青島版數(shù)學(xué)二上除法的初步認識教案(編輯修改稿)
2024-12-25 19:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 5）讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果，進行分類，并說說自己是怎樣想的？（一 種是每份 分得同樣多，一種是每份分得不一樣多。） （ 6）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說說每份是多少，有 幾份。 （ 7）突出“平均分”， 每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均 分的逐步出示含義） 。 (1)創(chuàng)設(shè)情境：小動物們聽說，大家學(xué)會了平均分。紛紛跑來找大家?guī)兔Α? (2)問題：每只小猴平均分到幾個桃子？ A 先讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生動手用學(xué)具擺一擺，看看我們想的對不對。（每人擺完后，讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。） B 根據(jù)學(xué)生分的情況，小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。只 要每份分得同樣多，就是平均分。 (3)小組合作學(xué)習(xí)：每只小兔分 4 個蘿卜，可以分給幾只小兔？ [在活動中以“操作驗證 — 歸納方法”的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。 ] 三、解釋應(yīng)用，拓展提高 。 :小動物們在同學(xué)們的幫助下，都高興的吃到了自己喜歡的水果！我們也很高興，但這位小朋友卻愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（多媒體出示題目）每個盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個？請你幫幫他！ （ 1）師：想一想，也可以動手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個？ （ 2）如果有 4 個盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)） （ 3）這 12 個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。 同學(xué)們你能設(shè)計一個 1
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1