【文章內(nèi)容簡介】 ，這是現(xiàn)代人讀古詩。古人讀詩一般用“吟誦”的方法。想學(xué)這種方法嗎？生：想。師：怎么吟誦呢？（教師示范）生躍躍欲試。師：不急。讀的時(shí)候需遵照一種規(guī)律，這種規(guī)律我們稱它為平長仄短。（板書：平長仄短） 在普通話里面有四種聲調(diào)，第一聲和第二聲叫“平聲”，我們用短橫表示。（板書短橫符號(hào)）。讀時(shí)需把這個(gè)字音延長。（師指著第一句詩中的“城”）來，讀一讀。（師做手勢引導(dǎo)等）生讀得有模有樣。師：平聲會(huì)讀了，那么仄聲呢？仄聲，我們用一條豎線來表示。（板書短豎符號(hào)）仄聲讀的時(shí)候聲音一出來馬上就收掉。我們稱為仄短。（范讀“朝雨”）大家自由練一練。生練讀。師：平長仄短，可是在這首詩里面有個(gè)字是不一樣的，看，最后一行的一個(gè)“出”字。這個(gè)“出”現(xiàn)在讀音是“出”，而在古時(shí)，它的讀音是這樣的（師讀）。這種音我們稱它為“入聲”（板書：入聲）它歸在仄聲字里。生再次練習(xí)。師：標(biāo)上平仄，它就是這樣的一首詩（課件出示標(biāo)有平仄的詩）。請聽——（師配上《陽關(guān)三疊》吟誦）學(xué)整體練讀?！举p析】從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，做適當(dāng)?shù)募臃?，在吟誦上下工夫，讓人耳目一新。對(duì)于學(xué)生而言，也是走入古詩文化的有益嘗試。環(huán)節(jié)四：咬文嚼字，體會(huì)古詩情韻師：同學(xué)們，吟誦著這樣的古詩，我們仿佛也走進(jìn)了1200多年前渭城的那個(gè)清晨，你看到了什么聽到了什么？生：我看到渭城下了一場小雨，屋瓦、柳樹葉子很干凈。王維不停向元二勸酒，說出了陽關(guān)就再見不到他了。師：描述能更具體，語言能更美一些嗎？生：那天早晨，古老的渭城下了一場小雨。原本有些灰暗的城市，立刻變得清新了許多，霧霾不見了，柳葉閃閃發(fā)光，客舍的青瓦遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛籠罩著一層青藍(lán)色的煙霧。亭子里，須發(fā)花白的詩人王維正動(dòng)情地舉杯勸酒：“好兄弟，再喝一杯吧。你這一去，那頭可沒有老頭子我這樣的老朋友啦！”師：誰來評(píng)評(píng)，他的描述如何？可用一個(gè)詞語表達(dá)。生：詩情畫意。生：依依不舍，深情款款。生：具體生動(dòng)，感人肺腑。師：語言真美，評(píng)價(jià)真美！同學(xué)們，在這個(gè)柳色留人的早晨，在這個(gè)依依不舍的早晨。詩人王維就這樣一杯接一杯地勸著元二。你們有沒有這樣的疑惑：自古有聚就有散，分別本就是一件很平常的事。王維為什么一杯接一杯地勸酒呢？生：他喜歡喝酒。生：他覺得酒最能表達(dá)友情。師：學(xué)古詩，有時(shí)候需要知人詩論，需要了解每一個(gè)文字背后的信息。大家請看——（課件出示圖文）陽關(guān)以西，滿眼荒漠，無盡荊棘。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽關(guān)無故人，這一去，要到哪里呢？（出示路線圖）渭城在今天的陜西渭河以北，陽關(guān)在今天甘肅敦煌西南。再往西走，就是新疆的庫車附近，古時(shí)候稱為“安西”。這一路，長達(dá)三千多公里，用當(dāng)時(shí)最好的交通工具——騎馬，也要整整半年多的時(shí)間。生驚訝萬分。師：如果元二是你的好朋友，他即將遠(yuǎn)行，你會(huì)怎么做？生：我會(huì)說：元二，路上要小心，注意好安全。師：善解人意的朋友。生：我會(huì)說：元二，多帶些水去，不要渴著了。路上要小心一點(diǎn)。師：前路漫漫，真正的朋友總是想替對(duì)方再想周全一點(diǎn)，再周全一點(diǎn)。生：我會(huì)對(duì)他瀟灑地?fù)]揮手，說：去吧，建功立業(yè)，我在這里替你祝福！生：我會(huì)對(duì)他唱一首歌：《朋友》。師：《朋友》創(chuàng)作得晚了點(diǎn)，需要穿越。師：同學(xué)們，你們知不知道：當(dāng)時(shí)，即使元二馬不停蹄地返回，也要一年的時(shí)間，更何況，他是奉著皇帝的使命去的?；貋淼臅r(shí)間可能是一年，也可沒是——生：兩年；三年……師：黃沙漫漫，旅途艱險(xiǎn)。異地他鄉(xiāng)，凄冷孤單。人生無常，不要以為人與人的緣分很長，有時(shí)候，簡單的分別就是一輩子。公元741年，也就是分手幾年后，王維就去世了，渭城送別，生離即為死別。