【正文】 敵人相信了他。磨坊：磨面粉等的作坊。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語氣語調(diào)，讀好文中的對(duì)話。四、教學(xué)案例教學(xué)片段師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？（學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子）師：再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當(dāng)時(shí)是怎樣的一番情境？生：孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，用快活的藍(lán)眼睛望著他。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了。同年夏，德軍又集中主力進(jìn)攻斯大林格勒。“丹娘”是十月革命時(shí)期著名的女英雄的名字，敵人當(dāng)然知道。2005 《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。②學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。②交流討論方法。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。2．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。第二篇：夜鶯的歌聲教案夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。把課文讀正確、讀通順。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！作業(yè)：（1）開展語文活動(dòng)課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》（2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事。第三步：細(xì)讀，明主題。再讀課文，理清脈絡(luò)。把你對(duì)他的崇敬與喜愛，通過朗讀表達(dá)出來吧！請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇組員最喜歡的部分，練習(xí)有感情朗讀?！睆倪@“宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”中，你讀懂了什么？（“小夜鶯”開始執(zhí)行新的任務(wù)了。（最后兩個(gè)自然段照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。２、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。２、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。隨著閱讀過程的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì)人物品質(zhì)。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。）（根據(jù)生找的句子，師歸類分析）師：我們來看看小夜鶯與德軍的對(duì)話部分。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。)小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰來讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場面？指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿了樹林。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？（生自由回答）為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，出示小黑板： 誘敵上鉤 巧偽裝 巧送情報(bào) 斥惡狼 痛殲敵人 心舒暢 重迎戰(zhàn)斗 歌嘹亮 勇敢機(jī)靈 小夜鶯 愛國精神 永傳揚(yáng)小結(jié)：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。（三）痛殲敵人師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第一部分。說起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì)陌生。）③ 仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。第三部分──森林滅敵人。３、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。）三、研讀“悟歌”，學(xué)習(xí)表達(dá)過渡：孩子們，隨著我們共同的研究和學(xué)習(xí)，老師也按捺不住想讀一讀課文，你們能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？我們合作讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。）②聯(lián)系上下文想一想，歌聲為什么“停了一會(huì)兒”“又用一股新的勁頭唱起來”？你能體會(huì)到夜鶯在想什么嗎？（機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。（2）學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫；教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。你認(rèn)為哪些字寫起來有困難？學(xué)生交流，教師示范，指導(dǎo)較難寫的字。讓我們帶著這些問題讀課文，一邊讀一邊思考，看看自己能解決哪些疑問。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對(duì)話？（5次對(duì)話）你覺得哪一句最精彩？請(qǐng)你勾畫出來，讀一讀。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？再分角色齊讀對(duì)話?！窨偨Y(jié)升華講了“夜鶯”的故事，談?wù)剬?duì)小夜鶯的認(rèn)識(shí)。②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。杜鵑也叫杜宇、布谷或子規(guī)。她被派到敵人后方進(jìn)行游擊活動(dòng)。1941年6月22日德國突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對(duì)我國發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻。nɡ）”的韻母是后鼻音，“釘”也是多音字，還讀“dīnɡ”，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。灌木：矮小而叢生的木本植物。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”，答非所問?！翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉攸c(diǎn)，快樂、活潑。第一篇：夜鶯的歌聲人民教育出版社一、教材解讀?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。搭拉：下垂。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！皻А弊?，要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別，要注意區(qū)別“喂”與“滾”右下部分的不同，不要多筆少畫，把字寫正確。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年11月，在一次執(zhí)行任務(wù)中，她不幸被俘了。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。④交流讀后印象。你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。③過渡：這是一個(gè)精彩的故事?！癫贾米鳂I(yè)①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。六、總結(jié)全文，升華思想同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講？孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。/ 5學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流自己解決的問題。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。（3）學(xué)生交流自己的看法與評(píng)價(jià)。）（2）第29自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了。師生合作讀最后兩個(gè)自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。第四部分──唱歌站崗哨。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。用“～～～”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，并在書上留下自己思考的足跡?！毙∫国L也是在德國鬼子。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？（“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。“呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)）師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。以便讓其他同學(xué)很快的找到。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。四、合作讀文，交流感悟１、師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。）這兩個(gè)自然段和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段，說說它們之間有什么聯(lián)系。）（3）第37自然段：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。四、小組合作，感情朗讀小夜鶯用自己的聰明與勇敢和敵人周旋。最后兩筆“撇折、點(diǎn)”不要丟下。第二步：再讀，知結(jié)構(gòu)。其實(shí)，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。（朗讀時(shí)分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。要求讀準(zhǔn)生字字音，掌握字形。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