六年級口語交際學(xué)會解釋教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-21 07:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 被打開了?！慷?、示例引路，明白“請教” —— 舉一也師：請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實大有學(xué)問。播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎學(xué)生交流，老師歸納板書。用語禮貌 表示誠意找準時機師：同學(xué)們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。課件出示：燕莉莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是燕莉莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。師生表演“向魏老師請教”的片段。同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？生交流后，老師相機板書：說清問題注意場合?！驹O(shè)計意圖：教師置身其中，以平等的身份全身心投入于口語交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調(diào)動了學(xué)生的交際的積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展?！咳?、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教” ——反三之一也師：看來請教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會做，心愛的飛機模型裝不起來了??課件出示：A、華運昌和趙東杰在一起裝飛機模型，華運昌裝不起來，就向趙東杰同學(xué)請教。B、趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，就去請教班長郭巧玲。師；同桌合作，選擇一個進行表演。學(xué)生上臺表演。師生結(jié)合請教的注意點進行評議?！驹O(shè)計意圖：通過情境再現(xiàn)生活，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂的限制，熱烈地表達真實的感受。交際過程中，教師密切關(guān)注出現(xiàn)的問題，適當?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強了口語交際訓(xùn)練的實效性?！克?、聯(lián)系實際，實踐“請教” 舉三之二也師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了困難，我們就應(yīng)該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？學(xué)生自由組合，進行溝通、請教（也可以向老師請教）。小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）?！驹O(shè)計意圖：將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進入生活化的口語交際情境中，擴大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實踐中相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，在動態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力?！课?、總結(jié)收獲，拓展延伸——舉三之三也師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。師：在今天這節(jié)課上如你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決。【設(shè)計意圖：將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐、生活實際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語交際的生活性和實效性?！康谒钠骸秾W(xué)會勸阻》口語交際教學(xué)設(shè)計《學(xué)會勸阻》口語交際教學(xué)設(shè)計作者：鶯語流泉轉(zhuǎn)貼自：清清茉莉香點擊數(shù)：62 教學(xué)目標1．要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。2．通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受?！?教學(xué)重難點通過勸阻練習(xí)掌握的技巧?！?教學(xué)準備表演用的道具?！?設(shè)計思路《學(xué)會勸阻》是與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容，他們在平時的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別人，但由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此需要教師積極地加以指導(dǎo)。插圖的內(nèi)容再現(xiàn)了學(xué)生的生活場景，教師可巧妙的利用圖片創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語交際的實踐中去，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象來豐富自己的語言，知道怎樣來勸阻別人。在學(xué)生具備了交際意識的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生有選擇地扮演圖畫中的角色，讓每個學(xué)生都動起來，積極地參與表演，通過不同層次的演練及不同的評價方式，讓學(xué)生在實踐中獲得成功，在評價中學(xué)會勸阻別人，初步掌握與人交往的藝術(shù)。“口語交際課”是口語交際訓(xùn)練的主陣地，而日常生活則是學(xué)生鍛煉口語交際能力的另一有效途徑。本課結(jié)束時，教師以充滿激情的話語鼓勵學(xué)生把學(xué)到的本領(lǐng)運用到生活中去，不斷地提高自己的交際能力?！?教學(xué)過程設(shè)計理念一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會怎么做？二、指導(dǎo)看圖，理解圖意1．教師同時出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：請小朋友仔細地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？2．學(xué)生各自選擇圖畫練習(xí)說話。（選擇自己喜歡的圖畫，說說圖上的意思，比比誰說得最詳細。3．指名說圖意，（想說幾幅就說幾幅。）師生共同評價。（評價時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住勸阻的語言進行評價。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1