【文章內(nèi)容簡介】 計刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權的行為。親人、朋友、同學之間常常會分享一些個人的小秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承擔起對這份隱私的責任和信譽。擦亮眼睛：在銀行柜臺前設置“一米線”。我們的習慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。因為有人曾將廠里的產(chǎn)品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽。進他人房間敲門。問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？ ②選擇其中的兩項進行剖析。（如你對“一米線”有什么看法？你在現(xiàn)實生活中有“一米線”意識嗎？）教師總結：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權，自己的隱私權才能受到他人的尊重。課外閱讀：《尊重他人的隱私權》（見教材P33）第二篇：八年級(下)思想品德教案(第三課)第二單元我們的人身權利第三課生命健康權與我同在amp。3—1 生命與健康的權利教學目標知識目標：通過教學，幫助學生認識人格權的內(nèi)涵和特性；引導學生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。能力目標：通過教學，使學生懂得用法律保護自己生命和健康的權利，增強法律意識，提高學法用法的能力；并提高學生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生感受生命和健康對于每個人的重要意義，體會人格權利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權利，增強維護人格權的法律意識，遵紀守法，加強社會責任感。教學重點難點教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。教學方法：案例分析法、設疑討論法導入新課：引言導入，教師講述引言中的情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。之后，請學生說說自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個方面還有哪些疑問。一、生命健康權是首要的人格權（板書）生命健康權、人格權（板書）概念：生命健康權是指公民依法享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的權利，具體包括生命權、身體權和健康權，在人格權中處于首要地位。活動：情景分析目的：通過對三個情景分析，使學生從感性上認識生命健康權。要求：看圖例案例回答問題：（1）請同學觀察三副圖：以上行為，侵害了公民的什么權利？（2）補充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強調煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時為止，已確認有16人死亡，11人仍然下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當時井下有83人工作，54人成功脫險。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。教師小結：人格權就是做人的權利，它是公民的基本權利。它包括生命健康權、名譽權、榮譽權、姓名權、肖像權、隱私權、自由權等。人格權是與生俱來，由每個人單獨享有，不得轉讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，不與我們的人身相分離。而生命健康權是人格權的重要組成部分，在公民的人權中居于首要地位。學生看P25“相關鏈接”的健康和其他利益的比較，體會生命健康權的地位看法。提問：人格權對我們公民來說有什么的重要意義？學生可根據(jù)教材P24的內(nèi)容回答。人身自由權（板書）活動：侵犯人身自由權的情景分析目的：使學生初步了解人身自由權明白公民的人身自由不受侵犯。要求：（1）學生仔細閱讀材料，分析討論：下列行為侵害了公民的什么權利？（2）教師依據(jù)P26頁的內(nèi)容講解人身自由的作用、具體內(nèi)容。教師小結：公民的人身自由權利，是指公民的人身由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權利。它是我們參加各種活動，充分享受其它權利的基本保障。法律保護公民的人身自由權不受侵犯。我們要學會運用法律保護自己和他人的人身自由權，也不得侵犯和危害別人的人身自由權利。二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權（板書）活動：使用童工的案例分析目的：通過對案例的分析，使學生明確我國法律對未成年人的生命健康實行特殊保護。要求：（1）閱讀P26頁案例回答：法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？（2）教師可以出示有關未成年人的生命健康受法律的特殊保護的具體法律條文，引導學生尋找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應如何依法維權。（3）教師可根據(jù)P27 “相關鏈接”的內(nèi)容，講解禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害。1991年國務院頒布了《禁止使用童工規(guī)定》，這些法律法規(guī)構成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。《未成年人保護法》第145條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人應當履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。提問：你知道我們國家有哪些法律對公民的生命健康權加以保護的嗎？教師歸納：我國的《憲法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》、《禁止使用童工規(guī)定》，都規(guī)定對未成年人實行特殊保護，這些法律法規(guī)構成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。課堂小結：通過這節(jié)課的學習，我們初步了解人格權的內(nèi)容，知道生命健康權是首要的人格權；生命權和健康權是人們生存和發(fā)展的基本權利。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。我們要珍惜自己的生命，維護健康既是我們的權利，也是我們對自己、對社會的義務。教學后記：amp。3—2 同樣的權利，同樣的愛護教學目標知識目標：通過教學，幫助學生認識正確行使生命健康權的表現(xiàn)，引導學生知道享有生命健康權的同時負有不得侵害他人生命健康權的義務，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關愛他人、樂于助人的同時注意自我保護。能力目標：通過學習，使學生懂得積極正確地行使自己的生命健康權，學會用法律武器與侵害生命健康權的行為作斗爭，增強法律意識，提高學法用法的能力；讓學生明白在關愛他人生命、助人救人的同時懂得自我保護，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生懂得尊重、珍愛生命健康權，不僅是行使權利，也是對自己的關愛和責任，樹立正確的生命意識和人生觀；引導學生自覺尊重他人生命與健康權利，關愛他人，助人為樂，增強法律意識和公民意識，提高社會責任感和道德感。教學重點難點教學重點：正確、積極地行使生命健康權。教學難點：關愛他人的生命與健康。教學方法：案例分析法、設疑討論法導入新課：我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權利，生命健康權是行使其他權利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權呢？