【正文】 孩子玩的世界中，其實(shí)他在報(bào)信，很機(jī)靈。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對我國發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻。在亞洲，經(jīng)過中國人民的艱苦抗戰(zhàn)，日本法西斯在8月15日宣布無條件投降。1941年6月22日德國突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。她被派到敵人后方進(jìn)行游擊活動(dòng)。敵人被激怒了，四個(gè)敵人輪流用鞭子抽打她。杜鵑也叫杜宇、布谷或子規(guī)。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。：先自讀自想，再與同桌交流。有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾?！窨偨Y(jié)升華講了“夜鶯”的故事，談?wù)剬π∫国L的認(rèn)識。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？再分角色齊讀對話。讀“夜鶯的歌聲越來越響了。文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰(zhàn)。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫游擊隊(duì)殲敵的？匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。理解課文中含義深刻的句子。讓我們帶著這些問題讀課文，一邊讀一邊思考，看看自己能解決哪些疑問。（2）檢查自學(xué)情況。你認(rèn)為哪些字寫起來有困難？學(xué)生交流，教師示范，指導(dǎo)較難寫的字。追問：有幾處隔行分段？文章共分為幾個(gè)意義段呢？（四段。（2）學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫；教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。誰能用串聯(lián)法，說一說課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了怎樣的印象？（機(jī)智、勇敢、愛國。）②聯(lián)系上下文想一想，歌聲為什么“停了一會兒”“又用一股新的勁頭唱起來”？你能體會到夜鶯在想什么嗎？（機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。（1）“怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢??就都跑了。）三、研讀“悟歌”，學(xué)習(xí)表達(dá)過渡：孩子們，隨著我們共同的研究和學(xué)習(xí)，老師也按捺不住想讀一讀課文，你們能給我這個(gè)機(jī)會嗎？我們合作讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。五、導(dǎo)讀“放歌”，拓展延伸你想對文中的“小夜鶯”說什么？動(dòng)筆寫一寫。３、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點(diǎn)句子的含義。語文課上聽鳥聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛，又切合文章主題，而內(nèi)容與題目的“不掛鉤”則是讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行自主閱讀的“誘因”，使研究性閱讀的開端。第三部分──森林滅敵人。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。）③ 仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。⑶ 第四部分最后兩個(gè)自然段：① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。請同學(xué)們用心默讀第一部分。這句話就是“一語雙關(guān)”，指壞東西很多。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。我們再來回顧一下他們的對話。（三）痛殲敵人師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪?jǐn)橙藭怨缘馗哌M(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那小夜鶯到哪去了呢？ 4他在那做什么？文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（生體會）小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng)。此時(shí)，你又想對這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？（生自由回答）為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，出示小黑板： 誘敵上鉤 巧偽裝 巧送情報(bào) 斥惡狼 痛殲敵人 心舒暢 重迎戰(zhàn)斗 歌嘹亮 勇敢機(jī)靈 小夜鶯 愛國精神 永傳揚(yáng)小結(jié)：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。)小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場面？指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿了樹林。指生上臺圈畫。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。（生找句子）創(chuàng)設(shè)情境：是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到： 出示課件：原本美麗的房子，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）； 原本蒼翠的樹木，此時(shí)（變成焦木）； 原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）。）（根據(jù)生找的句子，師歸類分析）師：我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。）三、總結(jié)全文，課外拓展１、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？２、你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。隨著閱讀過程的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。）２、質(zhì)疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。２、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。３、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。２、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。（最后兩個(gè)自然段照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體?！?①聽了小夜鶯的回答，你是怎么想的？②小夜鶯為什么答非所問？（消除敵人的疑慮，使敵人完全相信小夜鶯，達(dá)/ 5到誘敵深入的目的。”從這“宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”中，你讀懂了什么？（“小夜鶯”開始執(zhí)行新的任務(wù)了。分別出示三處寫夜鶯的歌聲的段落，引導(dǎo)學(xué)生品味“歌聲”的含義，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。把你對他的崇敬與喜愛，通過朗讀表達(dá)出來吧！請同學(xué)們以小組為單位，選擇組員最喜歡的部分，練習(xí)有感情朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生按照整個(gè)事件的發(fā)展順序，把每個(gè)意義段的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言連接起來，概括課文的主要內(nèi)容。再讀課文，理清脈絡(luò)。③出示大屏幕：理解“空曠、輕蔑、埋伏、聚精會神”等詞語。第三步：細(xì)讀，明主題。（出示與二戰(zhàn)有關(guān)的傷亡資料）1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！作業(yè)：（1）開展語文活動(dòng)課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》（2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事。我們的小夜鶯，也是千千萬萬個(gè)英雄中的一個(gè)，他的機(jī)智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。討論：小夜鶯給你留下了什么印象？【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。把課文讀正確、讀通順?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、情景引入，激發(fā)興趣播放“夜鶯的歌聲”音樂。第二篇：夜鶯的歌聲教案夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。出示句子。2．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。②交流討論方法。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。A案第一課時(shí)●談話導(dǎo)入①同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。2005 《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“屑、擰”等8個(gè)生字；會寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。當(dāng)敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時(shí)候，她高聲呼喊說：“你們現(xiàn)在絞死我，可我不是一個(gè)人?！暗つ铩笔鞘赂锩鼤r(shí)期著名的女英雄的名字，敵人當(dāng)然知道。她16歲的那一年，就光榮地被批準(zhǔn)加入蘇聯(lián)共青團(tuán)。同年夏，德軍又集中主力進(jìn)攻斯大林格勒。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了。讓我們