師：讓我們一起走進(jìn)輕雨渭城，走進(jìn)新柳渭城，走進(jìn)詩人不舍的心里，真誠吟誦。同桌之間，互相練習(xí)。生互讀。指名試讀，再配上《陽關(guān)三疊》，師生共同吟誦全詩。【賞析】讀出詩心，體悟詩情，是古詩學(xué)習(xí)學(xué)得詩味的重要策略。詩歌不可解，不可肢解，詩歌需要解，抓住詩眼探究個(gè)明白，這都是古詩學(xué)習(xí)最基本也是最重要的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)五：比較研究，探究送別詩歌師：同學(xué)們，古人與人送別，除了用更盡一杯酒的方式，還會(huì)用哪些方式？生：《贈(zèng)汪倫》……師：積累真豐富。還有嗎？生沉默。師：（呈現(xiàn)《別董大》《贈(zèng)汪倫》）。瞧，它們來了，請自由選擇一首。結(jié)合下面的注解，吟誦吟誦！師：今天，辛老師和你們度過了愉快的40分鐘，咱們也算是好朋友了，如果用詩句來表達(dá)，你準(zhǔn)備送給辛老師怎樣的句子？生：勸君再上一節(jié)課，大同學(xué)生最聰明?！瓗煟簞?chuàng)意十足善思考，大同學(xué)生最聰明。下課！【賞析】從一首詩走進(jìn)一類詩；從一首詩走進(jìn)一類文化；從理解感悟走向創(chuàng)意運(yùn)用。課堂也有了一波三折，別有洞天的味道。篇8：《送元二使安西》教案1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求的生字。正確理解“更、陽關(guān)”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會(huì)默寫。2學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已由形象識(shí)記轉(zhuǎn)為意義識(shí)記，能借助教科書上的注釋和工具書，展開較豐富的想象來理解詩意。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去的經(jīng)驗(yàn)，自主合作理解詩的意境和作者的思想感情。3重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感，讀出詩的韻味。4教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 評(píng)論(0) 新設(shè)計(jì)一、溫故知新，導(dǎo)入新課指名背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的一首送別詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。（板書課題）二、知詩人，解題讓學(xué)生齊讀課題。從題目中，你們讀懂了什么？（相機(jī)板書：王維 送 元二）如何理解“使”？（生說：出使）出使哪兒？（生說：安西）這首詩是唐代詩人王維寫的，對(duì)于王維你了解多少？(結(jié)合自己收集的資料談?wù)剬?duì)王維的了解，然后師出示王維的簡介）過渡：同學(xué)們對(duì)王維已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在老師請大家自由朗讀幾遍這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（1）相機(jī)點(diǎn)撥“渭”和“浥”的讀音。（2）誰愿意把這首詩流暢地讀給大家聽？(指名讀）三、讀古詩，悟詩情（一）學(xué)習(xí)前兩句詩過渡“詩”讀百遍，其義自見。我們知道這是一首送別詩，看看王維在這首詩中要表達(dá)一種怎樣的情感？我們先看詩的第一、二句。請同學(xué)們自己小聲地多讀幾遍，說說你讀懂了哪些詞語，然后小組交流。學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞：“朝雨、浥、客舍”體會(huì)清新明朗。這么美的地方是在哪兒？（渭城）誰能通過讀把你所知道的美景告訴大家？（出示第一二句）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出美景。同學(xué)們讀的真好！可是這么美得景色王維和元二有沒有心情欣賞？（沒）為什么？小組交流討論。師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣匯報(bào)，師 相機(jī)評(píng)價(jià)：生因?yàn)樵峭蹙S的好友，而元二要走了，他們很傷心，所以沒心情欣賞。