【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、普通、塑料杯、咳嗽（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。四、鞏固生字，寫字練習(xí)指導(dǎo)書寫課后生字：自主觀察生字的占格位置，注意：（1）、我用“換一換”的方法記住“設(shè)”“須”。“沒”去掉三點(diǎn)水，換上言字旁就是“設(shè)”；“顆”去掉果字旁，換上三撇就是“須”。（2）、編字謎:“一個(gè)人牽著一頭牛”就是“件” 教師范寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。生字組詞，加深理解。（每個(gè)生字組出兩個(gè)詞語(yǔ)）五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)讀讀記記下列詞語(yǔ)。挺有趣 舒服 綁住 衣鉤 設(shè)計(jì) 淋浴器 塑料杯 必須 咳嗽 噴出 飄動(dòng) 通道朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)引入拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。全班比賽。三、品讀課文 合作探究閱讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。你覺得太空中的生活如何？學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開：A：有趣那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。B、很不容易。那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練：要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須。要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得。為了適應(yīng)太空生活，宇航員都。四、拓展延伸你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？以“我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。3活化石學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合字音、字形識(shí)記要求認(rèn)讀的生字，正確、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。通過搜集更多的古生物知識(shí)，提高學(xué)生找資料、學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得“活化石”的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備做課件和頭飾。制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示課件，介紹什么是化石。板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、合作識(shí)字1．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。b243。zhēnxīsūnju233。 r242。uxn shǐl237。n博物館珍稀公孫樹滅絕 食肉 中華鱘歷史硬鱗h233。quēf225。核桃缺乏。：識(shí)字擂臺(tái)賽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。四、鞏固生字，寫字練習(xí)1．課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。3．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。擴(kuò)展練習(xí)一本本＿＿＿＿一座座＿＿＿＿一朵朵＿＿＿＿一雙雙＿＿＿＿一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1．抽讀生字卡片。2．游戲：識(shí)字采果。出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。集體反饋，師生共同討論。三、品讀課文 合作探究播放課件，出示銀杏樹，讀讀第二自然段的內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說什么？學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）每一組推選一名代表上臺(tái)交流。（1）課件出示：大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。讀讀第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。（2）課件出示：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）四、拓展延伸閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽。課外查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。3農(nóng)業(yè)的變化真大學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞。了解農(nóng)業(yè)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。三、合作識(shí)字語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。四、鞏固生字，寫字練習(xí)出示“我會(huì)寫”。認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流，怎樣寫好這幾個(gè)字。(引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置)然后匯報(bào)。范寫“紡、織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”，第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”(通過示范讓學(xué)生明白)，第二個(gè)折要寫成“提”。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視。集體評(píng)議，指出別人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)給課后的生字組詞。出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，能正確朗讀，并試試說出類似的詞語(yǔ)來(lái)，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)引入生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（組詞、找朋友游戲等。）把“讀讀記記”的詞語(yǔ)讀一讀。二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。分段指名讀。出示圖片。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解：仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。三、品讀課文 合作探究學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大?。?）討論、互助，解決難讀的句子。（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）（2）指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）圖文結(jié)合，朗讀感悟。出示掛圖，給它們配上相應(yīng)的文字，作為“最佳講解員”介紹。（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）四、拓展延伸你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？板書設(shè)計(jì)：3農(nóng)業(yè)的變化真大雜交水稻 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)大棚彩色棉花 無(wú)土栽培語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫話，口語(yǔ)交際，才藝展示。通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。一枝蠟燭。課時(shí)劃分: 四課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。學(xué)習(xí)過程一、我的發(fā)現(xiàn)讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。二、日積月累讀記四字詞語(yǔ)：讀讀記記（1）自己讀詞語(yǔ)，一起讀。（2）創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。（3）自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上。）選詞填空：我會(huì)選（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。（2）自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說說自己的理由。我會(huì)寫（1）啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？（2）組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）（3）你可以說更可以把他寫下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。（4）學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過多限制。我會(huì)讀（1）自讀，要求讀的正確，流利。指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思。（2）同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。（3）組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。第二課時(shí)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。