【文章內容簡介】 。不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。好，味道出來了。我們再讀一次，現在，前后順序調換一次，我讀前四字，你們讀后三字。生齊讀詩歌。味道更濃了。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。三、知詩人，以畫解詩。讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出情緒來。大詩人蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。讀王維的這首詩，你看到了怎樣的一幅畫？把手放下，請大家輕輕地讀一讀，看看注釋，看看插圖，想想，畫面上有些什么？（板書：雨）什么時候的雨？是怎樣的雨呢？清晨下著小雨，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土。“浥輕塵”的“浥”字是濕潤的意思，濕潤了路上輕微的浮沉，而不濕路。雨也多情，天從人愿，特意為遠行的人安排一條輕塵不揚的道路。（板書：柳）想象一下，怎樣的柳樹？平日路塵飛揚，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，怪不得說“新”。同學們，你們知道嗎？柳還是“留”的諧音。古人有折柳贈別的習俗，表示依依惜別。（板書：客舍）柳色之新，映照出客舍青青。清朗的天宇，潔凈的道路，青青的客舍，翠綠的楊柳，這是一幅怎樣的畫面??！你能把它美美地讀出來嗎？ 這景真美，你再來讀讀前兩句。誰還能陶醉其中地讀一讀。我們一起來美美地讀一讀王維詩中的這幅畫。三、品詩意，三嘆“更盡”?？墒牵驮谶@樣一個美麗的早晨，好朋友元二就要出使安西了。同學們請看，當時陽關以西（出示課件）滿眼的荒漠，陪伴他的只有無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出 陽關——無故——人?。。ò鍟汗嗜耍┻@一去，要到哪里呀？（投影出示路線圖）渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時候稱為“安西”。這一路上，整整3000多公里??！滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺。如果是照當時元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間。３、元二即將遠行，此刻詩人王維心中該有多少話要對他說呀！孩子們，展開你想象的翅膀，接著“元二呀——”，寫一寫詩人心中那說不完的話，道不完的情。（播放樂曲《陽關三疊》）學生可能會寫：生1：元二，路上要小心。注意好安全。師：好朋友，多關心啊。好一個知冷知熱的朋友?。∩?：元二，多帶些水去，不要渴了。路上要小心一點。師：照顧得多么無微不至呀！多么善解人意?。　?，渭城的風景多么美啊！親愛的朋友，我多想和你一起天天觀賞美景啊，可你卻要遠行千里，不知何時才能相聚，此刻，只有元二，親愛的朋友啊，你在安西沒有親人，沒有朋友相伴，我不放心你啊，卻又無可奈何，此刻，只有元二，親愛的朋友，握著你的手，千言萬語，只化作――送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，讓我們帶著這份不舍，這份依戀，再次舉杯——勸君。（板書：依依惜別）生齊讀。不知道喝了幾杯了，這杯酒喝完了，元二也該啟程上路了。來，我們踏歌吟誦全詩，為元二送上一程吧！（播放《陽關三疊》）從大家的聲音，我感覺到你們都明白了這首詩，那你們能將這首詩默寫下來嗎？四、明古風，體會別意。多情自古傷別離，同學們古往今來送別的詩數不勝數。聽，這是李白在目送孟浩然——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。聽，這是高適在安慰董大——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。同學們，人間自有真情在，人間自有知音人！可“天下沒有不散的宴席”，“送君千里，終有一別”，朋友雖然遠去了，但我們更相信：（課件出示）“海內存知己，天涯若比鄰！”短暫的40分鐘到了，老師也要和大家說再見了，真有些舍不得。就讓我們一起再深情地吟吟這首詩，作為臨別贈言吧！五、背古詩，課外積累老師為你們搜集了一些送別詩印在資料的后面，同學們可以好好地讀一讀，記一記，還可以想象當時的情境編一個故事呢！板書設計： 送元二使安西 雨 客舍 依依惜別 柳 故人第四篇：《送元二使安西》說課稿一地煙涼，不訴離殤之《送元二使安西》說課稿尊敬的評委、各位老師大家好，我是來自沙洋縣馬良小學的老師——劉婷婷，今天我說課的題目是:一地煙涼，不訴離殤之《送元二使安西》。下面我將從“教材——教學目標——教法、學法、重難點——說教學流程——板書”這幾個方面來說一說對這節(jié)課的設想。一、說教材第六單元是一組以人與人之間的愛和真情為主題的文章。這組文章的主旨力在引導學生體會互相關愛帶來的快樂和幸福，引導學生去關心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。二、說教學目標根據新課程標準對中年段義務教育的要求，我認為古詩教學就是要讓學生走進豐厚博大的中華文化，探索用積極的思維與情感活動加深理解和感悟，接受情感的熏陶或思維的啟迪，積累優(yōu)美的詩句，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，基于這樣的認識，結合本組課文的教學要求，我確定了這首詩的教學目標。認知目標：有感情的朗讀古詩。技能目標：感悟詩歌的內容，想想詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼情感目標：激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。三、說教法、學法、重難點語文課程標準指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用”，還提出“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、感悟?！被诮虒W目標的制定，結合《新課標》理念，我將采用誦讀法進行教學。通過范讀、領讀、講讀、指名讀、離開文本讀等多種形式的讀，使學生讀得通順，讀出節(jié)奏，讀出感情，從而讓學生自然而然的就進入到古詩的意境中，以期達到：意，在讀中明；情，在讀中悟；畫，在讀中呈現；教學目標，在讀中完成。只有讓學生自然而然的入情入境，才能夠在接受情感熏陶的同時，品味詩歌豐富的語言，于是我把想象意境，體會詩句情意作為文本教學的重點和難點。四、說教學程序 以上目標具體落實在以下教學流程中?！搬岊}－讀詩－解詩意－悟詩情—唱詩—拓詩”（一）釋題，知背景古詩所涵蓋的內容很廣，加之古詩與學生的現代生活存在年代的距離，所以教學古詩前師生共同交流詩人的簡介、創(chuàng)作的背景資料有助于學生學習古詩，更好地走進詩中的