（你真會(huì)理解）生因?yàn)樗麄円x別了，大家舍不得，所以沒心情欣賞。(你的感受可真深?。。┻^渡：是呀！他們心中都裝有“別”字，（依依惜別）就是因?yàn)樗麄兿胫x別，雖有良辰美景卻無心留戀。所以讀第一二句時(shí)，我們應(yīng)該讀出怎樣的情感？（不僅要讀出沒，還要讀出他們的離別愁緒，語調(diào)要低沉些，舒緩些）（二）學(xué)習(xí)后兩句在這樣一個(gè)美麗的早晨，朋友之間要分手了，元二要到哪里去？（安西）要經(jīng)過哪兒？（陽關(guān)）陽關(guān)在哪兒？渭城到安西，這一路上，整整3000多公里。如果照當(dāng)時(shí)最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間啊！當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西，是這樣一幅情景：荒無人煙、黃沙滿天，一路上陪伴元二的只有那荒漠和無盡的荒草。（大屏幕展示圖片）元二即將遠(yuǎn)行了，好友分別。這一走，不知什么時(shí)候才能相見。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)他說？請大家想想。學(xué)生思考、匯報(bào)，師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答，師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維和元二的深厚情誼以及王維對(duì)元二的關(guān)懷：生1：元二你這一走，不知何才相見，我會(huì)想你的。你路上要注意安全，保重身體?。。ㄕ娌焕⑹呛门笥眩┥?：元二你一走，什么時(shí)候再見啊,記得要給我寫信呀！一路上陪伴你的只要荒漠，一個(gè)人影也沒，你可要多帶些干糧和水。（多么無微不至的關(guān)懷?。。┻^渡：所以王維勸元二（出示后兩句）生讀勸君更進(jìn)一杯酒，因?yàn)椋ㄉx）西出陽關(guān)無故人。（齊讀兩次）這兩句詩中有兩個(gè)詞，老師想考考大家？請看大屏幕：更盡、故人，誰理解了？（生答師點(diǎn)撥)這兩句詩你們理解了嗎？，誰來說說？（生說詩意）過渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守護(hù)邊疆，這一去，不知何日相見。王維對(duì)好友的情誼都浸透在這濃濃的酒中，所以他又勸元二（引讀）勸君更盡一杯酒，(生)西出陽關(guān)無故人。（課件出示）這杯酒喝下了嗎？（喝了）順勢引導(dǎo)學(xué)生這是一杯怎樣的酒？（離別的酒、友誼的酒、澆愁的酒，再次引出勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（三）感情朗讀醉詩境已數(shù)不清這是多少杯了，再喝一杯，元二就要走了，請同學(xué)們站起來讓我們在樂聲的陪伴中，用深情的朗讀送送元二吧?。ㄕn件出示)配樂讀四、激情背誦讀了這些送別詩，不管是怎樣的送別都書寫同一個(gè)字——情?！叭碎g最美是真情”。就讓我們再現(xiàn)離別之情吧?。▽W(xué)生練讀、賽讀達(dá)到背誦）五、拓展延伸其實(shí)在這浩瀚的唐詩宋詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多，你還知道那些這樣的詩詞？課下搜集，咱在課外活動(dòng)搞個(gè)送別詩朗讀賽。板書20送元二使安西唐 王維王維 送 元二情篇9：送元二使安西教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這節(jié)學(xué)習(xí)《送元二使安西》，這首詩講誰送誰?到哪里去?檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，從而知道是唐代詩人王維送元二到安西去。元二：姓元，排行老二。安西：在今新疆。二`、詩人簡介：王維，唐代著名詩人、畫家?！霸娭杏挟?，畫中有詩“講的就是王維。曾擔(dān)任過右丞的官職，所以也叫王右丞。三、抓關(guān)鍵詞理解句意?！拔汲浅?徘岢荊?客舍青青柳色新。”抓住“朝”、“?擰薄?“客舍”三個(gè)重點(diǎn)詞，“朝”這里指時(shí)間是早晨。而“??”是沾濕、打濕的意思?！翱蜕帷敝嘎蒙?、旅館。教師特別解釋“渭城”就是指長安城。這樣學(xué)生可說說句意：早上的長安，剛下過一場小雨，雨點(diǎn)打濕旅館前地上的塵土，路邊的柳樹被雨水洗過后，更加青翠。師：這兩行通過寫景告訴我們什么？生：送別的時(shí)間、地點(diǎn)、景色?