【文章內(nèi)容簡介】 祖國敵人毫無懼色坦然自若（四）指名讀最后兩部分。德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務(wù)）齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。五、鞏固，總結(jié)找出文中其他相照應(yīng)的地方。文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。第二篇：夜鶯的歌聲教案夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學(xué)作品。學(xué)生準(zhǔn)備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、情景引入，激發(fā)興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。誰在唱歌？（板書課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。同學(xué)們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報(bào)自己在課前收集的有關(guān)資料。齊讀課題，然后圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。二、初讀課文，自學(xué)交流輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。要求讀準(zhǔn)生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。檢查自學(xué)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容默讀全文，思考：主要講了一件什么事？快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的？（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘。）每一段分別寫了什么？瀏覽全文，給各個(gè)部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。誘敵帶路殲敵再誘再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。討論：小夜鶯給你留下了什么印象？【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。四、憑借文本，多元對話一個(gè)戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢？學(xué)生靜心閱讀，勾畫出相關(guān)的句子，分組交流談感受。文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢，是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭中的小英雄！接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。（朗讀時(shí)分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。）【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。五、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟人物品質(zhì)夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫游擊隊(duì)殲敵的？匯報(bào)交流。齊讀最后兩個(gè)自然段。想一想：這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈，而對游擊隊(duì)的描寫則著墨極小。接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？（板書：機(jī)智勇敢）小結(jié)：是?。≡谔K聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭。我們的小夜鶯，也是千千萬萬個(gè)英雄中的一個(gè)，他的機(jī)智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。）（板書：愛國精神）【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。六、總結(jié)全文，升華思想同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講？孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難?！昂粲鹾推?，反對戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí)，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！作業(yè)：（1）開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》（2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地?！景鍟O(shè)計(jì)】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機(jī)智勇敢殲敵再誘愛國精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字；會寫14個(gè)生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、資料整合，趣味導(dǎo)讀說起第二次世界大戰(zhàn)，至今仍讓人們聞之心寒，傷痛不已。（出示與二戰(zhàn)有關(guān)的傷亡資料）1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，今天的這個(gè)故事，就發(fā)生在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期。（板書課題）二、解題質(zhì)疑，直奔主題看到課題你有哪些疑問？師生共同梳理問題。（為什么以夜鶯的歌聲為題？夜鶯的歌聲有什么特別嗎？）師：同學(xué)們真會提問題。讓我們帶著這些問題讀課文，一邊讀一邊思考，看看自己能解決哪些疑問。/ 5學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流自己解決的問題。三、明確方法，自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)步驟： 第一步：初讀，學(xué)字詞。第二步：再讀，知結(jié)構(gòu)。第三步：細(xì)讀，明主題。第四步：精讀，表情感。初讀感悟，檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段讀課文，糾正字音。（2）檢查自學(xué)情況。以小組為單位交流匯報(bào)，按照正音、正字、理解詞語三方面匯報(bào)交流，其他小組可以隨時(shí)補(bǔ)充。①檢測重點(diǎn)詞語，相機(jī)訂正字音。②訂正字形：“毀”的左上部是“臼”，要注意它的筆順；“喂”和“滾”的右下部不同，不要多筆少畫；注意“鬼”的最后兩筆；“慣”的右上部要注意強(qiáng)調(diào)書寫筆順。③出示大屏幕：理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會神”等詞語。（方法引領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生每說出一個(gè)詞語意思后，介紹自己的方法。如：找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。）④指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為哪些字寫起來有困難？學(xué)生交流，教師示范，指導(dǎo)較難寫的字。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。最后兩筆“撇折、點(diǎn)”不要丟下。再讀課文，理清脈絡(luò)。過渡：讀書有三到：眼到、心到、口到。大家要靜下心來細(xì)細(xì)地讀書，這樣會受益匪淺。（1）瀏覽全文，思考：這篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察本文排版上隔行分段的特點(diǎn)。追問：有幾處隔行分段？文章共分為幾個(gè)意義段呢？（四段。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個(gè)事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。）（3）嘗試概括每個(gè)意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個(gè)小標(biāo)題嗎？（誘敵——帶路——?dú)灁场僬T。）（4）你能概括課文的主要內(nèi)容嗎？說一說你的方法。（引導(dǎo)學(xué)生按照整個(gè)事件的發(fā)展順序，把每個(gè)意義段的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言連接起來，概括課文的主要內(nèi)容。）細(xì)讀品悟，批注要點(diǎn)。（1）讀書有條錦囊妙計(jì)——“不動筆墨不讀書”。現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，邊讀邊想：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？用自己喜歡的方式勾畫出相關(guān)語句，也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。（2）學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫；教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。（3）學(xué)生交流自己的看法與評價(jià)。教師引