《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 書(shū)打出的口號(hào)是“擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生”，據(jù)說(shuō)已經(jīng)風(fēng)靡世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)，這本書(shū)真的這么牛嗎？ 作者：E其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》，至今已擁有20多種文字的譯本。這是怎么回事？威爾伯的命運(yùn)是怎樣發(fā)生不可思議的轉(zhuǎn)折的？ ，更深層次地去理解生命、理解友情 ?。?）圍繞威爾伯的命運(yùn)，故事里出現(xiàn)了好多的人物，小組交流：其中你印象最深刻的是誰(shuí)？他（它）的哪個(gè)情節(jié)或者哪個(gè)片段讓你印象深刻？ （2）我說(shuō)你猜小游戲：出示人物所做的與威爾伯有關(guān)的事情，讓學(xué)生猜是哪一個(gè)人物，幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧課文內(nèi)容?！ 。ɡ站S）每天喂給威爾伯泔腳，還給它打掃豬圈 ?。根Z）鼓動(dòng)威爾伯逃走?！ 。ǜザ鳎⑼柌诺綃雰很嚿希稍谘笸尥奚磉?。（使學(xué)生更直觀的理解母鵝等小動(dòng)物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時(shí)，也從這個(gè)片段的表演中感受到童話情節(jié)的有趣?！ 。?）走近威爾伯，體會(huì)友情是相互的付出?！ ⊥扑]閱讀懷特的另外兩本書(shū)《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》（讓學(xué)生進(jìn)一步的感受童話這種體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)） ?。骸 ∠穆宓木W(wǎng) 威爾伯←無(wú)私付出→夏洛 愛(ài)的大網(wǎng) ?。航逃龖騽〉倪\(yùn)用是枯燥的語(yǔ)文教學(xué)更加有趣，也幫助學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，就顯得尤為重要。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過(guò)這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會(huì)讀一本書(shū)，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛(ài)…… [適用年級(jí)]五、六年級(jí) [活動(dòng)目標(biāo)] 1．學(xué)會(huì)讀一本書(shū)?！ 活動(dòng)準(zhǔn)備]相關(guān)多媒體課件 [活動(dòng)過(guò)程] 一、激趣導(dǎo)入 1．課前談話：猜想上課內(nèi)容 2．明確任務(wù)：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書(shū)，讀一本書(shū)，當(dāng)然，是讀一本好書(shū)。這部作品不僅寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人?！ ?．學(xué)讀“人物表” ?。?）為了讓我們更好地走進(jìn)故事，作品在一開(kāi)頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來(lái)看看?！ 。ㄒ唬┳呓案ザ鳌薄 ?．故事是這樣開(kāi)始的……（出示：圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測(cè)） 到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀） 現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺(jué)得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法） 2．師放幻燈講故事：因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了，而且有了一個(gè)弗恩能想得出來(lái)的最漂亮的名字——（生：威爾伯） 師繼續(xù)：在接下來(lái)的一段時(shí)間里……威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶。） 2．威爾伯來(lái)到新家以后，感覺(jué)好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法） 3．師小結(jié)，出示：每當(dāng)深夜來(lái)臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨(dú)…… 假如你就是威爾伯，你會(huì)怎么說(shuō)這段話呢？（個(gè)別讀，朗讀體會(huì)角色，配樂(lè)齊讀） [設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，角色體驗(yàn)。（出示段落，師生分角色讀） [設(shè)計(jì)意圖：多種形式地朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，并通過(guò)設(shè)置懸念，給學(xué)生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。] ?。ㄈ┳呓跋穆濉薄 ?．師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……（出示內(nèi)容，師讀）同學(xué)們，你能猜出那是誰(shuí)嗎？ 是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，朋友的名字叫——（夏洛） 2．讓我們來(lái)看看這本書(shū)的結(jié)尾，小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。] ?。ǘ┳呓巴柌薄 ?．師：要是日子都能這樣過(guò)下去該多好啊，可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫?！ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書(shū)，從學(xué)讀封面，讀作者，讀“人物表”開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書(shū)的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。） 2．看了剛才的提示，有什么話想說(shuō)嗎？ （生自由發(fā)言后，出示：《夏洛的網(wǎng)》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特） 3．了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。] 二、讀封面，了解作者及主要角色 1．出示課件，了解這本書(shū)的相關(guān)信息?！ ?．通過(guò)猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。捧讀它，你在被它深深吸引的同時(shí)，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動(dòng)。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言的最佳途徑。這就是童話的基本特點(diǎn)。（老鼠：自私、貪吃、有能力） ?。?）走近弗恩，通過(guò)對(duì)弗恩言行的分析，了解小孩子的成長(zhǎng)和變化。 （3）討論：他們都為威爾伯付出過(guò)，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？ ，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展示母鵝等小動(dòng)物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的?！ 。ㄌ蛊諣栴D）和夏洛一起陪著威爾伯去集市?！ 。ㄖ炜寺┯妹撝Ｄ探o威爾伯洗澡?！ 。砬逭緯?shū)的條理。懷特，美國(guó)當(dāng)代著名作家、評(píng)論家?？墒窃谕捠澜缰校鼈冎g卻演繹出一段精彩的生命傳奇?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)文中精彩段落的賞析，
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