【正文】 習(xí)的主旨。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、資料整合，趣味導(dǎo)讀說起第二次世界大戰(zhàn)，至今仍讓人們聞之心寒，傷痛不已。第二步：再讀，知結(jié)構(gòu)。②訂正字形：“毀”的左上部是“臼”，要注意它的筆順；“喂”和“滾”的右下部不同，不要多筆少畫；注意“鬼”的最后兩筆；“慣”的右上部要注意強(qiáng)調(diào)書寫筆順。最后兩筆“撇折、點(diǎn)”不要丟下。）（4）你能概括課文的主要內(nèi)容嗎？說一說你的方法。四、小組合作，感情朗讀小夜鶯用自己的聰明與勇敢和敵人周旋。出示自學(xué)提示（一）：關(guān)注線索課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，聯(lián)系上/ 5下文，看看你讀懂了什么，和你的伙伴交流自己的讀書收獲。）（3）第37自然段：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。）（2）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有??洋蘑菇。）這兩個(gè)自然段和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段，說說它們之間有什么聯(lián)系。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。２、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。四、合作讀文，交流感悟１、師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。第二課時(shí)一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。３、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達(dá)了兩個(gè)意思。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。這段話是對(duì)小夜鶯的（）描寫圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)）師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)?！昂粲鹾推?，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。師：你從哪看出來的？（文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？（“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫方法？（語言）在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？ 板書(機(jī)智勇敢)（二）巧送情報(bào)師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路?！毙∫国L也是在德國鬼子。暗罵敵人。用“～～～”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，并在書上留下自己思考的足跡。可是文中講的是圖片中的夜鶯嗎？那么你們知道這個(gè)“夜鶯”指的什么嗎？（一個(gè)為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)斗的小英雄）2．播放課件，介紹背景：1941年德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。）② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。五、作業(yè)１、抄寫本課詞語。第四部分──唱歌站崗哨。二、學(xué)生自主讀文要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。誰還了解其他小英雄的故事？在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像這樣感人動(dòng)情，扣人心弦的故事還有很多，同學(xué)們可以去搜集一些讀一讀。師生合作讀最后兩個(gè)自然段。”①小夜鶯的這幾句話一語雙關(guān)，你讀懂他的言外之意了嗎？（“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”指的是敵人，表達(dá)了小夜鶯對(duì)敵人的憎恨。）（2）第29自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了。）本節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走近“小夜鶯”，再一次聆聽那宛轉(zhuǎn)的——夜鶯的歌聲。（3）學(xué)生交流自己的看法與評(píng)價(jià)。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個(gè)事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。以小組為單位交流匯報(bào)，按照正音、正字、理解詞語三方面匯報(bào)交流，其他小組可以隨時(shí)補(bǔ)充。/ 5學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流自己解決的問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。六、總結(jié)全文，升華思想同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，給大家講一講？孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。齊讀最后兩個(gè)自然段。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容默讀全文，思考：主要講了一件什么事？快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的？（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄題材的文學(xué)作品。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)?！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報(bào)）從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例?！癫贾米鳂I(yè)①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進(jìn)一步地理解課文。③過渡：這是一個(gè)精彩的故事。●朗讀升華①過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。第二課時(shí)●交流討論①交流、討論內(nèi)容。④交流讀后印象。（歷史背景、有關(guān)故事）②沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。1941年11月，在一次執(zhí)行任務(wù)中，她不幸被俘了。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)女英雄卓婭的故事在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。9月2日，日本正式在投降書上簽字。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。??師：同學(xué)們也很機(jī)靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了!課文中將這些內(nèi)容通過對(duì)話的形式展現(xiàn)出來了，試著讀一讀?！皻А弊?，要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別，要注意區(qū)別“喂”與“滾”右下部分的不同，不要多筆少畫，把字寫正確。文后安排了三道練習(xí)題，第一題提出了讀的要求，第二題主要是幫助學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，第三題提出了本課重點(diǎn)訓(xùn)練的要求。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。搭拉：下垂。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。第一篇：夜鶯的歌聲人民教育出版社一、教材解讀。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思?！翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉攸c(diǎn)，快樂、活潑。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”，答非所問。這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。灌木：矮小而叢生的木本植物。興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。這個(gè)問題有些難度，對(duì)于首尾照應(yīng)關(guān)系，教師作適當(dāng)提示即可，不必講得太深太細(xì)。nɡ）”的韻母是后鼻音，“釘”也是多音字，還讀“dīnɡ”，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。好像敵人根本就不存在，他在玩他自己的，完全沉浸在