【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1學(xué)生猜謎語。一座小小機(jī)器房，不分日夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)，時(shí)間觀念比人強(qiáng)。2（出示8時(shí)、12時(shí)、3時(shí)的鐘面）學(xué)生觀察，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？誰來說一說。（用兩種表示方法）3這就是我們以前學(xué)過的認(rèn)識(shí)整時(shí)，今天老師和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分 出示8時(shí)零5分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的，會(huì)的學(xué)生介紹讀法，強(qiáng)調(diào)讀做8時(shí)零5分，這里的零要讀出來，寫時(shí)零也要寫出來，可以寫作8時(shí)零5分，還可以寫作8：05。認(rèn)識(shí)3時(shí)55分。出示3時(shí)55分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？會(huì)的學(xué)生介紹讀法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針的位置，然后說明快到4時(shí)，但沒到4時(shí)，少了一大格5分鐘，因此是 3時(shí)55分。最后學(xué)生用兩種寫法寫出這一時(shí)刻。在3時(shí)55分旁出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間。小組討論：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時(shí)幾分。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)做“想想做做”第1題—說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查。如發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的，老師及時(shí)幫助糾正。做“想想做做”第2題。講述：剛才小朋友，真了不起，現(xiàn)在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應(yīng)的時(shí)間連起來，請(qǐng)你們獨(dú)立做題。學(xué)生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫上分鐘嗎？提醒學(xué)生分針畫得應(yīng)比時(shí)針細(xì)而長(zhǎng)。4．在鐘面上撥出下面的時(shí)刻1時(shí)30分，8時(shí)45分，10時(shí)55分，這些時(shí)間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來動(dòng)手撥一撥好嗎？師領(lǐng)撥一個(gè)：提示如1：30，先撥時(shí)針走過幾，再撥分針，撥30分要想分針對(duì)著數(shù)字幾。其余兩個(gè)時(shí)間生自己撥，并進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說說分針對(duì)著數(shù)字幾。還想撥嗎？同桌兩個(gè)小朋友一人說時(shí)間，一人撥，然后交換。撥完一個(gè)時(shí)間以后可以說一說這個(gè)時(shí)間你在干什么？四、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣今天，這節(jié)課小朋友們都成了時(shí)間的小主人。我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。一節(jié)課的時(shí)間匆匆而過，希望我們珍惜時(shí)間，合理地利用時(shí)間?！墩J(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思在課上，我出示3時(shí)55分的鐘面圖。提問學(xué)生，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？學(xué)生孟起洋說：“是3時(shí)55分?！?學(xué)生高世昌說：“是4時(shí)55分?！蔽覜]有馬上判定誰對(duì)誰錯(cuò)，而是讓學(xué)生舉手表決同意誰的回答，然后把解釋、說明理由的機(jī)會(huì)放手給學(xué)生。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)正確的答案。學(xué)生孟起洋說：“是3時(shí)55分，不是4時(shí)55分，因?yàn)檫@個(gè)鐘上的時(shí)間如果再撥過5分鐘，就是4時(shí)了”（師隨學(xué)生的回答撥鐘）。學(xué)生高嘉皓說：“老師，我也認(rèn)為是3時(shí)55分。因?yàn)槿绻?時(shí)55分的話，這個(gè)時(shí)針肯定快要走到5了，而現(xiàn)在4都沒有走到?！蓖飧呤啦膶W(xué)生聽了其他同學(xué)的解釋后發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤。我覺得，不怕學(xué)生出錯(cuò)，關(guān)鍵在于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正了，理解了，明白了。我在3時(shí)55分旁出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間，有時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，可以不必急于指正，把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生, 學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出這類時(shí)間，在操作中來掌握。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目”中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時(shí)點(diǎn)撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流，語速較慢，因此練習(xí)題沒做完。其實(shí)，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時(shí)的生活中去加以鞏固。在教室里放一個(gè)鐘，讓學(xué)生經(jīng)?？?，經(jīng)常說，在平時(shí)批作業(yè)、上課等時(shí)候，問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？”學(xué)生在家看著時(shí)鐘說說是幾時(shí)幾分，問問父母自己說的對(duì)不對(duì)，這個(gè)時(shí)間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人，在智育的同時(shí)，也注重了德育。作為一名教師，我要在不斷反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。第五篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思1認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)孩子們來說有點(diǎn)難度，時(shí)針剛過幾時(shí)時(shí)，幾時(shí)認(rèn)不錯(cuò)，分針走了幾分時(shí)，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認(rèn)為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針?biāo)叩臅r(shí)間掌握的不好。在幾時(shí)45分~55分左右時(shí)，孩子們?cè)凇皶r(shí)”時(shí)分不清楚了，比如：8時(shí)55分，很多孩子會(huì)寫成9時(shí)55分，因?yàn)檫@時(shí)的時(shí)針看似已經(jīng)指向9了，所以他就認(rèn)為是9時(shí)55分。所以在講解時(shí)進(jìn)行反問：時(shí)針看著指向9了，那到9時(shí)了嗎？不到9時(shí)，那其實(shí)是幾時(shí)？8時(shí)多少分呢？最后總結(jié)看幾時(shí)幾分：先看時(shí)針，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分。這個(gè)時(shí)間就是幾時(shí)幾分。雖然給學(xué)生總結(jié)看時(shí)間的方法，但在實(shí)際的練習(xí)中還有大部分學(xué)生沒有掌握方法，不會(huì)看時(shí)間，需要多加練習(xí)，讓每個(gè)孩子都會(huì)說。在講時(shí)沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥，如果進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)生可能對(duì)幾時(shí)幾分掌握的更好。認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思2以前教一年級(jí)的時(shí)候，教過認(rèn)識(shí)時(shí)間，我還記得那個(gè)時(shí)候，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，特意做了兩個(gè)鐘面貼在黑板上，并且把鐘面上顯示的時(shí)間寫在黑板上，每天一換，為的就是他們能熟練的認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。最近在上認(rèn)識(shí)時(shí)間，現(xiàn)在的教材把難度分割開了，在一年級(jí)學(xué)習(xí)了整時(shí)，剩下的二年級(jí)學(xué)，而且還是學(xué)習(xí)了乘法之后學(xué)習(xí)，難度減低了很多。那個(gè)時(shí)候?yàn)榱?2到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個(gè)數(shù)字有多少小格，寫在旁邊，讓學(xué)生背出來，現(xiàn)在學(xué)生知道了1個(gè)大格有5個(gè)小格，那么到數(shù)字幾就是幾個(gè)大格，用數(shù)字乘5就可以得到小格數(shù)，其實(shí)幾時(shí)幾分的一個(gè)難點(diǎn)就是幾分，那就是小格的數(shù)量。有時(shí)候可以指到數(shù)字，學(xué)生也能很快