【文章內(nèi)容簡介】 祖國敵人毫無懼色坦然自若（四）指名讀最后兩部分。德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務）齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。五、鞏固，總結(jié)找出文中其他相照應的地方。文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。第二篇：夜鶯的歌聲教案夜鶯的歌聲教學設計【教學目標】認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。【教學準備】教師準備：準備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學作品。學生準備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事?！窘虒W流程與設計意圖】一、情景引入，激發(fā)興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。誰在唱歌？（板書課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。同學們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。齊讀課題，然后圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？【設計意圖】《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。二、初讀課文，自學交流輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。要求讀準生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。檢查自學情況?！驹O計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。三、細讀課文，感知內(nèi)容默讀全文，思考：主要講了一件什么事？快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的？（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進行記敘。）每一段分別寫了什么？瀏覽全文，給各個部分內(nèi)容分別加上小標題。誘敵帶路殲敵再誘再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。討論：小夜鶯給你留下了什么印象？【設計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。四、憑借文本，多元對話一個戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢？學生靜心閱讀，勾畫出相關的句子，分組交流談感受。文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。（教師相機指導學生感情朗讀。）剛才小夜鶯的心思讓同學們想象得十分精彩，小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰(zhàn)爭中的小英雄！接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。（朗讀時分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。）【設計意圖】讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。五、學習表達，感悟人物品質(zhì)夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？匯報交流。齊讀最后兩個自然段。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關系？（首尾呼應）本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢？（板書：機智勇敢）小結(jié)：是?。≡谔K聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進行堅強不屈的斗爭。我們的小夜鶯，也是千千萬萬個英雄中的一個，他的機智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。）（板書：愛國精神）【設計意圖】閱讀教學要創(chuàng)設由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。六、總結(jié)全文，升華思想同學們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講？孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難?！昂粲鹾推剑磳?zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。其實，這也是我們大家本單元學習的主旨。讓我們永遠記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！作業(yè)：（1）開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》（2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強的小紅軍》等少年英雄的故事?！驹O計意圖】教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地?！景鍟O計】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機智勇敢殲敵再誘愛國精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學目標：認識8個生字；會寫14個生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻的句子。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教學難點：理解課文中含義深刻的句子。教學時間： 2課時 教學過程：第一課時一、資料整合，趣味導讀說起第二次世界大戰(zhàn)，至今仍讓人們聞之心寒，傷痛不已。（出示與二戰(zhàn)有關的傷亡資料）1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，今天的這個故事，就發(fā)生在當時的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。（板書課題）二、解題質(zhì)疑，直奔主題看到課題你有哪些疑問？師生共同梳理問題。（為什么以夜鶯的歌聲為題？夜鶯的歌聲有什么特別嗎？）師：同學們真會提問題。讓我們帶著這些問題讀課文，一邊讀一邊思考，看看自己能解決哪些疑問。/ 5學生自由讀文，匯報交流自己解決的問題。三、明確方法，自主學習出示自學步驟： 第一步：初讀，學字詞。第二步：再讀，知結(jié)構(gòu)。第三步：細讀，明主題。第四步：精讀，表情感。初讀感悟，檢查預習。（1）指名分自然段讀課文，糾正字音。（2）檢查自學情況。以小組為單位交流匯報，按照正音、正字、理解詞語三方面匯報交流，其他小組可以隨時補充。①檢測重點詞語，相機訂正字音。②訂正字形：“毀”的左上部是“臼”，要注意它的筆順；“喂”和“滾”的右下部不同，不要多筆少畫；注意“鬼”的最后兩筆；“慣”的右上部要注意強調(diào)書寫筆順。③出示大屏幕：理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會神”等詞語。（方法引領：指導學生每說出一個詞語意思后，介紹自己的方法。如：找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。）④指導書寫。你認為哪些字寫起來有困難？學生交流，教師示范，指導較難寫的字。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。最后兩筆“撇折、點”不要丟下。再讀課文，理清脈絡。過渡：讀書有三到：眼到、心到、口到。大家要靜下心來細細地讀書，這樣會受益匪淺。（1）瀏覽全文，思考：這篇課文與以前學過的課文有什么不同？引導學生觀察本文排版上隔行分段的特點。追問：有幾處隔行分段？文章共分為幾個意義段呢？（四段。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。）（3）嘗試概括每個意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個小標題嗎？（誘敵——帶路——殲敵——再誘。）（4）你能概括課文的主要內(nèi)容嗎？說一說你的方法。（引導學生按照整個事件的發(fā)展順序，把每個意義段的內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言連接起來，概括課文的主要內(nèi)容。）細讀品悟，批注要點。（1）讀書有條錦囊妙計——“不動筆墨不讀書”?，F(xiàn)在就讓我們再次走進課文，邊讀邊想：小夜鶯是個怎樣的孩子？用自己喜歡的方式勾畫出相關語句，也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。（2）學生默讀，圈點勾畫；教師巡視指導，了解學情。（3）學生交流自己的看法與評價。教師引