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正文內(nèi)容

夜鶯的歌聲教案五篇模版(編輯修改稿)

2024-10-21 08:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 祖國敵人毫無懼色坦然自若(四)指名讀最后兩部分。德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?(執(zhí)行新的任務)齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。五、鞏固,總結(jié)找出文中其他相照應的地方。文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。第二篇:夜鶯的歌聲教案夜鶯的歌聲教學設計【教學目標】認識8個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。【教學準備】教師準備:準備《夜鶯的歌聲》音樂,了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學作品。學生準備:查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事?!窘虒W流程與設計意圖】一、情景引入,激發(fā)興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。誰在唱歌?(板書課題)《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。同學們,對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少呢?請大家匯報自己在課前收集的有關資料。齊讀課題,然后圍繞課題質(zhì)疑,你最想知道什么?【設計意圖】《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入,讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學生的閱讀興趣,等于打下了學習語文的根基。二、初讀課文,自學交流輕聲讀課文,畫出本課的生字,新詞。要求讀準生字字音,掌握字形。把課文讀正確、讀通順。檢查自學情況?!驹O計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段,要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運用,積累詞句,力求循序漸進,扎扎實實進行語言文字的訓練。三、細讀課文,感知內(nèi)容默讀全文,思考:主要講了一件什么事?快速讀全文,想一想,課文是按什么順序來記敘的?(按事情發(fā)展順序,或以夜鶯的歌聲為線索進行記敘。)每一段分別寫了什么?瀏覽全文,給各個部分內(nèi)容分別加上小標題。誘敵帶路殲敵再誘再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。討論:小夜鶯給你留下了什么印象?【設計意圖】重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學會抓住主線,理清文章思路。同時,用小標題來概括每段內(nèi)容,這種方法會讓學生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。四、憑借文本,多元對話一個戰(zhàn)爭中的小英雄,年齡與我們相仿的小孩子,卻如此沉著機智地投入戰(zhàn)斗,在課文的字里行間里,你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?學生靜心閱讀,勾畫出相關的句子,分組交流談感受。文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話?(5次對話)你覺得哪一句最精彩?請你勾畫出來,讀一讀。(教師相機指導學生感情朗讀。)剛才小夜鶯的心思讓同學們想象得十分精彩,小夜鶯多么機智、多么勇敢,是一個真正的戰(zhàn)爭中的小英雄!接下來,我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。(朗讀時分配好角色:小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。)【設計意圖】讀,是學生與文本進行情感交流的紐帶,因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學生正確理解文本,領會作者表達的過程,這種體驗是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。五、學習表達,感悟人物品質(zhì)夜鶯的歌聲是本文的一條紅線,默讀全文,找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會,小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋,為游擊隊傳遞情報,幫游擊隊殲敵的?匯報交流。齊讀最后兩個自然段。想一想:這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關系?(首尾呼應)本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人,進入游擊隊的埋伏圈,而對游擊隊的描寫則著墨極小。接下來,請大家思考:小夜鶯面對兇殘的德國法西斯,難道他不害怕嗎?那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢?(板書:機智勇敢)小結(jié):是?。≡谔K聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中,大家懷著對祖國的愛,對敵人的恨,進行堅強不屈的斗爭。我們的小夜鶯,也是千千萬萬個英雄中的一個,他的機智勇敢來自什么?(對祖國媽媽深深的熱愛。)(板書:愛國精神)【設計意圖】閱讀教學要創(chuàng)設由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學生切實地學好語言和表達方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而,教學時,不僅引導學生理解感悟,還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點,鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。六、總結(jié)全文,升華思想同學們,你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄,給大家講一講?孩子們,盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠,炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過,但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難?!昂粲鹾推剑磳?zhàn)爭,維護世界和平”是我們義不容辭的責任。其實,這也是我們大家本單元學習的主旨。讓我們永遠記住這位小夜鶯,記住他的歌聲吧!作業(yè):(1)開展語文活動課:課本劇表演《夜鶯的歌聲》(2)繼續(xù)閱讀課外書:《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強的小紅軍》等少年英雄的故事?!驹O計意圖】教學,不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式,活動方式,而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異,讓不同的學生有不同的嘗試機會,特別是在統(tǒng)一活動設計中,要給學生一點選擇余地?!景鍟O計】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機智勇敢殲敵再誘愛國精神第三篇:《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學目標:認識8個生字;會寫14個生字;掌握多音字“釘”;能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻的句子。教學重點:理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教學難點:理解課文中含義深刻的句子。教學時間: 2課時 教學過程:第一課時一、資料整合,趣味導讀說起第二次世界大戰(zhàn),至今仍讓人們聞之心寒,傷痛不已。(出示與二戰(zhàn)有關的傷亡資料)1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,今天的這個故事,就發(fā)生在當時的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。(板書課題)二、解題質(zhì)疑,直奔主題看到課題你有哪些疑問?師生共同梳理問題。(為什么以夜鶯的歌聲為題?夜鶯的歌聲有什么特別嗎?)師:同學們真會提問題。讓我們帶著這些問題讀課文,一邊讀一邊思考,看看自己能解決哪些疑問。/ 5學生自由讀文,匯報交流自己解決的問題。三、明確方法,自主學習出示自學步驟: 第一步:初讀,學字詞。第二步:再讀,知結(jié)構(gòu)。第三步:細讀,明主題。第四步:精讀,表情感。初讀感悟,檢查預習。(1)指名分自然段讀課文,糾正字音。(2)檢查自學情況。以小組為單位交流匯報,按照正音、正字、理解詞語三方面匯報交流,其他小組可以隨時補充。①檢測重點詞語,相機訂正字音。②訂正字形:“毀”的左上部是“臼”,要注意它的筆順;“喂”和“滾”的右下部不同,不要多筆少畫;注意“鬼”的最后兩筆;“慣”的右上部要注意強調(diào)書寫筆順。③出示大屏幕:理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會神”等詞語。(方法引領:指導學生每說出一個詞語意思后,介紹自己的方法。如:找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。)④指導書寫。你認為哪些字寫起來有困難?學生交流,教師示范,指導較難寫的字。毀:注意“臼”的筆順,“臼”上寬下窄;右上部是“橫折彎”,左右宜緊湊。鬼:第一筆撇小,第六筆撇在豎中線上起筆。最后兩筆“撇折、點”不要丟下。再讀課文,理清脈絡。過渡:讀書有三到:眼到、心到、口到。大家要靜下心來細細地讀書,這樣會受益匪淺。(1)瀏覽全文,思考:這篇課文與以前學過的課文有什么不同?引導學生觀察本文排版上隔行分段的特點。追問:有幾處隔行分段?文章共分為幾個意義段呢?(四段。)/ 5(2)默讀課文(注意做到“不出聲、不指讀”),思考:整個事件是按照什么順序記敘的?(事情的發(fā)展順序。)(3)嘗試概括每個意義段的主要內(nèi)容,你可以給各段加個小標題嗎?(誘敵——帶路——殲敵——再誘。)(4)你能概括課文的主要內(nèi)容嗎?說一說你的方法。(引導學生按照整個事件的發(fā)展順序,把每個意義段的內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言連接起來,概括課文的主要內(nèi)容。)細讀品悟,批注要點。(1)讀書有條錦囊妙計——“不動筆墨不讀書”?,F(xiàn)在就讓我們再次走進課文,邊讀邊想:小夜鶯是個怎樣的孩子?用自己喜歡的方式勾畫出相關語句,也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。(2)學生默讀,圈點勾畫;教師巡視指導,了解學情。(3)學生交流自己的看法與評價。教師引
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