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正文內(nèi)容

夜鶯的歌聲教案五篇模版(編輯修改稿)

2024-10-21 08:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 祖國敵人毫無懼色坦然自若(四)指名讀最后兩部分。德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?(執(zhí)行新的任務(wù))齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。五、鞏固,總結(jié)找出文中其他相照應(yīng)的地方。文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。第二篇:夜鶯的歌聲教案夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備《夜鶯的歌聲》音樂,了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學(xué)作品。學(xué)生準(zhǔn)備:查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事?!窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、情景引入,激發(fā)興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。誰在唱歌?(板書課題)《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。同學(xué)們,對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少呢?請大家匯報(bào)自己在課前收集的有關(guān)資料。齊讀課題,然后圍繞課題質(zhì)疑,你最想知道什么?【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。二、初讀課文,自學(xué)交流輕聲讀課文,畫出本課的生字,新詞。要求讀準(zhǔn)生字字音,掌握字形。把課文讀正確、讀通順。檢查自學(xué)情況?!驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容默讀全文,思考:主要講了一件什么事?快速讀全文,想一想,課文是按什么順序來記敘的?(按事情發(fā)展順序,或以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘。)每一段分別寫了什么?瀏覽全文,給各個(gè)部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。誘敵帶路殲敵再誘再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。討論:小夜鶯給你留下了什么印象?【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。四、憑借文本,多元對話一個(gè)戰(zhàn)爭中的小英雄,年齡與我們相仿的小孩子,卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗,在課文的字里行間里,你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢?學(xué)生靜心閱讀,勾畫出相關(guān)的句子,分組交流談感受。文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話?(5次對話)你覺得哪一句最精彩?請你勾畫出來,讀一讀。(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩,小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢,是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭中的小英雄!接下來,我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。(朗讀時(shí)分配好角色:小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。)【設(shè)計(jì)意圖】讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。五、學(xué)習(xí)表達(dá),感悟人物品質(zhì)夜鶯的歌聲是本文的一條紅線,默讀全文,找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會,小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)傳遞情報(bào),幫游擊隊(duì)殲敵的?匯報(bào)交流。齊讀最后兩個(gè)自然段。想一想:這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然之間有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人,進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈,而對游擊隊(duì)的描寫則著墨極小。接下來,請大家思考:小夜鶯面對兇殘的德國法西斯,難道他不害怕嗎?那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?(板書:機(jī)智勇敢)小結(jié):是?。≡谔K聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中,大家懷著對祖國的愛,對敵人的恨,進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭。我們的小夜鶯,也是千千萬萬個(gè)英雄中的一個(gè),他的機(jī)智勇敢來自什么?(對祖國媽媽深深的熱愛。)(板書:愛國精神)【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動,讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。六、總結(jié)全文,升華思想同學(xué)們,你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄,給大家講一講?孩子們,盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過,但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難?!昂粲鹾推?,反對戰(zhàn)爭,維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí),這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯,記住他的歌聲吧!作業(yè):(1)開展語文活動課:課本劇表演《夜鶯的歌聲》(2)繼續(xù)閱讀課外書:《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事?!驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會,特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地?!景鍟O(shè)計(jì)】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機(jī)智勇敢殲敵再誘愛國精神第三篇:《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識8個(gè)生字;會寫14個(gè)生字;掌握多音字“釘”;能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn):理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、資料整合,趣味導(dǎo)讀說起第二次世界大戰(zhàn),至今仍讓人們聞之心寒,傷痛不已。(出示與二戰(zhàn)有關(guān)的傷亡資料)1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,今天的這個(gè)故事,就發(fā)生在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期。(板書課題)二、解題質(zhì)疑,直奔主題看到課題你有哪些疑問?師生共同梳理問題。(為什么以夜鶯的歌聲為題?夜鶯的歌聲有什么特別嗎?)師:同學(xué)們真會提問題。讓我們帶著這些問題讀課文,一邊讀一邊思考,看看自己能解決哪些疑問。/ 5學(xué)生自由讀文,匯報(bào)交流自己解決的問題。三、明確方法,自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)步驟: 第一步:初讀,學(xué)字詞。第二步:再讀,知結(jié)構(gòu)。第三步:細(xì)讀,明主題。第四步:精讀,表情感。初讀感悟,檢查預(yù)習(xí)。(1)指名分自然段讀課文,糾正字音。(2)檢查自學(xué)情況。以小組為單位交流匯報(bào),按照正音、正字、理解詞語三方面匯報(bào)交流,其他小組可以隨時(shí)補(bǔ)充。①檢測重點(diǎn)詞語,相機(jī)訂正字音。②訂正字形:“毀”的左上部是“臼”,要注意它的筆順;“喂”和“滾”的右下部不同,不要多筆少畫;注意“鬼”的最后兩筆;“慣”的右上部要注意強(qiáng)調(diào)書寫筆順。③出示大屏幕:理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會神”等詞語。(方法引領(lǐng):指導(dǎo)學(xué)生每說出一個(gè)詞語意思后,介紹自己的方法。如:找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。)④指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為哪些字寫起來有困難?學(xué)生交流,教師示范,指導(dǎo)較難寫的字。毀:注意“臼”的筆順,“臼”上寬下窄;右上部是“橫折彎”,左右宜緊湊。鬼:第一筆撇小,第六筆撇在豎中線上起筆。最后兩筆“撇折、點(diǎn)”不要丟下。再讀課文,理清脈絡(luò)。過渡:讀書有三到:眼到、心到、口到。大家要靜下心來細(xì)細(xì)地讀書,這樣會受益匪淺。(1)瀏覽全文,思考:這篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生觀察本文排版上隔行分段的特點(diǎn)。追問:有幾處隔行分段?文章共分為幾個(gè)意義段呢?(四段。)/ 5(2)默讀課文(注意做到“不出聲、不指讀”),思考:整個(gè)事件是按照什么順序記敘的?(事情的發(fā)展順序。)(3)嘗試概括每個(gè)意義段的主要內(nèi)容,你可以給各段加個(gè)小標(biāo)題嗎?(誘敵——帶路——?dú)灁场僬T。)(4)你能概括課文的主要內(nèi)容嗎?說一說你的方法。(引導(dǎo)學(xué)生按照整個(gè)事件的發(fā)展順序,把每個(gè)意義段的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言連接起來,概括課文的主要內(nèi)容。)細(xì)讀品悟,批注要點(diǎn)。(1)讀書有條錦囊妙計(jì)——“不動筆墨不讀書”。現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文,邊讀邊想:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?用自己喜歡的方式勾畫出相關(guān)語句,也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。(2)學(xué)生默讀,圈點(diǎn)勾畫;教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)情。(3)學(xué)生交流自己的看法與評價(jià)。教師引
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