【正文】 習的主旨。教學時間： 2課時 教學過程：第一課時一、資料整合，趣味導讀說起第二次世界大戰(zhàn)，至今仍讓人們聞之心寒，傷痛不已。第二步：再讀，知結(jié)構(gòu)。②訂正字形：“毀”的左上部是“臼”，要注意它的筆順；“喂”和“滾”的右下部不同，不要多筆少畫；注意“鬼”的最后兩筆；“慣”的右上部要注意強調(diào)書寫筆順。最后兩筆“撇折、點”不要丟下。）（4）你能概括課文的主要內(nèi)容嗎？說一說你的方法。四、小組合作，感情朗讀小夜鶯用自己的聰明與勇敢和敵人周旋。出示自學提示（一）：關(guān)注線索課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，聯(lián)系上/ 5下文，看看你讀懂了什么，和你的伙伴交流自己的讀書收獲。）（3）第37自然段：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。）（2）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有??洋蘑菇。）這兩個自然段和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三個自然段和最后兩個自然段，說說它們之間有什么聯(lián)系。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！窘虒W準備】１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。２、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。四、合作讀文，交流感悟１、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。第二課時一、破題提問，復習導入１、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。３、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。以便讓其他同學很快的找到。）同學們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。這段話是對小夜鶯的（）描寫圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)）師：這就是一種保護色，屬于什么描寫?(外貌)(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。“呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。師：你從哪看出來的？（文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。那導演了這一切的小夜鶯做了什么呢？（“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？（天真、機智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運用了什么描寫方法？（語言）在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？ 板書(機智勇敢)（二）巧送情報師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路?！毙∫国L也是在德國鬼子。暗罵敵人。用“～～～”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，并在書上留下自己思考的足跡。可是文中講的是圖片中的夜鶯嗎？那么你們知道這個“夜鶯”指的什么嗎？（一個為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)斗的小英雄）2．播放課件，介紹背景：1941年德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯(lián)，妄想三個月征服前蘇聯(lián)。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。）② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。五、作業(yè)１、抄寫本課詞語。第四部分──唱歌站崗哨。二、學生自主讀文要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么?！窘虒W重難點】１、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。誰還了解其他小英雄的故事？在戰(zhàn)爭年代，像這樣感人動情，扣人心弦的故事還有很多，同學們可以去搜集一些讀一讀。師生合作讀最后兩個自然段。”①小夜鶯的這幾句話一語雙關(guān)，你讀懂他的言外之意了嗎？（“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”指的是敵人，表達了小夜鶯對敵人的憎恨。）（2）第29自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了。）本節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，走近“小夜鶯”，再一次聆聽那宛轉(zhuǎn)的——夜鶯的歌聲。（3）學生交流自己的看法與評價。）/ 5（2）默讀課文（注意做到“不出聲、不指讀”），思考：整個事件是按照什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序。毀：注意“臼”的筆順，“臼”上寬下窄；右上部是“橫折彎”，左右宜緊湊。以小組為單位交流匯報，按照正音、正字、理解詞語三方面匯報交流，其他小組可以隨時補充。/ 5學生自由讀文，匯報交流自己解決的問題。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。六、總結(jié)全文，升華思想同學們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講？孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。齊讀最后兩個自然段。（教師相機指導學生感情朗讀。三、細讀課文，感知內(nèi)容默讀全文，思考：主要講了一件什么事？快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的？（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進行記敘。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學作品。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊?！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報）從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。●布置作業(yè)①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進一步地理解課文。③過渡：這是一個精彩的故事?！窭首x升華①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。第二課時●交流討論①交流、討論內(nèi)容。④交流讀后印象。（歷史背景、有關(guān)故事）②沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。1941年11月，在一次執(zhí)行任務中，她不幸被俘了。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。9月2日，日本正式在投降書上簽字。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。??師：同學們也很機靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了!課文中將這些內(nèi)容通過對話的形式展現(xiàn)出來了，試著讀一讀?！皻А弊?，要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別，要注意區(qū)別“喂”與“滾”右下部分的不同，不要多筆少畫，把字寫正確。文后安排了三道練習題，第一題提出了讀的要求，第二題主要是幫助學生整體把握課文的主要內(nèi)容，第三題提出了本課重點訓練的要求。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導學生有感情地朗讀課文。二、教學目標；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。搭拉：下垂。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。第一篇：夜鶯的歌聲人民教育出版社一、教材解讀。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。這句話照應了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應，渾然一體。灌木：矮小而叢生的木本植物。興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，在學生初讀的基礎(chǔ)上，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。這個問題有些難度，對于首尾照應關(guān)系，教師作適當提示即可，不必講得太深太細。nɡ）”的韻母是后鼻音，“釘”也是多音字，還讀“dīnɡ”，要幫助學生讀準。好像敵人根本就不存在，他在玩他自己的，完全沉浸在