【正文】 ）師小結(jié)：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？ 小黑板出示: 孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。這里又表現(xiàn)出了小夜鶯的？（反映了孩子的冷靜、機智。于是，對前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。）設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。２、摘錄自己喜歡的句子。三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)１、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。/ 5第四篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】進入高年級，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。）②多么機智的小夜鶯！小夜鶯這幾句話的巧妙之處在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敵人，暗地里罵了敵人，既不會讓敵人察覺，又表達(dá)了對敵人的憎恨。（學(xué)生齊讀課題）二、細(xì)讀“賞歌”，深化情感自學(xué)指導(dǎo)，教師建議采用小組研究性閱讀策略。）（3）嘗試概括每個意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個小標(biāo)題嗎？（誘敵——帶路——殲敵——再誘。①檢測重點詞語，相機訂正字音。教學(xué)難點：理解課文中含義深刻的句子。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。）每一段分別寫了什么？瀏覽全文，給各個部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。學(xué)生準(zhǔn)備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。）分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。二、揭題、審題板書課題，齊讀通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來，如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。③預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義蘇聯(lián)的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話）師：讀了這些對話，你有什么感受嗎？生：小夜鶯真勇敢。這些練習(xí)應(yīng)在本課閱讀中分步落實。，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。④有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽。，想想它們之間有什么聯(lián)系。夜鶯倒是只有我一個!”我想小夜鶯還真是很機智，他在罵那些德國兵，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人，那樣的沉著，而德國兵卻絲毫沒有覺察到，還以為他是一個調(diào)皮蛋呢!生：邊走邊打樹枝、拾球果，還用腳去踢，學(xué)鳥叫。1945年5月，德國宣布無條件投降。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進行。誰知道卻格外堅強。④有感情地朗讀課文。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。第二課時●繼續(xù)練講故事①過渡：上節(jié)課，我們試著講了講這篇故事。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。理解含義深刻的句子，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。五、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟人物品質(zhì)夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。（1）指名分自然段讀課文，糾正字音。（1）瀏覽全文，思考：這篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察本文排版上隔行分段的特點。第二課時一、初讀“聽歌”，整體感悟回顧主要內(nèi)容：上節(jié)課中，我們把課文分成了四部分，還為每一部分分別加了一個小標(biāo)題。匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句，體會孩子和德國兵的心理活動。（勝利的歌聲、頌歌）（板書）齊讀課題。設(shè)計意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣事一堂課成功的開始。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會、理解是淺表的?！雹?這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）② 自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？③ 同桌一起讀第二部分課文。師：夜鶯是一種鳥。為什么要把敵人比做野獸？（體會敵人的兇殘）師：小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個頑皮的孩子。同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。（四）重迎戰(zhàn)斗（體會文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點）師：由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。讀這一段你有什么體會? 小夜鶯有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。二、檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你認(rèn)識了嗎？（出示詞語）木屑 口哨 甩開 呻吟 輕蔑 蘑菇 手槍 鬼子 燒毀 盤問 凝神 宛轉(zhuǎn) 聚精會神 興致勃勃2．你們讀課文的時候發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們學(xué)過的課文有什么不一樣嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？（這篇課文分開了幾節(jié)）師適時點撥：像這樣隔一行，再開始下一段，這叫“隔行分段”。四、作業(yè)１、抄寫含義深刻的句子，寫體會。二、深入讀文，感悟體會１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟：出示：⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。）４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。在教學(xué)時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。）文章讀到此處，你能想到用哪些詞語贊揚我們的小夜鶯？引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話部分，注重引導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物的語氣。（1）第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。）細(xì)讀品悟，批注要點。（方法引領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生每說出一個詞語意思后，介紹自己的方法。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，今天的這個故事，就發(fā)生在當(dāng)時的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。）（板書：愛國精神）【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。誰在唱歌？（板書課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若（四）指名讀最后兩部分。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文（一）讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！窠M織講故事比賽①要求：不僅要講清楚故事的基本內(nèi)容，還要發(fā)揮想象，把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容講出來，也可以加進恰當(dāng)?shù)膭幼鳎v演結(jié)合。●安排作業(yè)①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。1941年卓婭從10年制學(xué)校畢業(yè)了。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰(zhàn)爭史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭觀以巨大影響。五、相關(guān)鏈接第二次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰(zhàn)爭?！吧耄╯hēn）吟（y237。三、教學(xué)建議，教學(xué)時，先應(yīng)放手讓學(xué)生獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事?？諘纾旱胤介_闊，沒有樹木、建筑物等。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使