【正文】 從中受到感染。好像敵人根本就不存在，他在玩他自己的，完全沉浸在孩子玩的世界中，其實他在報信，很機靈。四、教學(xué)案例教學(xué)片段師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？（學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子）師：再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當時是怎樣的一番情境？生：孩子把口哨遞給德國兵時，用快活的藍眼睛望著他。nɡ）”的韻母是后鼻音，“釘”也是多音字，還讀“dīnɡ”，要幫助學(xué)生讀準。這個問題有些難度，對于首尾照應(yīng)關(guān)系，教師作適當提示即可，不必講得太深太細。指導(dǎo)朗讀時要注意運用不同語氣語調(diào)，讀好文中的對話。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。磨坊：磨面粉等的作坊。灌木：矮小而叢生的木本植物。（2）對詞語的理解。這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實，這是在麻痹敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了?！翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉攸c，快樂、活潑。①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。第一篇：夜鶯的歌聲人民教育出版社一、教材解讀。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。小夜鶯的機智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇?？諘纾旱胤介_闊，沒有樹木、建筑物等。搭拉：下垂。球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實。二、教學(xué)目標；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。三、教學(xué)建議，教學(xué)時，先應(yīng)放手讓學(xué)生獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。文后安排了三道練習(xí)題，第一題提出了讀的要求，第二題主要是幫助學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，第三題提出了本課重點訓(xùn)練的要求?！吧耄╯hēn）吟（y237?！皻А弊郑⒁狻熬省钡墓P順及與“白”的區(qū)別，要注意區(qū)別“喂”與“滾”右下部分的不同，不要多筆少畫，把字寫正確。我想小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，而且好像玩得很開心，德國兵完全不會在意有別的什么事情發(fā)生。??師：同學(xué)們也很機靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了!課文中將這些內(nèi)容通過對話的形式展現(xiàn)出來了，試著讀一讀。五、相關(guān)鏈接第二次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰(zhàn)爭。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。1941年，德國侵略蘇聯(lián)，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發(fā)動進攻。9月2日，日本正式在投降書上簽字。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰(zhàn)爭史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭觀以巨大影響。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。1941年卓婭從10年制學(xué)校畢業(yè)了。1941年11月，在一次執(zhí)行任務(wù)中，她不幸被俘了。敵人問她游擊隊在哪里？有多少人??問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。②理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。（歷史背景、有關(guān)故事）②沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。④交流讀后印象。③研讀重點句子。第二課時●交流討論①交流、討論內(nèi)容。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。逐句討論交流?！窭首x升華①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。●安排作業(yè)①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。③過渡：這是一個精彩的故事。③試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進一步地理解課文?！窠M織講故事比賽①要求：不僅要講清楚故事的基本內(nèi)容，還要發(fā)揮想象，把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容講出來，也可以加進恰當?shù)膭幼鳎v演結(jié)合。●布置作業(yè)①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。3．了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文（一）讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若（四）指名讀最后兩部分。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學(xué)作品。誰在唱歌？（板書課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。檢查自學(xué)情況。三、細讀課文，感知內(nèi)容默讀全文，思考：主要講了一件什么事？快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的？（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進行記敘。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。（教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。齊讀最后兩個自然段。）（板書：愛國精神）【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。六、總結(jié)全文，升華思想同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講？孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，今天的這個故事，就發(fā)生在當時的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。/ 5學(xué)生自由讀文，匯報交流自己解決的問題。第四步：精讀，表情感。以小組為單位交流匯報，按照正音、正字、理解詞語三方面匯報交流，其他小組可以隨時補充。（方法引領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生每說出一個詞語意思后，介紹自己的方法。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。過渡：讀書有三到：眼到、心到、口到。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。）細讀品悟，批注要點。（3）學(xué)生交流自己的看法與評價。比一比哪組配合默契，形式新穎，朗讀有感情。）本節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，走近“小夜鶯”，再一次聆聽那宛轉(zhuǎn)的——夜鶯的