【正文】 詩(shī)集、書畫、古詩(shī)。”的寫作特點(diǎn)。打開(kāi)課文，老師有兩個(gè)要求： 。 ，正音。讀完后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。讀了那么多遍古詩(shī)，能告訴我你理解了哪句詩(shī)?(此處不要求深挖，學(xué)生能說(shuō)多少算多少)【本首詩(shī)的意思并不難懂，教師不用對(duì)詩(shī)歌的意思做過(guò)多的解釋，可以讓學(xué)生對(duì)照著文后的注解去理解。畫中物1)默讀古詩(shī)，邊讀邊感受，如果我們?yōu)樵?shī)配上畫，你覺(jué)得畫面上都有些什么，從詩(shī)句中圈出來(lái)。③、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹(shù)?從哪句話讀出來(lái)的?柳色為什么是新的?④、指導(dǎo)朗讀第二句。⑦、齊讀一二句詩(shī)。課件出示關(guān)于柳的詩(shī)句①、有什么發(fā)現(xiàn)?(都有柳)為什么他們的送別詩(shī)中都有柳呢?你們猜一猜。⑨、是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，此時(shí)此刻在王維眼中這綿綿細(xì)雨僅僅是雨嗎?還是什么?【體會(huì)到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后教師又可以采取層進(jìn)式的引讀，古人聽(tīng)到《折楊柳》曲，也會(huì)觸動(dòng)離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離?小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎?而朋友終將離我而去，怎不傷感別離?雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離?王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也。而進(jìn)一步借助這些景物，對(duì)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！款A(yù)設(shè)二：美酒 故人①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方?(學(xué)生自由發(fā)言)③、課件出示地圖。元二遠(yuǎn)去千里之外，與王維從此天南海北，詩(shī)人怎能不留戀呢?這是地域上的距離帶來(lái)的離別感傷。⑥、對(duì)比評(píng)讀，(課件出示)【引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢?黃沙滿天!也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒呢?滿目荒涼!渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完濃濃的家鄉(xiāng)話，安西那兒呢?舉目無(wú)親，鄉(xiāng)音不再有!由此，教師第三次采用層進(jìn)式的引讀，這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)安西和渭城作了濃墨重彩的強(qiáng)烈對(duì)比。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。⑧ 、這一杯杯喝下去的只是酒嗎?是王維跟元二依依相送的情!(板書：相送情)。⑩ 解釋三四句詩(shī)。就在他們分別六年后，王維去世了，此次分別竟成了永別，讓我們銘記這段以酒相送的千古佳話吧!讀全詩(shī) (配樂(lè))不幸的消息傳到元二耳中，元二是怎樣的心情?(傷心、痛苦)他一句句吟誦著兩人離別時(shí)的王維留下的詩(shī)句。)后人還把這詩(shī)譜成了曲子?！柯?tīng)著這傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話吧!請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，靜靜地抄寫一遍。五、明古風(fēng)，體味別意。人生自古重離別，古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。你跟朋友離別的時(shí)候，你想告訴友人：人生知己無(wú)貧賤，天涯處處有朋友時(shí)，你會(huì)慷慨激昂地吟上一句：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。朋友依依惜別，不知何年才能相見(jiàn)，疲此沉溺在離別的感傷之中，你會(huì)吟上一句：又送王孫去，萋萋滿別情。送別詩(shī)表達(dá)了我們離別時(shí)的情誼，寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感，讓我們課后關(guān)注更多的送別詩(shī)。風(fēng)骨學(xué)生的讀詩(shī)量。這又是怎樣的一副送別的情景呢？板書課題學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并思考老師的問(wèn)題，齊讀課題用學(xué)過(guò)的知識(shí)引入課題，使學(xué)生更容易弄清教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系看到課題，誰(shuí)能告訴我這詩(shī)題的意思？重點(diǎn)解釋“使”的意思，說(shuō)說(shuō)和上一首的不同之處。在上一首詩(shī)中有兩句成了千古佳句，誰(shuí)知道？