【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為看，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)是理解、尊重和賞識(shí)的；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，與學(xué)生共同探討、研究與討論。 理解是溝通的前提。只有立足學(xué)生的角度，想學(xué)生之想，急學(xué)生所急，才會(huì)有對(duì)學(xué)生的真正尊重；以學(xué)生的眼光看世界，以學(xué)生的思維考慮問(wèn)題，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的“亮點(diǎn)”，才會(huì)有真正的賞識(shí)教育。學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用得以落實(shí)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。從教師對(duì)自我的態(tài)度與行為看，應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)、不斷反思自省，做到愿學(xué)習(xí)、會(huì)研究、能創(chuàng)新。 語(yǔ)文教學(xué)改革的日新月異及終身學(xué)習(xí)理念的不斷普及，要求語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，才能達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)研究”“學(xué)會(huì)合作”的自我修養(yǎng)目標(biāo)，成為新課程下的合格語(yǔ)文教師。教師對(duì)同事的行為看，應(yīng)該是團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。要求學(xué)生學(xué)會(huì)“合作學(xué)習(xí)”，我們教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)“合作工作”。其基本含義有三：一是就學(xué)生問(wèn)題，與其他學(xué)科教師的交流與協(xié)作；二是就教材的增刪、材料的把握等問(wèn)題，與同科教師的切磋與商討；三是就學(xué)生開(kāi)展探究性活動(dòng)的指導(dǎo)等問(wèn)題，與家長(zhǎng)、同行及其他行業(yè)的人員的聯(lián)系與交流。三、在教學(xué)實(shí)踐中，重視以下工作：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！弊鳛榻處熅鸵盐蘸脤W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣點(diǎn)，掌握準(zhǔn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以便驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使每位學(xué)生都有展示才能的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事，而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，一種享受。教學(xué)中，如果抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅提高。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)要求師生必須采取新的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式——以學(xué)生的自主、合作、探究為主，教師則是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作的精神，可采取多種多樣的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，比如開(kāi)展拓展性閱讀、讀書(shū)筆記展覽、演講比賽、“我來(lái)學(xué)詩(shī)歌”、“新聞發(fā)布會(huì)”、有獎(jiǎng)?wù)魑牡鹊取＃牐犝莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。“磨刀不誤砍柴工”，能否引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。主要工作如下：一是打基礎(chǔ)，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。包括四個(gè)方面（1）邊閱讀，邊思考，邊做讀書(shū)筆記。每周檢查一次。（2）加強(qiáng)鋼筆字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)每周展覽一次。（3）引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。（4）根據(jù)教材要求和年齡特點(diǎn)，積極開(kāi)展多種課外活動(dòng)。二是抓根本，著力提高學(xué)生的語(yǔ)文技能。要形成語(yǔ)文技能，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)文言文時(shí)主要訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，即字、詞、句、主要內(nèi)容、特點(diǎn)等。還要求學(xué)生自己動(dòng)手按上述要點(diǎn)整理筆記，及時(shí)檢查、交流、反饋、完善、提高，以達(dá)到舉一反三、循序漸進(jìn)的目的。第五篇：初中語(yǔ)文課改反思課改和語(yǔ)文教學(xué)效果的提高都不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,唯有不斷地反思、實(shí)踐、探索、總結(jié)與持續(xù)改進(jìn),才能逐步改善語(yǔ)文教學(xué)效果,最終實(shí)現(xiàn)課改的真正目的。下面小編為大家整理的初中語(yǔ)文課改反思，希望大家喜歡。初中語(yǔ)文課改反思篇一中學(xué)語(yǔ)文新課改在我校已進(jìn)行了近一年，在這期間的上課過(guò)程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。關(guān)于初中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō)，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式。二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練。一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成。一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問(wèn)，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)。第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。初中語(yǔ)文課改反思篇二不知不覺(jué)間課改的列快車已十年了，身為第一線的任教老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，本人從中受益匪淺，可以用一句話來(lái)描述：教學(xué)的思考促進(jìn)本人的專業(yè)成長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)讓本人嘗到了前所未有的快樂(lè)。新的語(yǔ)文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一次機(jī)遇、一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗(yàn),權(quán)作拋磚引玉。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。本人把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐，本人的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”新課改指導(dǎo)思想。比如,在教學(xué)課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自