【文章內(nèi)容簡介】 該怎么讀這兩句呢？這細細飄灑的春雨和隨風(fēng)舞動的柳絲攪擾了我們的情緒，渭城的春色很美，可這些美景在王維眼中卻黯然失色這是為什么呢，（出示后兩句）讓同學(xué)們細細品讀后兩句詩。生讀，再自由讀讀。你從這兩句詩中讀懂了什么？理解“更盡”的意思，知道王維舍不得和元二分別。是啊，元二這次遠行不是一般的出行，而是出使安西。（出示地圖）這是唐朝的疆域圖，右邊的這個點是渭城，左邊的點是安西，兩地相距3000多公里。（板書3000多公里）古人出行靠什么交通工具？馬車，馬車行三千多公里需要近兩個月的時間。據(jù)史料記載，元二這次遠行是徒步，如果步行三千多公里需要走近半年的時間。元二這一去一定是一路的風(fēng)塵，一路的坎坷。那么安西又是怎樣的一個地方呢，同學(xué)們試想一下？古時的安西，現(xiàn)在在我們新疆庫車境內(nèi)，（出示景圖）我們來看安西到底是個怎樣的地方？是啊，渭城的景色是怡人的而相對比安西的景色卻是這樣的荒涼，貧瘠此時此刻，如果你是王維你會對元二說些什么呢？（出示元二啊句）先自己練習(xí)說說 抽生說1是啊，王維心中充滿了不舍這時你會怎樣讀這兩句？到了安西，連個說知心話的人都沒有了，想到這兒王維的心都要碎了，你會怎樣讀這兩句呢？生再讀。三、拓展其實古詩中還有許多表示送別的詩，你知道哪些？（出示）大家看，這三人的送別詩，想想看，你感受到有什么不同？ 生討論講述同學(xué)們，渭城的窗外細雨霏霏，客舍內(nèi)兩人卻酒入愁腸。送君千里終需一別，據(jù)史料記載，王維自送別元二后不幾年就去世了，這一送別竟成永別，誰愿意再來讀讀這首詩？（生深情讀）因為這份動人的友情，有人專門為這首詩譜了曲，使它成了當(dāng)時最為流行的曲目。今天老師把現(xiàn)代版的陽關(guān)三疊也帶來了，我們一起來欣賞一下。下面就讓我們把這首膾炙人口的千古名詩抄寫下來吧。第四篇：送元二使安西教案送元二使安西姜川陽 教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。根據(jù)“詩中有畫”的特點，感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。體會朋友之間的深厚情誼。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、解詩題知詩人同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首送別詩，誰來讀題目？ 讀了課題，你知道了什么？（作者送元二出使安西）理解“元二、使、安西”。預(yù)設(shè)理解：安西在哪里？（今新疆的庫車附近）安西遠在新疆，離渭城那么遠，可以不去嗎？（不可以，因為使是出使的意思，這是皇上派他取得，不去不行）是的，不去要——殺頭、滅九族，看來媛兒此行是一定要去了。地圖出示安西的地理位置。齊讀題目大家真會學(xué)習(xí)，正如你們說的那樣，這首詩是詩人王維送元二到安西時寫的，對于王維，你們有哪些了解？相機出示王維的簡介，突出他的古詩特點是“詩中有畫”。二、讀詩文 知詩意了解學(xué)情：這首詩，你們以前接觸過嗎？都會讀了嗎？指名讀古詩，糾正“朝雨”、“客舍”，讓學(xué)生說說為什么要這樣讀？再指名幾生讀，最后自由讀一遍。在教學(xué)中隨機用“朝”組詞，我們稱早晨的太陽為“朝陽”，早晨的云霞叫“朝霞”；平時我們謙虛地稱自己的房子為“寒舍”“屋舍”。指導(dǎo)書寫“舍”同學(xué)們，就這樣讀著讀著，我們就把詩讀正確了，還讀懂了“朝雨”和“客舍”的意思，進步真不少。讓我們再次讀讀這首詩，一邊讀，一邊想，還有什么詞不理解？相機課件出示“渭城”、“陽關(guān)”的地理位置，理解“西出”“輕塵”“更盡”。我們知道，王維的詩最大的特點就是“詩中有畫”，讓我們再次走進這首詩，用心地讀一讀，你能從詩中讀出哪些畫面呢？學(xué)生認真讀書學(xué)生交流，隨機問：你們都欣賞到了哪些畫面？你是從詩中的什么地方欣賞到這樣的畫面的？在交流的過程中，相機問：你看到了這樣的景色，板書“景”，詩中還有一些“景”，你看到了嗎？同學(xué)們剛才說的這些景物都是零零散散的，誰能將它們組合成一幅完整的畫面呢？渭城的早晨，下了一場小雨，剛剛潤濕了地面就停止了，使空氣變得分外清新。道路兩旁，楊柳依依，經(jīng)過雨水的洗禮，葉子青翠欲滴，格外鮮亮，把旅店也映綠了。同桌合作準備——指名說如果用一個詞語來形容眼前的景色，你會用什么？（細雨蒙蒙、客舍青青、柳色清新）板書學(xué)生說的詞語。指名讀出美景：誰能通過朗讀，把這樣的美景帶到教室里來？ 除了看到這些景物以外，你還看到了什么？（人）都看見誰了？他們在干什么？ 你又是從哪里感受到這樣的畫面呢？ 頻頻舉杯，會說些什么呢？是啊，喝完這杯酒，老朋友就要遠走他方了，如果你就是詩人，如果要用一個詞語來形容你內(nèi)心的感受，你會用什么？板書學(xué)生說的詞語接著學(xué)生的詞語，總結(jié)并指名讀書，讀出詩人的悲傷。比較，明寫法 同學(xué)們，讓我們來看黑板上的兩組詞語，一起讀 你能從中發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？既然這樣難過，悲傷，為什么詩人偏偏選擇寫這樣美好的景色呢？ 交流：古人有折柳送別的習(xí)俗，看到柳樹就想到離別的傷心景色美好，正好與友人把酒言歡，正好和家人共享天倫，