【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 路?。∮形辉?shī)人曾經(jīng)這樣描述這條路：“十日過沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流?！薄冻踹^隴山途中，呈宇文判官》（唐岑參）（第一遍師生齊讀，第二遍生齊讀）師：這是一條怎樣的路？ 生1：這是一條艱難的路 生2：這是一條驚險(xiǎn)的路 生3：坎坷的路 生4：很難走的路生5：這是一條風(fēng)不休的路 生6：這是一條充滿沙石的路、布滿沙石的、難走的路，元二從渭城到安西整整要走三千多公里啊！如果在當(dāng)時(shí)用最快的交通工具，騎著馬去的話，元二也要走上半年多的時(shí)間，才能到達(dá)目的。，作為好朋友的你，還有沒有想要對(duì)他說的？ 生1：元二，你一定要安全地回來??！我等著你。生2：我親愛的朋友元二啊，你要趕快回來呀！我們繼續(xù)聊天吧！師：走一朝就要半年多，回來又要半年多，更何況他還奉著皇帝的命令去出使，能這么快回來嗎？生2：不能。師：是，這盼望他早日回來是王維心中那份美好的愿望。生3：元二，雖然這條路布滿艱險(xiǎn)，但你一定要勇往直前，我在家等你喝酒。生4：元二，這是一條崎嶇、充滿沙石的路，你一定要保重?。?，王維就去世了。他再也沒有等到元二回來的那一天，再也沒有機(jī)會(huì)和元二一起聊天，一起喝酒。所以，這樣一首分別詩(shī)，咱們?cè)撛趺醋x呢？（《陽(yáng)關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩(shī)。），你有沒有感受到王維是一位怎樣的故人？ 生1：友情勝過親情。生2：有情有義 生3：友誼第一位生4：很關(guān)心自己的朋友。他們從昨個(gè)晚上開始，一直在不斷的喝酒聊天，聊天喝酒，到了今天早上，你試想一下，喝了這么多，已經(jīng)喝不下了，可為何在這一刻，王維還在不斷地勸元二再喝一杯，而元二每逢這時(shí)總是把這杯酒喝完呢？ 生1：這一杯酒是離別酒。生2：因?yàn)橐院笥肋h(yuǎn)喝不到了。生3：這杯酒印證了元二和王維的友情生4：喝了這杯酒，元二可能永遠(yuǎn)都見不到王維了。，一定要把這一杯的“杯”字延長(zhǎng)。師：勸君——師生（齊）：更盡一杯——酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。師：出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒有這有情有義的故人了。那還會(huì)有這溫馨如家的客舍嗎？ 生（齊）：不會(huì)。師：還會(huì)有這代表依依不舍深情的楊柳嗎？ 生（齊）：不會(huì)。師：還會(huì)不會(huì)喝到這滿是深情厚誼的酒??？ 生（齊）：不會(huì)。：那么，陪伴元二這一路上真的什么都沒有了嗎？ 生1：還有王維對(duì)元二的關(guān)心。生2：還有王維對(duì)元二的掛念。生3：王維和元二間珍貴的友誼。師：那就是一個(gè)字，什么字？ 生（齊）：情師：這情誼永遠(yuǎn)刻在他的心上。三、唱詩(shī)：師：元二走了，王維在當(dāng)?shù)刈x啊讀，當(dāng)讀不足以表達(dá)自己內(nèi)心情感的時(shí)候，他就會(huì)輕輕地唱起來。（板書：唱）這首詩(shī)的唱曲非常有名，叫《陽(yáng)關(guān)三疊》。（音樂響起）第一遍聽老師唱，讓我們一起去感受至親至敬的深情。（師和著音樂深情地唱起。同學(xué)們仔細(xì)聆聽。）師：第二遍，如果你已經(jīng)能唱，就和我一起唱。如果還不行，就邊聽邊學(xué)，千萬(wàn)別著急。（師第二遍唱完）師：第三遍，咱們不用音樂。看著我的手勢(shì)，試一試。（師邊做手勢(shì)邊唱，學(xué)生小聲跟著唱。）四、吟詩(shī)：師：同學(xué)們，咱們按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來讀 師生（齊）：渭城朝雨浥輕塵師：咱們按照《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調(diào)來唱 師生（齊）：渭城朝雨浥輕塵師：咱們接下來按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來唱這首詩(shī)，這又是另外一種，叫——吟（板書：吟）咱們古人善于吟詩(shī)，喜歡吟詩(shī)，所以留下了四個(gè)字，叫吟詩(shī)—— 生（齊）：作對(duì)師：吟詩(shī)作畫。會(huì)吟詩(shī)的人才是咱們中國(guó)人，才是咱們中國(guó)有文化的人。來，咱們來試試看。兩個(gè)字兩個(gè)字來唱，遇到平聲字就把這個(gè)音唱的長(zhǎng)一點(diǎn)。試試看。