在我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中，也有千古絕句，他是不是也是作者目送友人離開(kāi)時(shí)發(fā)出的感慨呢？讓我們一起來(lái)看看吧。不同：一個(gè)是戴著使命的任務(wù)，一個(gè)是前往廣陵的游玩。了解詩(shī)的背景對(duì)理解古詩(shī)有著很好的作用。（解詩(shī)題，知作者。通音樂(lè)，工書畫。這首詩(shī)老師打算讓你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。分成學(xué)習(xí)小組，了解詩(shī)意。指名認(rèn)讀以小組為單位討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，放手讓孩子自主自由的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的詳略得當(dāng)，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題地位。（2）、抓字眼，明詩(shī)意。（4）、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能與其他同學(xué)交流，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和方法。能有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。能培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)流程：一、知詩(shī)人，解詩(shī)題背詩(shī)導(dǎo)入：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫(kù)。誰(shuí)能來(lái)背幾首你熟悉的古詩(shī)？引出詩(shī)人：在眾多詩(shī)人中，因?yàn)樗麄儗懺?shī)的造詣和成就，被冠以不同的雅號(hào)，如李白就被稱為――詩(shī)仙，而杜甫則被稱為――詩(shī)圣，有那么一位詩(shī)人，他被后世的人稱為“詩(shī)佛”，知道他是誰(shuí)嗎？――王維知詩(shī)人。揭題：學(xué)習(xí)王維的一首送別詩(shī)《送元二使安西》。誰(shuí)來(lái)讀讀題目？（指導(dǎo)在元二后稍作停頓：“送元二/使安西”）你知道為什么要這樣讀嗎？那就得理解題目的意思，題目都告訴了我們什么？二、讀詩(shī)文，解詩(shī)意生自讀古詩(shī)。完成多音字的作業(yè)練習(xí)：朝、舍、更理解詩(shī)意。你仿佛看到了哪些的畫面？三、入詩(shī)境，悟詩(shī)情體會(huì)渭城之美（1）雨。你看到了怎樣的柳樹(shù)？經(jīng)過(guò)朝雨的洗禮，柳樹(shù)更是煥然一新，真是“柳色新”哪?。?）美讀一、二行詩(shī)。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也。在這里再一次巧妙地借助這些景物，對(duì)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！繉?duì)比激情也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒――黃沙滿天！也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒――滿目荒涼！如果是你的朋友要遠(yuǎn)行，而且是到像安西這樣荒涼的地方去，你會(huì)怎樣？激情朗讀從渭城出陽(yáng)關(guān)到安西，這一路，橫跨了大半個(gè)中國(guó)，整整3000多公里呀，滿腿的荒漠，滿目的凄涼，而且路途遙遠(yuǎn)，王維啊，你能不能少敬一杯，好讓元二早些啟程呀？學(xué)生作答元二啊，你能不能少喝一杯，以免醉酒耽誤行程呀？學(xué)生作答都不會(huì)放下這酒杯，不是不能放，而是不想放，不愿放。寫話：如果你是王維，或者是元二，此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么，把想說(shuō)的寫下來(lái)。四、拓展延伸，總結(jié)升華。孩子們，因?yàn)橐淮未闻笥验g的深情送別，才有了這一篇篇字字珠璣的送別詩(shī)。這也是一種別樣的友情。還有如：課件出示《山中送別》、《送杜少府之任蜀州》、《贈(zèng)汪倫》。老師一下子擁有了這么多好朋友，真高興。（我看到了房子、綠綠的柳樹(shù)，路、還有很多雨點(diǎn)，還有兩位老爺爺再喝酒。于是，王維老爺爺就寫了一首好聽(tīng)的古詩(shī)，表達(dá)了他此刻難過(guò)的心情，你們想聽(tīng)聽(tīng)么？二、學(xué)習(xí)古詩(shī)聽(tīng)錄音范讀。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維所做，大意：渭城早上下了一場(chǎng)雨,洗滌干凈了整個(gè)城市,連輕輕飛揚(yáng)的塵土都不見(jiàn)了。勸元二再喝一杯酒，你走出了陽(yáng)關(guān)去安西就沒(méi)有知己了。一句一句教小朋友朗讀。注意題目的停頓：送元二使安西小朋友齊讀古詩(shī)。指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。能正確、流利、有感情地朗讀與初步吟誦古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。今天咱們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是唐朝著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維的最得意的作品之一。