二上教案認(rèn)識幾時幾分五篇材料(編輯修改稿)
2024-10-21 06:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1學(xué)生猜謎語。一座小小機(jī)器房，不分日夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)，時間觀念比人強(qiáng)。2（出示8時、12時、3時的鐘面）學(xué)生觀察，這三個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？誰來說一說。（用兩種表示方法）3這就是我們以前學(xué)過的認(rèn)識整時，今天老師和你們一起認(rèn)識幾時幾分。二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識8時零5分 出示8時零5分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問你知道現(xiàn)在是幾時幾分嗎？你是怎樣讀出這個時間的，會的學(xué)生介紹讀法，強(qiáng)調(diào)讀做8時零5分，這里的零要讀出來，寫時零也要寫出來，可以寫作8時零5分，還可以寫作8：05。認(rèn)識3時55分。出示3時55分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問你知道現(xiàn)在是幾時幾分嗎？會的學(xué)生介紹讀法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察時針的位置，然后說明快到4時，但沒到4時，少了一大格5分鐘，因此是 3時55分。最后學(xué)生用兩種寫法寫出這一時刻。在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時間。小組討論：觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識做“想想做做”第1題—說出每個鐘面的時刻，再寫下來。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查。如發(fā)現(xiàn)讀錯或者寫錯的，老師及時幫助糾正。做“想想做做”第2題。講述：剛才小朋友，真了不起，現(xiàn)在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應(yīng)的時間連起來，請你們獨(dú)立做題。學(xué)生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫上分鐘嗎？提醒學(xué)生分針畫得應(yīng)比時針細(xì)而長。4．在鐘面上撥出下面的時刻1時30分，8時45分，10時55分，這些時間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來動手撥一撥好嗎？師領(lǐng)撥一個：提示如1：30，先撥時針走過幾，再撥分針，撥30分要想分針對著數(shù)字幾。其余兩個時間生自己撥，并進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說說分針對著數(shù)字幾。還想撥嗎？同桌兩個小朋友一人說時間，一人撥，然后交換。撥完一個時間以后可以說一說這個時間你在干什么？四、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣今天，這節(jié)課小朋友們都成了時間的小主人。我們學(xué)會了認(rèn)識幾時幾分。一節(jié)課的時間匆匆而過，希望我們珍惜時間，合理地利用時間?！墩J(rèn)識幾時幾分》教學(xué)反思在課上，我出示3時55分的鐘面圖。提問學(xué)生，你知道現(xiàn)在是幾時幾分嗎？學(xué)生孟起洋說：“是3時55分?！?學(xué)生高世昌說：“是4時55分?！蔽覜]有馬上判定誰對誰錯，而是讓學(xué)生舉手表決同意誰的回答，然后把解釋、說明理由的機(jī)會放手給學(xué)生。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)正確的答案。學(xué)生孟起洋說：“是3時55分，不是4時55分，因?yàn)檫@個鐘上的時間如果再撥過5分鐘，就是4時了”（師隨學(xué)生的回答撥鐘）。學(xué)生高嘉皓說：“老師，我也認(rèn)為是3時55分。因?yàn)槿绻?時55分的話，這個時針肯定快要走到5了，而現(xiàn)在4都沒有走到?！蓖飧呤啦膶W(xué)生聽了其他同學(xué)的解釋后發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。我覺得，不怕學(xué)生出錯，關(guān)鍵在于學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，改正了，理解了，明白了。我在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時間，有時對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤，可以不必急于指正，把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生, 學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出這類時間，在操作中來掌握。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目”中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時點(diǎn)撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習(xí)題沒做完。其實(shí)，認(rèn)識幾時幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時的生活中去加以鞏固。在教室里放一個鐘，讓學(xué)生經(jīng)常看，經(jīng)常說，在平時批作業(yè)、上課等時候，問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”學(xué)生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。作為一名教師，我要在不斷反思中“學(xué)會教學(xué)”。第五篇：認(rèn)識幾時幾分教學(xué)反思認(rèn)識幾時幾分教學(xué)反思認(rèn)識幾時幾分教學(xué)反思1認(rèn)識時間對孩子們來說有點(diǎn)難度，時針剛過幾時時，幾時認(rèn)不錯，分針走了幾分時，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認(rèn)為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針?biāo)叩臅r間掌握的不好。在幾時45分~55分左右時，孩子們在“時”時分不清楚了，比如：8時55分，很多孩子會寫成9時55分，因?yàn)檫@時的時針看似已經(jīng)指向9了，所以他就認(rèn)為是9時55分。所以在講解時進(jìn)行反問：時針看著指向9了，那到9時了嗎？不到9時，那其實(shí)是幾時？8時多少分呢？最后總結(jié)看幾時幾分：先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分。這個時間就是幾時幾分。雖然給學(xué)生總結(jié)看時間的方法，但在實(shí)際的練習(xí)中還有大部分學(xué)生沒有掌握方法，不會看時間，需要多加練習(xí)，讓每個孩子都會說。在講時沒有讓學(xué)生動手撥，如果進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)生可能對幾時幾分掌握的更好。認(rèn)識幾時幾分教學(xué)反思2以前教一年級的時候，教過認(rèn)識時間，我還記得那個時候，為了讓學(xué)生認(rèn)識幾時幾分，特意做了兩個鐘面貼在黑板上，并且把鐘面上顯示的時間寫在黑板上，每天一換，為的就是他們能熟練的認(rèn)識幾時幾分。最近在上認(rèn)識時間，現(xiàn)在的教材把難度分割開了，在一年級學(xué)習(xí)了整時，剩下的二年級學(xué)，而且還是學(xué)習(xí)了乘法之后學(xué)習(xí)，難度減低了很多。那個時候?yàn)榱?2到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個數(shù)字有多少小格，寫在旁邊，讓學(xué)生背出來，現(xiàn)在學(xué)生知道了1個大格有5個小格，那么到數(shù)字幾就是幾個大格，用數(shù)字乘5就可以得到小格數(shù)，其實(shí)幾時幾分的一個難點(diǎn)就是幾分，那就是小格的數(shù)量。有時候可以指到數(shù)字，學(xué)生也能很快
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