（師吟詩(shī)，學(xué)生跟吟）師：這就是吟詩(shī)。師：同學(xué)們，這就叫文字啊，它因?yàn)轱柡松钋?，所以咱們就把它稱作是詩(shī)。這樣的詩(shī)因?yàn)榻?rùn)著這樣一份情感，所以千百年來，咱們中華民族的人才會(huì)代代地—— 生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟師：它們才能傳承到現(xiàn)在。咱們今天能夠在這節(jié)課上這樣學(xué)習(xí)，也是因?yàn)橛辛诉@一份情，所以也會(huì)在這里——生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟。師：我知道，離開這課堂，以后咱們遇到唐詩(shī)也好，其他詩(shī)也罷，也一定會(huì)對(duì)著這些詩(shī)—— 生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟。師：真的？生（齊）：真的。師：下課。第三篇：送元二使安西教案(公開課)《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“朝、舍”的讀音及含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握誦讀古詩(shī)的節(jié)奏，理解詩(shī)句大意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 教師：多媒體課件學(xué)生：搜集詩(shī)歌背景資料，了解折柳送別的典故?！窘虒W(xué)過程】一、初讀解題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。2.（播放課件）讀題，你從古詩(shī)題目中讀懂了什么？（1）理解“使”,滲透借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（2）解讀“安西”：唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣。（師補(bǔ)充背景資料：唐王朝出現(xiàn)了**，皇帝派了很多大臣前往各地調(diào)兵鎮(zhèn)壓叛亂。元二奉命出使的地方就是安西。）（3）理解“元二”的稱呼。（師補(bǔ)充：姓元，在家中排行第二，所以叫“元二”）二、讀詩(shī)文，識(shí)平仄：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。，教師在點(diǎn)評(píng)中教學(xué)多音字“朝”和“舍”（播放課件）。（讀出平長(zhǎng)仄短之感）問：你們覺得老師讀的和你們讀的有什么不同？，指導(dǎo)何為平仄，如何判斷平仄。（板書：平長(zhǎng)仄短），指導(dǎo)學(xué)生按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律讀詩(shī)。（提示最后一行的 “出”字在古代讀仄聲，所以要讀短。）。，然后齊讀。三、解詩(shī)意，悟詩(shī)情（一）解讀前兩句：同學(xué)們讀得真好，老師相信，理解了詩(shī)句的意思，你們會(huì)讀得更有感情。接下來，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下渭城的美景，說說你在圖里看到了詩(shī)句中的哪些景物。，引導(dǎo)學(xué)生思考柳、塵兩種意象的特殊。（1）柳，在古代柳象征離別。親朋好友一旦分離，送行者總要折一支柳條贈(zèng)給遠(yuǎn)行者?！傲焙汀傲簟敝C音，折柳就是希望要走的人留下。師引出：此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（2）渭城在黃土高原上，風(fēng)大，沙塵多。遠(yuǎn)行的人往往還沒出城，就已滿身塵埃。所以很多送別的詩(shī)里往往會(huì)提到路上的塵土，比如杜甫“爺娘妻子走相送，塵埃 不見咸陽(yáng)橋”。：所以，這詩(shī)里頭兩句，一句藏著別塵，一句藏著折柳。所渲染的，就是離別的氛圍。，師指導(dǎo)朗讀。（二）解讀后兩句：渭城很美，可是元二就要離開了（出示課件）踏上陽(yáng)關(guān)古道，元二走啊，走啊。一路上走過云山浩渺，大漠茫茫，走過荒蕪的群山，蒼涼的戈壁，有位詩(shī)人曾經(jīng)這樣描述這條路：十日過沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流。師問：誰(shuí)能說說，你從這幾句詩(shī)中看出陽(yáng)關(guān)路是一條怎樣的路？ ，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)關(guān)古道之難行。師小結(jié)：而正是這條崎嶇的、布滿