人教版小學(xué)語文二年級上冊識字2說課稿(編輯修改稿)
2024-10-21 06:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文二年級上冊《識字7》說課稿蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《識字7》說課稿一、說教材蘇教版第三冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字7》是其中的第三篇。這個(gè)單元前兩課采用“詞串”的形式識字，后兩課分別采用看圖會意和形聲歸類的方法識字?！蹲R字7》就是利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字的。課文先通過5幅簡單有趣的圖畫揭示了“亭”“?！薄奥劇薄傍B”“鳴”這五個(gè)字的特點(diǎn)，將抽象的方塊漢字所蘊(yùn)含的豐富含義形象化、生動化，符合了低年級孩子的認(rèn)知規(guī)律，便于孩子們的學(xué)習(xí)掌握，更讓他們直觀的感受到漢語文化的無窮魅力。同時(shí)課文中還配有一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會圖畫所呈現(xiàn)的生字，感知全文。①認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課6個(gè)生字，1個(gè)二類字；能看圖體會字義。②能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文中的小詩。③感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。二、發(fā)揮主導(dǎo)說教法識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：愉快教學(xué)法創(chuàng)設(shè)和詣輕松的課堂教學(xué)氣氛，把情感和激勵(lì)帶入課堂。同時(shí)借助直觀生動的圖片、課件，增加漢字學(xué)習(xí)的趣味性，設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)，讓孩子們在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。直觀教學(xué)法借助多媒體生動的畫面，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學(xué)生，走進(jìn)漢字中蘊(yùn)含的意義，借富于變幻的的多媒體，設(shè)計(jì)了識字活動，讓識字更有趣，讓閱讀更入情。自主識字法——漢字文化的魅力所在教學(xué)中，以“圖上畫了什么”“你想到了那個(gè)字”“有什么好方法記住這個(gè)字？”三個(gè)連續(xù)性的問題為牽引，由“扶”到“放”不斷地滲透強(qiáng)化自主識字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生有意識的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性用多種方法來記憶生字。并通過溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境、揣測規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生音形意結(jié)合識字的意識，感受漢字的趣味的奧妙，促進(jìn)學(xué)生識字能力的增強(qiáng)。識寫結(jié)合法識字教學(xué)課堂上必須讓孩子們動筆寫，而結(jié)合本課內(nèi)容，我認(rèn)為識字與寫字融合進(jìn)行，效果會更好一些。因?yàn)楸菊n生字不多，而且規(guī)律明顯，如“亭”字從形中來，識字的同時(shí)寫一寫，學(xué)生興趣會更濃、記得會更牢，省時(shí)高效。在寫會了這個(gè)字之后，“停”寫起來既省事，又復(fù)習(xí)了“亭”字，不要等到先識完了再集中學(xué)寫。三、優(yōu)化組合，合理安排，說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入新課時(shí)，通過看圖填字游戲，出示一組學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的象形字，喚起孩子們心中對象形字的已有認(rèn)識，進(jìn)而從方法上給學(xué)生以引領(lǐng)，為下面看圖學(xué)生字打好基礎(chǔ)。（二）快樂引入——領(lǐng)在出示一類象形字圖片認(rèn)字的基礎(chǔ)上，出示課文中的第一個(gè)幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生，看“圖上畫了什么？”“讓你想到了那個(gè)字”—“亭”字?！坝惺裁春梅椒ㄓ涀∵@個(gè)字？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和想象力，用自己的方法記牢這個(gè)生字。如：（高字頭丁字??；照亮的亮字去掉幾字底換成丁字底；形象記憶法：亭子尖、亭子頂、小閣樓、亭子檐兒、底下站個(gè)人或者底下有根大柱子。）在肯定和鼓勵(lì)學(xué)生多種方法思考記憶生字的基礎(chǔ)上，對形象記憶法加以深化，如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定會感覺到這個(gè)“亭”字與亭子的樣子特別像，（課件出示）上面一個(gè)點(diǎn)就是（亭子尖），一條橫（亭子頂），中間一個(gè)口子就像（亭子上的小閣樓），然后一個(gè)禿寶蓋（亭子檐），最后一個(gè)丁字底。咱們一起來寫一寫吧！（趁熱打鐵，牢記字形）小結(jié)：剛才我們通過看圖，認(rèn)識了生字，并且用自己的好方法記住了它，下面劉老師再出示一幅圖，看看用剛才的方法誰能最快的記住生字。（三）學(xué)法延伸——扶“圖上畫了什么”“你想到了那個(gè)字”“有什么好方法記住這個(gè)字？”通過這三個(gè)問題的牽引，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴，看圖—聯(lián)想—用自己的方法記憶生字，形成自主識字的習(xí)慣和意識。用同樣的方法，出示第二幅圖，“聞”這個(gè)字畫面很形象，但這個(gè)字在我們的生活中既
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