六年級(jí)月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-21 06:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從清幽的月夜中得到了靈感？（借）。什么是靈感？（5）引申靈感：月亮還給了我們古代許多詩(shī)人以創(chuàng)作的靈感，你能舉一些例子嗎？（李白《靜夜思》、王安石《泊船瓜洲》、蘇軾《水調(diào)歌頭》。）板書：得靈感（6）全班讀：就讓我們通過朗讀把這美好的、清幽的月夜作為靈感借給貝多芬先生吧！讀的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣？（輕輕地、柔柔地、美美地）讀──六、聚焦景象──讀出命運(yùn)大家想聽一聽《月光曲》嗎？請(qǐng)閉上眼睛，聽完感覺如何？請(qǐng)大家談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋＞跋蟮膶哟危海?）你們有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一段是在寫什么？（這是盲姑娘和哥哥聽到《月光曲》時(shí)聯(lián)想到的景象。）四人小組交流一下，這段景象經(jīng)歷了哪三個(gè)階段的變化？（2）學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)：月出海邊圖（月亮升起、微波粼粼）──月穿微云圖（越 升越高，穿過微云）──月映巨浪圖（刮起大風(fēng)，波濤洶涌）（出示課件）全班朗讀。（3）按圖片順序排序：請(qǐng)大家根據(jù)上面文字的描述，正確的排列下面的圖形順序。2．彈奏時(shí)節(jié)奏的變化：（1）分節(jié)奏：那么你覺得貝多芬在彈奏的時(shí)候，具體的節(jié)奏會(huì)怎么變化呢？（2）男女同學(xué)分別按節(jié)奏讀：誰(shuí)愿意試試按照樂曲的節(jié)奏來朗讀這段呢？盲姑娘是女 的，女同學(xué)應(yīng)該更能體會(huì)盲姑娘的心，請(qǐng)女同學(xué)來讀；貝多芬是男的，請(qǐng)男同學(xué)來做貝多芬，你自己彈的曲子，應(yīng)該怎么讀？3．讀出盲姑娘的家庭及坎坷的命運(yùn)。（1）啟發(fā)《月光曲》與人的情感的聯(lián)系。大家想一想，難道兄妹倆只是聯(lián)想到了奇妙的景象嗎？還可能從《月光曲》中想到什么？請(qǐng)回到盲姑娘和皮鞋匠的對(duì)話，一位男同學(xué)讀哥哥的話：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”一位女同學(xué)讀妹妹的話：“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了?！保ㄟ€可能聯(lián)想到自己坎坷的命運(yùn)）。貝多芬說過，“音樂是心靈的窗戶，是情感的傾訴，是人生命運(yùn)的寫照?！睅熆偨Y(jié)兄妹倆的聯(lián)想：貝多芬高超而深情的演奏，不但讓盲姑娘和皮鞋匠聯(lián)想到了別樣的風(fēng)景，而且也仿佛從貝多芬的音樂中看到了自己波瀾起伏的人生命運(yùn)。讀出貝多芬的命運(yùn)：老師講一段貝多芬的簡(jiǎn)歷。你認(rèn)為這首曲子是為誰(shuí)寫的？生：貝多芬自己的。從這段景物描寫中，我們似乎也看到了貝多芬的人生命運(yùn)，是嗎？ 板書：共命運(yùn) 引讀：同學(xué)們，《月光曲》既是為兄妹倆創(chuàng)作的，同時(shí)也是為貝多芬自己而創(chuàng)作的。這是貝多芬幸福美好的童年，讀──；然而，28歲那年，他在音樂方面越來越享有聲譽(yù)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的耳朵產(chǎn)生了聽力的障礙，歡樂與痛苦同時(shí)交織在他的青年時(shí)代，讀──；不過，堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬并沒有被命運(yùn)打倒，而是不斷譜寫出一曲曲動(dòng)人心弦、叩響人類靈魂的交響曲，演繹了他波瀾壯闊的音樂人生，讀──。七、引讀升華──啟迪人生師總結(jié)并啟發(fā)兄妹倆的“陶醉”：就是這樣，盲姑娘與貝多芬有著相類似的 4 命運(yùn)，一個(gè)雙目（失明），一個(gè)耳朵（失聰），貝多芬也曾經(jīng)生活艱難，但同時(shí)都喜歡（音樂），就這樣，貝多芬思潮翻涌，創(chuàng)作出了被譽(yù)為曠世絕響、流傳千古、魅力無窮的──《月光曲》。八、總結(jié)課文──引導(dǎo)聽曲。同學(xué)們，貝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音、得靈感、共命運(yùn)的傳說中問世了，今天，這位偉大的樂圣雖然早已離開了人世，但他所創(chuàng)作的千古名曲卻永遠(yuǎn)留給了我們，讓我們帶著對(duì)他的深深懷念再來聆聽這首《月光曲》吧！板書設(shè)計(jì)： 抱同情貝多芬遇知音月得靈感光共命運(yùn)曲第四篇：《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小呂學(xué)校尉俊霞 教學(xué)目標(biāo)：了解《月光曲》的來歷，感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。有感情朗讀，讀出月光曲的優(yōu)美，并能把自己對(duì)故事的感悟融入朗讀。重點(diǎn)：明白《月光曲》的創(chuàng)作主要是因?yàn)樨惗喾冶幻す媚锷屏?、熱愛音樂、懂音樂的心靈深深地感動(dòng)了。難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。對(duì)“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”一句的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入。上節(jié)課我們對(duì)月光曲的來歷有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近貝多芬，走近兄妹倆，走近月光曲，感受人物的心靈，感受樂曲的魅力。感悟樂曲的優(yōu)美。（1）找到描寫《月光曲》的段落。（第9自然段）（2）大聲讀一讀，感受一下：這是怎樣的一首樂曲？交流。（3）把自己的感受融入進(jìn)去，有感情地讀一讀。自讀——指名讀——齊讀明白樂曲的來歷之一——為盲姑娘感動(dòng)。（1）《月光曲》為誰(shuí)而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎樣一個(gè)人？讀一讀傳說的部分，劃一劃，圈一圈。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）交流（抓住重點(diǎn)詞、短語(yǔ)理解）。重點(diǎn)：a兄妹倆的對(duì)話。（文略）理解：妹妹熱愛音樂，心地善良。朗讀：講的學(xué)生讀好+齊讀。b??臉很清秀，可是眼睛瞎了。理解：眼睛瞎了，看不到琴譜，還在艱難地彈曲子，還那么熱愛音樂，十分可貴。朗讀：齊讀。c一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”理解：“純熟”可見盲姑娘很懂音樂，“感情多深”說明盲姑娘懂得音樂的內(nèi)涵，“您，您就是貝多芬先生吧？”既說明盲姑娘對(duì)音樂精通，又寫出了盲姑娘
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1