（生讀題）師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？生：預(yù)習(xí)了。你再讀讀課題。師：送誰(shuí)去安西？用你的朗讀回答我。師：送元二去哪里？繼續(xù)用朗讀回答。師：唐代的安西在今天的——生：唐代的安西在今天的新疆。師：真好！借助工具書了解難點(diǎn)詞的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法之一。生讀。詩(shī)題連起來(lái)可以怎么解釋？生：王維送元二出使安西。不過(guò)，古人寫詩(shī)題沒(méi)有這么啰嗦，他們簡(jiǎn)潔地寫道——生：送元二出使安西。（板題）【賞析】讓理解與朗讀訓(xùn)練融合，有效。環(huán)節(jié)二：強(qiáng)記書寫，夯實(shí)語(yǔ)文基石師：（課件出示詩(shī)文，生字“舍”“君”留空）預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)，應(yīng)該對(duì)課文有一定印象吧，來(lái)，誰(shuí)愿意填填空？生上臺(tái)書寫。師：可是，不能打滿分。師：這么美麗古詩(shī)，咱們這樣書寫，還真對(duì)不住這作品。師：（示范后）大家一起動(dòng)手吧。環(huán)節(jié)三：繼承國(guó)學(xué)，嘗試吟誦古詩(shī)師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，有誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這首古詩(shī)了？生背。不過(guò)，這是現(xiàn)代人讀古詩(shī)。想學(xué)這種方法嗎？生：想。師：不急。（板書：平長(zhǎng)仄短） 在普通話里面有四種聲調(diào)，第一聲和第二聲叫“平聲”，我們用短橫表示。讀時(shí)需把這個(gè)字音延長(zhǎng)。（師做手勢(shì)引導(dǎo)等）生讀得有模有樣。（板書短豎符號(hào)）仄聲讀的時(shí)候聲音一出來(lái)馬上就收掉。（范讀“朝雨”）大家自由練一練。師：平長(zhǎng)仄短，可是在這首詩(shī)里面有個(gè)字是不一樣的，看，最后一行的一個(gè)“出”字。這種音我們稱它為“入聲”（板書：入聲）它歸在仄聲字里。師：標(biāo)上平仄，它就是這樣的一首詩(shī)（課件出示標(biāo)有平仄的詩(shī)）?！举p析】從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，做適當(dāng)?shù)募臃ǎ谝髡b上下工夫，讓人耳目一新。環(huán)節(jié)四：咬文嚼字，體會(huì)古詩(shī)情韻師：同學(xué)們，吟誦著這樣的古詩(shī)，我們仿佛也走進(jìn)了1200多年前渭城的那個(gè)清晨，你看到了什么聽(tīng)到了什么？生：我看到渭城下了一場(chǎng)小雨，屋瓦、柳樹(shù)葉子很干凈。師：描述能更具體，語(yǔ)言能更美一些嗎？生：那天早晨，古老的渭城下了一場(chǎng)小雨。亭子里，須發(fā)花白的詩(shī)人王維正動(dòng)情地舉杯勸酒：“好兄弟，再喝一杯吧。生：詩(shī)情畫意。生：具體生動(dòng)，感人肺腑。詩(shī)人王維就這樣一杯接一杯地勸著元二。王維為什么一杯接一杯地勸酒呢？生：他喜歡喝酒。師：學(xué)古詩(shī)，有時(shí)候需要知人詩(shī)論，需要了解每一個(gè)文字背后的信息。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。再往西走，就是新疆的庫(kù)車附近，古時(shí)候稱為“安西”。生驚訝萬(wàn)分。師：善解人意的朋友。路上要小心一點(diǎn)。生：我會(huì)對(duì)他瀟灑地?fù)]揮手，說(shuō)：去吧，建功立業(yè)，我在這里替你祝福！生：我會(huì)對(duì)他唱一首歌：《朋友》。師：同學(xué)們，你們知不知道：當(dāng)時(shí)，即使元二馬不停蹄地返回，也要一年的時(shí)間，更何況，他是奉著皇帝的使命去的。異地他鄉(xiāng)，凄冷孤單。公元741年，也就是分手幾年后，王維就去世了，渭城送別，生離即為死別。同桌之間，互相練習(xí)。指名試讀，再配上《陽(yáng)關(guān)三疊》，師生共同吟誦全詩(shī)。詩(shī)歌不可解，不可肢解，詩(shī)歌需要解，抓住詩(shī)眼探究個(gè)明白，這都是古詩(shī)學(xué)習(xí)最基本也是最重要的認(rèn)識(shí)。還有嗎？生沉默。瞧，它們來(lái)了，請(qǐng)自由選擇一首。……師：創(chuàng)意十足善思考，大同學(xué)生最聰明。課堂也有了一波三折，別有洞天的味道。正確理解“更、陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。2學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已由形象識(shí)記轉(zhuǎn)為意義識(shí)記，能借助教科書上的注釋和工具書，展開(kāi)較豐富的想象來(lái)理解詩(shī)意。3重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讀出詩(shī)的韻味。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的一首送別詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。從題目中，你們讀懂了什么？（相機(jī)板書：王維 送 元二）如何理解“使”？