【文章內容簡介】 學們的大腦都在迅速地運轉著?！凹偃缥揖褪呛笄诘哪俏粠煾?，你怎樣請我去修講臺呢？”曲老師又滿懷期待地問。老師的提問再一次使我們陷入了沉思。不一會，一段清晰的文字在我的腦海中出現了，組織好語言，我便把手高高地舉了起來。老師聽了好幾個同學的說法，好象都不太滿意，這才叫起了我，我自信地站起來，說出了自己早已準備好的臺詞。“恩，我有時間就去！”沒想到曲老師懶洋洋地推辭了我。也許是我的話太沒有說服力，沒有打動他吧！我懊惱地坐了下來。“為了不讓別人抄襲你，”老師又在耍詭計了，“趕緊把你的想法記錄下來吧！”一陣奮筆疾書之后，老師又找了幾名同學和老師一起進行模擬表演：同學假裝去請師傅，而老師，則當起了工人師傅。同學和老師把這件事演繹得像真的一樣，可是，同學的軟磨硬泡，一直斗不過“師傅”的伶牙俐齒，一個個只好掃興而歸了……快樂的時光總是過得飛快，這堂特殊的語文課給了我們特別的感受，下課鈴已經打響，我們還在默默地思考著、回味著……聽語文課心得體會7李老師對學生具有一顆真正的愛心。他說：“當一個好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛學生的心!”他從不把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的朋友。他與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學生溝通。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。他是那么富有愛心、童心，真心，信心。也正是因為是這樣的人，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛孩子的。我會為孩子生病憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失了，麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。李老師有著崇高的師德，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德。而師德的靈魂是師愛。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。第四篇：如何聽評語文課如何聽評語文課一、關于聽課聽課的作用了解情況，檢查工作 發(fā)現經驗，汲取營養(yǎng) 發(fā)現問題，幫助解決（1）發(fā)現講課教師的具體問題，幫助解決。（對個體進行指導）（2）發(fā)現教學帶有傾向性的共性問題，研究解決。（對全校教學進行指導）對于領導干部來說，聽課有檢查教學工作的重要作用，但更重要的聽課是自己向教師學習的機會，是收集信息的機會。領導干部研究教學、指導教學首先是從聽課開始的。如果你不大清楚指導什么，怎樣指導；如果你還沒有掌握指導教學的主動權；如果有些老師對你還不太服氣；如果你不清楚抓什么研究專題??那就從聽課開始吧?。ǘ┞犝n前的準備 長期準備課標的學習：把握學科教學的基本特點，了解學科教學要求。（1）識字：遵循漢字構字規(guī)律，注重漢字蘊涵的文化信息；采用多種識字方法，強調識字工具的指導與運用；培養(yǎng)主動識字的興趣和意愿，養(yǎng)成良好書寫習慣。（2）閱讀：強化朗讀感悟，注重閱讀方法的個性化；重視學生的獨特感受與體驗，提倡多角度有創(chuàng)意地閱讀；培養(yǎng)語感，注重積累；學生思維與表現方法多樣化，學用結合；鼓勵學生質疑求異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（3）表達：鼓勵自由表達，放開種種束縛；寫作中嘗試運用已積累的語言材料；重視具體過程與方法的指導；重視修改和修改中的合作；關注兒童生活與情感世界。教材的學習：了解教材內容，教學要求。其他資料的學習（特別是小語教學刊物）：了解教改信息、經驗。課前準備通讀教材，了解內容研究課后題，了解教學要求。通讀教參相關內容，借鑒參考。思考問題：教學要求，重點難點，主要環(huán)節(jié)和方法。（三）聽課的基本要求聽課是評課的基礎。聽得不好，肯定不會評得好精力高度集中，做到“四動”：耳、眼、手、腦四個器官并動。耳聽：聽教師的要求、講解、提問，聽學生的發(fā)言。眼看：看教師的教態(tài)、板書、演示，看學生動作、神態(tài)。腦想：想課堂上每個環(huán)節(jié)、每個方法的目的、作用、必要性（這樣安排好不好？為什么？有無更好的辦法？）。想環(huán)節(jié)之間的聯系。手記：盡可能記錄課的全過程，特別是重要的環(huán)節(jié)（精彩之處，典型的問題）；記下自己思考的內容。（四）聽課注意的問題聽課既要看老師，又要看學生?？唇處煟航虒W觀念，教學設計，組織引導作用，應變能力等看學生：參與的時間夠不夠；參與熱情高不高，是否積極主動；參與的質量高不高，效果如何。學生出現的問題要從教師的角度找原因。不同內容的課，聽課的側重點有所不同。如，識字課：是否注重教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。閱讀課：是否重視學生的讀書并給予指導，是否重視閱讀能力的培養(yǎng) 作文指導課：是否注重調動學生的生活積累，是否幫助學生打開了思路。不同類型的課文，聽課的側重點有所不同。如、寫景的文章，是否抓住了景物特點，是否重視引導想象、引導入境。寫人為主的文章，是否緊緊抓住了主要人物的特點，引導學生領悟表達方法。說明性文章，一是能抓住要點，能掌握介紹的科學知識、生活常識；二是了了解文章的基本說明方法，學習這類文章的表達方式。敘事性作品，一是讀懂文章，了解梗概，描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)；二是從中得到情感體驗。詩歌，一是大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，領會詩歌的意境；二是體會詩人的情感，受到感染。二關于評課（一）評課的準備把自己聽課的感受、看法理出頭緒（可邊聽邊做）?；貞浖椿貞浾n的主要過程，典型環(huán)節(jié)（精彩之處及問題）；回憶自己已往對某個問題的了解、認識。分析整理從以下三方面理出對課的基本認識（列出簡要提綱或發(fā)言要點）（1）主要優(yōu)點（或成功之處，精彩之處）。要形成理性的認識，這些認識要有課中的做法、實例做支撐。如重視學生的參與，什么證明了這一點。教學觀念新，哪