今天我們學習第二框同樣的權利，同樣的愛護。一、積極行使生命健康權（板書）活動：情景分析目的：通過情景分析，激發(fā)學生的探究意識，使學生進一步形成對生命健康權的正確認識，引導學生珍愛生命，正確行使生命健康權。要求：學生閱讀兩段材料（見教材 28 頁和29 頁），思考并回答下列問題：（1）教材 28 頁上的圖景中，人們在行使什么權利？（2）我們還可以采取哪些方式行使上述權利？（3）分析教材29 頁的三個情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權利的行為？為什么？（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權的事例？（5）結合自身實際情況，說明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權？教師指導，得出結論：我們每個人都有生命健康權，都應該珍惜自己的生命健康權。作為青少年，應正確行使生命健康權，認識到關注自己的生命和健康是一種責任，要提高重視自身安全和健康的意識。學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權利。二、關愛他人的生命與健康（板書）關愛他人的生命與健康是道德義務更是法定義務（板書）活動：小哲傷害案目的：通過對小哲傷害案的分析，使學生認識到不得侵害他人的生命健康權，害人就是害自己，遇事應冷靜，應通過合法手段解決問題。要求：學生閱讀材料（見教材 30 頁）思考：（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓？（3）“進一步山窮水盡，進一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權者受制裁”結合這兩句話，談談如何避免此類慘案的發(fā)生？教師指導總結：我們自己有生命健康權，而其他人也有生命健康權，我們不但要維護自己的生命健康權，也要維護他人的生命健康權。關愛他人的生命與健康是道德義務更是法定義務。我們常說“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮??！活動：同學落水之后目的：通過對同學落水之后三種不同做法的分析，引導學生認識到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動關愛，他人的生命與健康。要求：學生閱讀案例（見教材 35 頁），分組討論下列問題：（1）請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn)；（2）如果你遇到類似情況，應該怎么辦？并說明理由。各組選派代表發(fā)言交流，教師指導、歸納。遠離暴力文化（板書）馬基雅弗利說過“世界上有兩種斗爭方法：一種方法是運用法律，另一種方法是運用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。漠視生命、暴力昭彰，是一個全球性問題。其中原因非常復雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報等（統(tǒng)稱暴力文化），對于青少年無疑是毒品。2003 年冬，中國震驚全國的特大殺人案偵破，29 歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年 17 人，殺傷 1 人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。許多專家認為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導青少年以暴力文化解決問題。讓我們遠離暴力，敬畏生命！我們在現(xiàn)實生活中應該自覺抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應從小事做起，尊重生命，珍愛生命，關愛自己的和他人的生命與健康。課堂小結：我國法律保護公民的生命和健康不受侵害，對未成年人的生命和健康的特殊保護，我們要學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權，應避免傷害他人，要遠離暴力。教學后記：第三篇：八年級(下)思想品德復習教案八年級思想品德復習教案重點考第一課 國家的主人 廣泛的權利第二課 我們應盡的義務第六課 終身受益的權利第八課 消費者權益第一單元我國的國家性質（p4）我國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?，F(xiàn)階段我國的人民包括（p4）工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者，社會主義事業(yè)的建設者，擁護社會主義的愛國者，擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。注意，不屬于中國人民的中國公民有：被剝奪政治權利的犯罪分子②擁有中國國籍的外國人③分裂國家的人④敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。人民是我們國家和社會的主人。（p4）（主人翁地位的表現(xiàn)：平等地享有國家和社會事務的權力）什么是公民權利；什么叫公民的基本權利？(p5)公民權利指的是由憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益。由于憲法規(guī)定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利人民和公民有何異同，我國的公民包括哪些人？（p6）人民是政治概念，在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期，有著不同的階級內(nèi)容公民則是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權利和承擔義務的人。中國公民：必須要有中國的國籍才能算是中國公民。（有些超生的中國人口沒有中國國籍，所以不能算是中國公民）我國公民 的權利是如何得到保障的(p7)我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權利保障體制，保障公民的權利。立法保障：就是將公民的權利以法律的形式確認下來，運用國家強制力加以維護。司法保障：是指通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利。我國公民的基本權利有哪些？(p9)公民的基本權利涉及政治、經(jīng)濟、文化等各個領域，涵蓋家庭生活、學校生活、社會生活等諸多方面。具體包括：①平等權②政治權利和自由③宗教信仰自由④人身自由權利⑤??⑨（憲法是公民基本權利的確認書和保證書。）公民應該這樣正確行使權利？（p1011）①公民在行使權利時要尊重他人權利。②公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。③要在法律允許的范圍內(nèi)行使權利。④要以合法方式行使權利。如何行使言論自由的權利（P11頁）第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人。第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。公民的義務分為法定義務和道德義務兩大類，什么叫法定義務？憲法規(guī)定的我國公民的 基本義務有哪些？（p16）我國憲法規(guī)定的公民義務是法定義務，也是我國公民的基本義務。法定義務是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的義務。（具體內(nèi)容在課本上劃記，共6條）1什么叫道德義務，道德義務有什么作用，我國公民必須遵守的基本道德規(guī)范有哪些？(p17)指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔對他人、對社會的道德責任。愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