【正文】 人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的。第二部分──歌聲傳情報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣事一堂課成功的開(kāi)始。２、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。（勝利的歌聲、頌歌）（板書(shū)）齊讀課題。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子和德國(guó)兵的心理活動(dòng)?！雹俸⒆訛槭裁匆獙W(xué)夜鶯唱歌？（為了引起敵人的注意，把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈。第二課時(shí)一、初讀“聽(tīng)歌”，整體感悟回顧主要內(nèi)容：上節(jié)課中，我們把課文分成了四部分，還為每一部分分別加了一個(gè)小標(biāo)題。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，邊讀邊想：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？用自己喜歡的方式勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。（1）瀏覽全文，思考：這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察本文排版上隔行分段的特點(diǎn)。）④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）指名分自然段讀課文，糾正字音。（為什么以夜鶯的歌聲為題？夜鶯的歌聲有什么特別嗎？）師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。五、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟人物品質(zhì)夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫(huà)描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。四、憑借文本，多元對(duì)話一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢？學(xué)生靜心閱讀，勾畫(huà)出相關(guān)的句子，分組交流談感受。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。齊讀課題，然后圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。理解含義深刻的句子，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。五、鞏固，總結(jié)找出文中其他相照應(yīng)的地方。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。注意講評(píng)結(jié)合，評(píng)選“故事大王”。第二課時(shí)●繼續(xù)練講故事①過(guò)渡：上節(jié)課，我們?cè)囍v了講這篇故事。B案第一課時(shí)●交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法①指名讀文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來(lái)了，野獸來(lái)了?──就都跑了。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。②指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。④有感情地朗讀課文。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，蘇聯(lián)政府追認(rèn)卓婭為“蘇聯(lián)英雄”。誰(shuí)知道卻格外堅(jiān)強(qiáng)。卓婭懷著對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，立即投入戰(zhàn)斗。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動(dòng)轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進(jìn)行。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)人民為反對(duì)法西斯德國(guó)及其歐洲和亞洲的盟國(guó)而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年5月，德國(guó)宣布無(wú)條件投降。他們對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治，對(duì)外進(jìn)行侵略擴(kuò)張。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”我想小夜鶯還真是很機(jī)智，他在罵那些德國(guó)兵，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人，那樣的沉著，而德國(guó)兵卻絲毫沒(méi)有覺(jué)察到，還以為他是一個(gè)調(diào)皮蛋呢!生：邊走邊打樹(shù)枝、拾球果，還用腳去踢，學(xué)鳥(niǎo)叫。nɡ）”、“釘（d236。，想想它們之間有什么聯(lián)系。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。②孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。這是一篇講讀課文。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。④有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。木屑：木頭的碎末。，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。這些練習(xí)應(yīng)在本課閱讀中分步落實(shí)。本課中出現(xiàn)的新詞，可分二類(lèi)處理，一類(lèi)是意義比較固定的詞，如木屑、蘑菇，可安排學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)查字典理解。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話）師：讀了這些對(duì)話，你有什么感受嗎？生：小夜鶯真勇敢。法西斯把世界籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的煙云之中。世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。1941年10月，德軍大舉進(jìn)犯莫斯科。卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義蘇聯(lián)的陽(yáng)光下，她健康而又幸福地成長(zhǎng)起來(lái)了。敵人開(kāi)始審訊她。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點(diǎn)似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒(méi)叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。初夏時(shí)常晝夜不停地叫，吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。③預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么?！窬x課文①過(guò)渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。②是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。特別是要把課文沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容想象出來(lái)，如“夜鶯”這樣做、這樣說(shuō)時(shí)心里是怎么想的，德國(guó)兵又會(huì)怎么想。②閱讀其他的小英雄的故事。二、揭題、審題板書(shū)課題，齊讀通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。）分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。學(xué)生準(zhǔn)備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。二、初讀課文，自學(xué)交流輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，新詞。）每一段分別寫(xiě)了什么？瀏覽全文，給各個(gè)部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。）剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢，是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄！接下來(lái)，我們分角色朗讀他與敵人的五次對(duì)話。想一想：這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）本文用了濃重的筆墨大量描寫(xiě)了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈，而對(duì)游擊隊(duì)的描寫(xiě)則著墨極小?！昂粲鹾推?，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。三、明確方法，自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)步驟： 第一步：初讀，學(xué)字詞。①檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，相機(jī)訂正字音。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。）（3）嘗試概括每個(gè)意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個(gè)小標(biāo)題嗎？（誘敵——帶路——?dú)灁场僬T。教師引導(dǎo)學(xué)生用正確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。（學(xué)生齊讀課題）二、細(xì)讀“賞歌”，深化情感自學(xué)指導(dǎo)，教師建議采用小組研究性閱讀策略?！薄霸絹?lái)越響”說(shuō)明什么？（“小夜鶯”離游擊隊(duì)員越來(lái)越近了。）②多么機(jī)智的小夜鶯！小夜鶯這幾句話的巧妙之處在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敵人，暗地里罵了敵人，既不會(huì)讓敵人察覺(jué)，又表達(dá)了對(duì)敵人的憎恨。你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（孩子學(xué)夜鶯唱歌以假亂真。/ 5第四篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】進(jìn)入高年級(jí)，語(yǔ)文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專(zhuān)題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來(lái)自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。２、難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)１、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。２、摘錄自己喜歡的句子。）設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。）設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。他擅游泳，能爬樹(shù)，會(huì)摔跤，愛(ài)咬人。于是，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。想一想為什么這樣寫(xiě)，你有什么感受？（生默讀、學(xué)習(xí)）匯報(bào)交流：（師提示：因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說(shuō)出是哪一頁(yè)的哪一段。這里又表現(xiàn)出了小夜鶯的？（反映了孩子的冷靜、機(jī)智?！澳銈冞@里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？ 小黑板出示: 孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”）師：從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？“鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了”結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句？（生找句子——“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。）師小結(jié)：都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。