可以了。（出示，指名讀）你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結合具體語言談，指名讀，齊讀）3．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。]三、讀片斷，感知故事內容過渡：那么，接下來，就