初中物理杠桿教案示例(編輯修改稿)
2024-10-21 07:34 本頁面
【文章內容簡介】 否定猜想，從而得出正確的結論。這種教學形式落實了三維教學目標，培養(yǎng)了學生的探究能力、合作、交流能力，讓學生體驗到了成功的快樂。精彩總結，知識升華。師：杠桿的平衡條件是希臘學者阿基米德首先發(fā)現的，在我們學過的物理規(guī)律中還沒有我們中國科學家首先發(fā)現的規(guī)律，希望同學們認真學習，爭取長大后為我國的科學事業(yè)做出自己的貢獻。用我們剛學過的知識解釋“什么情況下才能用一個很小的力獲得一個很大的力呢?”學習了“杠桿”這一節(jié)，我不僅懂得了有關杠桿的物理知識，而且我還知道了杠桿在我們的生活中有著十分廣泛的應用。在這一節(jié)課中我經歷了像科學家一樣去探究問題的過程，鍛煉了我探究問題的能力，增加了我學習物理的興趣，增強了我學好物理的信心。師：說的太好了。(師生共同鼓掌。)反思：這一部分教師引導學生用探究出的規(guī)律去解決問題，引導學生進行反思、總結。這樣做會使學生在學習過程中的體驗和感悟進一步升華，有利于學生科學素養(yǎng)的提升。因教學時間問題，杠桿的應用及課后習題的處理放到下一節(jié)課。第三篇：八年級物理杠桿教案第一節(jié) 杠桿教學目標認識杠桿。知道杠桿的一些應用。通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。通過探究，了解杠桿的平衡條件。、態(tài)度與價值觀通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。教學準備——杠桿、支架、鉤碼、測力計。——鉗子、剪子、起釘錘、鑷子等杠桿類工具，以及厚紙板、木板、釘子、粗鐵絲等材料。計劃課時：2課時 教學過程一、導入新課談話：如果在院子里有一塊幾個人都搬不動的很大很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？二、學習新課 ㈠認識杠桿 ⒈講解：剛才同學們想了很多方法，其中比較簡便的就是用一根木棍或鐵棍來撬。如圖9－1第一圖。一根棍子，當在棍下墊一塊小石頭或其他能支撐棍子的東西，用它撬重物時，就不再是一根普通的棍子，而成為一種簡單的機械。這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）在杠桿上有一點：被墊著的那塊小石頭支撐著的那一點叫做支點（板書“支點”），杠桿兩端是圍繞支點轉動的。驅使杠桿轉動的力叫動力，阻礙杠桿轉動的力叫阻力。支點到動力作用線的距離叫動力臂，支點到阻力作用線的距離叫阻力臂。⒉提問：什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？分別在圖上指出。㈡指導學生認識杠桿的作用 ⒈討論：用手搬不動大石頭，用杠桿能撬動。這說明杠桿有什么作用？（省力）是不是只要應用了杠桿一定能省力？例如墊那塊小石頭，是不是墊在什么地方都能省力？⒉實驗1——學習實驗方法講解：為了弄清這個問題，我們來做個實驗（出示杠桿及支架）。實驗的方法是：在杠桿一邊掛一個重物，在杠桿另一邊向下用力，提起重物，測量用多少力。分組實驗：（在教師帶領下，分步進行。）我們用2個鉤碼當作重物。首先，用測力計測量1個鉤碼有多重，2個鉤碼有多重。（學生測量，匯報。）然后，把2個鉤碼掛在杠桿左邊、從中間數第2格的位置，右手握在杠桿右邊、從中間數第4格的位置，用力向下壓，把鉤碼提起。（學生實驗。）此時，杠桿像不像那撬動大石塊的棍子？在杠桿上，哪里是支點？哪里是動力？哪里是阻力？動力臂是多少？（用格作單位）阻力臂是多少？那么，我們是用了多少力把重物提起來的呢？可以在動力作用點掛鉤碼來測量。試一試，在動力作用點（杠桿右邊、從中間數第4格的位置）掛幾個鉤碼，能使杠桿平衡。（學生實驗，匯報。）講解：當杠桿平衡時，右邊掛的鉤碼的重力就是提起重物用的力。如果右邊的重力小于左邊的重力，是省力：如果右邊的重力大于左邊的重力，是費力；如果右邊的重力等于左邊的重力，是不省力也不費力。提問：以上實驗結果是省力還是費力？（省力）在這個實驗中，動力臂與阻力臂關系是怎樣的，大于、小于、還是等于？（大于）指導學生把以上實驗條件及結果填寫在實驗記錄中。⒊實驗2——學生自己探究杠桿的規(guī)律講解：下面，各組接著實驗。利用實驗1的方法，分別測出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。連做三次實驗。把每次實驗的條件、結果，像實驗1那樣填寫在實驗記錄中。分組實驗。匯報實驗結果。討論：通過以上實驗，你發(fā)現使用杠桿提起重物有什么規(guī)律？ 教師小結：杠桿原理 動力動力臂=阻力阻力臂。指導學生填寫本課關于杠桿作用的空白。㈢指導學生認識杠桿的應用⒈談話：杠桿在生產和生活中應用得很廣泛，想一想哪些地方應用了杠桿？哪些裝置像用棍子撬石頭一樣？哪些裝置像杠桿一樣？⒉討論：（出示剪子）剪子是不是杠桿？哪里是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？要剪一塊很厚很硬的紙板，把紙板放在剪刃的哪個位置剪比較省力？（演示）為什么？（出示鉗子）鉗子是不是杠桿？哪里是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？為什么用鉗子能截斷很粗的鐵絲？（演示）釘在木板上的釘子很結實，怎樣把它拔出來？（如果學生說用鉗子，可以接著問“除了用
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