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！白プ　备M”、故人、陽關(guān)來理解,。更:再，又一次。故人：老朋友。陽關(guān)：在甘肅西部。意思：我勸你(元二)再喝一杯送行的酒吧，等你往西走出了陽關(guān)，就再也看不到老朋友了。作者抓住什么寫送別？生：喝酒送行。表達(dá)朋友間依依不舍的感情。三、背涌、練習(xí)說意思。l四、擴(kuò)展,：王維喝酒送行，李白望舟遠(yuǎn)行。還有哪些送別形式?回顧《贈(zèng)汪倫》，踏歌送行。那下面這些詩又是怎樣的?《勞勞亭》年代:唐作者: 李白天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。唐 ? 王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。師：這兩首共同的地方是什么?生：都是送別詩，都很傷心，都有柳樹。師：為什么一提送別，就要寫柳樹、柳條?生：?師：送別時(shí)都不想讓朋友、親人走，想讓他們……生：留下來。師：那“留”和“柳”讀音……生：相近。師：看我們的老祖宗多聰明，不想讓你走,就折幾根柳條給你。意思是……生：留下來。師：這就是我們祖先的折柳送別。李白寫過一首《春夜洛城聞柳》誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。為什么聽到折柳，就會(huì)思念家鄉(xiāng)?這里的折柳指的是樂曲《折柳》，聽到有人在夜里用笛子在吹《折柳》的樂曲，詩人也想起家鄉(xiāng)，想起親人。師：再看這首南浦別南浦別唐 ? 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。師：南浦指小河的南邊，送別的地點(diǎn)。所以詩中有南浦，這詩也是送別詩。王勃《滕王閣詩》滕王高閣臨江諸，佩王鳴鸞罷歌舞。朱簾暮卷西山雨，畫棟朝飛南浦云。白云千載空悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在，檻外長江空自流。最后再把宋代詞人王觀的《》推薦給同學(xué)們。讓他們感受詩與詞的不同，和一樣的情感。卜算子?送鮑浩然之浙東宋 ? 王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江東趕上春，千萬和春住。對(duì)了，還有就是一般送別表現(xiàn)為傷心和依戀。但唐代高適的《別董大》卻反其道而行之，心胸開闊，激勵(lì)為主。別董大唐高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。這首詩沒有絲毫的傷心，卻多了幾分盛唐詩人的開闊胸襟和大唐氣象。篇10：送元二使安西教案教學(xué)目標(biāo)，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“?擰薄?“更盡”幾個(gè)詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)友人依依惜別的離別之情。，激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：。??課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、激情入境，導(dǎo)入新課：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友?指名談和知心朋友在一起的感覺。師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會(huì)怎么想?指名回答。：是啊!我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫一些詩或文章來送給朋友?；貞浺幌?，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句?生根據(jù)自己的積累回答。：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》(板書課題)。：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰知道使是什么意思?(指名回答)安西是個(gè)什么地方?師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去安西赴任.：這是我國盛唐時(shí)期著名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書，結(jié)合后注釋