青島版數(shù)學(xué)二上除法的初步認(rèn)識(shí)教案(編輯修改稿)
2024-12-25 19:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 5）讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果，進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？（一 種是每份 分得同樣多，一種是每份分得不一樣多。） （ 6）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每份是多少，有 幾份。 （ 7）突出“平均分”， 每份分得同樣多，叫平均分。 （板書(shū)平均 分的逐步出示含義） 。 (1)創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)，大家學(xué)會(huì)了平均分。紛紛跑來(lái)找大家?guī)兔Α? (2)問(wèn)題：每只小猴平均分到幾個(gè)桃子？ A 先讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，看看我們想的對(duì)不對(duì)。（每人擺完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。） B 根據(jù)學(xué)生分的情況，小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，還有的幾個(gè)幾個(gè)地分。只 要每份分得同樣多，就是平均分。 (3)小組合作學(xué)習(xí)：每只小兔分 4 個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔？ [在活動(dòng)中以“操作驗(yàn)證 — 歸納方法”的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。 ] 三、解釋?xiě)?yīng)用，拓展提高 。 :小動(dòng)物們?cè)谕瑢W(xué)們的幫助下，都高興的吃到了自己喜歡的水果！我們也很高興，但這位小朋友卻愁眉苦臉，他一定遇到了問(wèn)題。（多媒體出示題目）每個(gè)盤(pán)子里放同樣多的蘋(píng)果，應(yīng)該放幾個(gè)？請(qǐng)你幫幫他！ （ 1）師：想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。你是用什么方法分的？每盤(pán)放幾個(gè)？ （ 2）如果有 4 個(gè)盤(pán)子呢？（多媒體增加盤(pán)子數(shù)） （ 3）這 12 個(gè)蘋(píng)果你還能平均分成幾份？每份幾個(gè)？小組里互相說(shuō)一說(shuō)、分一分。 同學(xué)們你能設(shè)計(jì)一個(gè) 1
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