別了語文課(二)教案(編輯修改稿)
2024-10-21 07:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 齊讀導(dǎo)語，掌握語言的精確性、體會(huì)情感品味主題部分蘊(yùn)含深厚感情，非常耐人尋味的句子。（合作學(xué)習(xí)）（1）隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑特成為歷史的陳跡。明確: 這句話表面上說的是港督的建筑，實(shí)際上是在告訴人們，香港已經(jīng)回歸祖，末代港督已經(jīng)離去，中國人民一段屈辱的歷史已經(jīng)永遠(yuǎn)地成為過去。（2）一百五十六年前，一個(gè)叫愛德華貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個(gè)地方降下了米字旗。明確： 這句話平實(shí)的語言，對(duì)比的鮮明，其中之一飽含了中國人民對(duì)長達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束的欣喜之情。（3）在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對(duì)香港長達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的統(tǒng)治宣告終結(jié)。[明確]國旗是一個(gè)國家的象征，英國米字旗的降下，代表著英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。含蓄地表達(dá)了一種祖國恢復(fù)對(duì)香港行駛主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)而喜悅的心情。（4）從1841年1月23日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上海島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了一百五十六年五個(gè)月零四天。[明確]對(duì)中國人民來說，英國在香港進(jìn)行殖民統(tǒng)治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應(yīng)該忘記的。中國人民經(jīng)過了漫長的等待，終于迎來了香港回歸祖國的一天。作者心中，人民心中，都是感情澎湃。這種感情，通過精確地記錄英國統(tǒng)治香港的時(shí)間來表現(xiàn)，語言含蓄，很有分寸。（五）對(duì)比手法文中多處運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)膶?duì)比，是怎樣表現(xiàn)出來的?但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督從這里升起。運(yùn)用對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了這次升旗是具有標(biāo)志意義的最后一次，象征著英國殖民者在香港的終結(jié)。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。“不列顛尼亞”號(hào)和巨幅紫荊花圖案構(gòu)成形成鮮明對(duì)比，說明英國在香港的統(tǒng)治即將結(jié)束，而作為特別行政區(qū)象征的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起，香港即將回到祖國的懷抱。大英帝國從海上來，又從海上去。短短的十三個(gè)字，運(yùn)用對(duì)比手法，包含這無窮的意蘊(yùn)：當(dāng)年從海上耀武揚(yáng)威地來，今天黯然地從海上離去。勝利的自豪之情，溢于言表。（六）背景這篇特寫在報(bào)道新聞事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景材料。請(qǐng)找出來（在哪些段落里），體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔妹鞔_：11地然段。背景中有歷史事件回顧，港督府的修建，英國統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識(shí)中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。（七）結(jié)束結(jié)束語看幻燈片，聽歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)情感（八）作業(yè)布置寫一則校園消息，要求簡(jiǎn)明報(bào)道事實(shí)（九）教學(xué)后記第三篇：如何上好語文課(二)如何上好語文課（二）俗話說，藝術(shù)源于生活，高于生活。我認(rèn)為，這句話同樣適應(yīng)語文教學(xué)。語文教學(xué)除了要學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，掌握一些修飾文章的方法外，更重要的是挖掘美。語文本身是一種美，語言美，人物美，意境美……這種美不是空中樓閣，遺世而獨(dú)立，是現(xiàn)實(shí)生活的一種折射。而從以前到現(xiàn)在，語文教學(xué)很多都局限于課堂，割裂與生活的聯(lián)系。離開了生活，語文便成了無源之水，無本之木，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理相信每一個(gè)語文教師都十分清楚，但在語文教學(xué)實(shí)踐中，卻往往把語文僅僅看作是課堂里邊的事。實(shí)際上，學(xué)生的語文就應(yīng)該是寫實(shí)實(shí)在在的生活。通過讓學(xué)生在文章中發(fā)現(xiàn)生活的美，挖掘生活的美，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美，能夠用自己的筆觸記錄下生活的美及自身對(duì)生活對(duì)美的些許感悟。所以要常組織學(xué)生走出課堂，開眼看世界，尤其是在讓學(xué)生寫作時(shí)，讓他們?nèi)ビH自實(shí)踐，只要能寫出真情實(shí)感即可，不用非得有多么華麗的辭藻。比如讓你寫自己的家鄉(xiāng)，那自己就好好看看自己的家鄉(xiāng)在風(fēng)土人情上有哪些特色，先調(diào)查一個(gè)月，再寫。春季時(shí)可以帶學(xué)生出去踏踏青，讓他們細(xì)心觀察一草一木，然后記錄下來。一周讓他們寫幾篇日志，可以是觀景，可以是閱人，通過觀察后寫，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成這種好習(xí)慣，使他們覺得寫作是一種享受，就不會(huì)為了應(yīng)付老師而東拼拼西湊湊。注重語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，并不意味著就要忽視課堂，畢竟，有些技能還是要通過課堂訓(xùn)練來完成的，由課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行已知經(jīng)驗(yàn)的遷移，延伸到課外。所以，課堂教學(xué)的過程就很重要。課堂教學(xué)如果偏重結(jié)論，輕視過程，排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度，是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。長此以往，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)只是一種機(jī)械的學(xué)習(xí)，又何談發(fā)
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