（生說(shuō)：出使）出使哪兒？（生說(shuō)：安西）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維寫的，對(duì)于王維你了解多少？(結(jié)合自己收集的資料談?wù)剬?duì)王維的了解，然后師出示王維的簡(jiǎn)介）過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)王維已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家自由朗讀幾遍這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）誰(shuí)愿意把這首詩(shī)流暢地讀給大家聽(tīng)？(指名讀）三、讀古詩(shī)，悟詩(shī)情（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)過(guò)渡“詩(shī)”讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)，然后小組交流。這么美的地方是在哪兒？（渭城）誰(shuí)能通過(guò)讀把你所知道的美景告訴大家？（出示第一二句）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出美景。師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣匯報(bào)，師 相機(jī)評(píng)價(jià)：生因?yàn)樵峭蹙S的好友，而元二要走了，他們很傷心，所以沒(méi)心情欣賞。(你的感受可真深?。。┻^(guò)渡：是呀！他們心中都裝有“別”字，（依依惜別）就是因?yàn)樗麄兿胫x別，雖有良辰美景卻無(wú)心留戀。如果照當(dāng)時(shí)最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間??！當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西，是這樣一幅情景：荒無(wú)人煙、黃沙滿天，一路上陪伴元二的只有那荒漠和無(wú)盡的荒草。這一走，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)。學(xué)生思考、匯報(bào)，師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答，師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維和元二的深厚情誼以及王維對(duì)元二的關(guān)懷：生1：元二你這一走，不知何才相見(jiàn)，我會(huì)想你的。（多么無(wú)微不至的關(guān)懷?。。┻^(guò)渡：所以王維勸元二（出示后兩句）生讀勸君更進(jìn)一杯酒，因?yàn)椋ㄉx）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王維對(duì)好友的情誼都浸透在這濃濃的酒中，所以他又勸元二（引讀）勸君更盡一杯酒，(生)西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（三）感情朗讀醉詩(shī)境已數(shù)不清這是多少杯了，再喝一杯，元二就要走了，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讓我們?cè)跇?lè)聲的陪伴中，用深情的朗讀送送元二吧?。ㄕn件出示)配樂(lè)讀四、激情背誦讀了這些送別詩(shī)，不管是怎樣的送別都書寫同一個(gè)字——情。就讓我們?cè)佻F(xiàn)離別之情吧?。▽W(xué)生練讀、賽讀達(dá)到背誦）五、拓展延伸其實(shí)在這浩瀚的唐詩(shī)宋詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多，你還知道那些這樣的詩(shī)詞？課下搜集，咱在課外活動(dòng)搞個(gè)送別詩(shī)朗讀賽。元二：姓元，排行老二。二`、詩(shī)人簡(jiǎn)介：王維，唐代著名詩(shī)人、畫家。曾擔(dān)任過(guò)右丞的官職，所以也叫王右丞?！拔汲浅?徘岢荊?客舍青青柳色新。而“??”是沾濕、打濕的意思。教師特別解釋“渭城”就是指長(zhǎng)安城。師：這兩行通過(guò)寫景告訴我們什么？生：送別的時(shí)間、地點(diǎn)、景色。“抓住”更盡”、故人、陽(yáng)關(guān)來(lái)理解,。故人：老朋友。意思：我勸你(元二)再喝一杯送行的酒吧，等你往西走出了陽(yáng)關(guān)，就再也看不到老朋友了。表達(dá)朋友間依依不舍的感情。l四、擴(kuò)展,：王維喝酒送行，李白望舟遠(yuǎn)行。那下面這些詩(shī)又是怎樣的?《勞勞亭》年代:唐作者: 李白天下傷心處，勞勞送客亭。唐 ? 王之渙楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。師：這兩首共同的地方是什么?生：都是送別詩(shī)，都很傷心，都有柳樹(shù)。師：那“留”和“柳”讀音……生：相近。意思是……生：留下來(lái)。李白寫過(guò)一首《春夜洛城聞柳》誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。為什么聽(tīng)到折柳，就會(huì)思念家鄉(xiāng)?這里的折柳指的是樂(lè)曲《折柳》，聽(tīng)到有人在夜里用笛子在吹《折柳》的樂(lè)曲，詩(shī)人也想起家鄉(xiāng)，想起親人。一看腸一斷，好去莫回頭。所以詩(shī)中有南浦，這詩(shī)也是送別詩(shī)。朱簾暮卷西山雨，畫棟朝飛南浦云。閣中帝子今