六年級月光曲第二課時教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-21 06:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從清幽的月夜中得到了靈感？（借）。什么是靈感？（5）引申靈感：月亮還給了我們古代許多詩人以創(chuàng)作的靈感，你能舉一些例子嗎？（李白《靜夜思》、王安石《泊船瓜洲》、蘇軾《水調(diào)歌頭》。）板書：得靈感（6）全班讀：就讓我們通過朗讀把這美好的、清幽的月夜作為靈感借給貝多芬先生吧！讀的時候應(yīng)該用怎樣的語氣？（輕輕地、柔柔地、美美地）讀──六、聚焦景象──讀出命運大家想聽一聽《月光曲》嗎？請閉上眼睛，聽完感覺如何？請大家談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋＞跋蟮膶哟危海?）你們有沒有發(fā)現(xiàn)其實這一段是在寫什么？（這是盲姑娘和哥哥聽到《月光曲》時聯(lián)想到的景象。）四人小組交流一下，這段景象經(jīng)歷了哪三個階段的變化？（2）學生匯報后教師總結(jié)：月出海邊圖（月亮升起、微波粼粼）──月穿微云圖（越 升越高，穿過微云）──月映巨浪圖（刮起大風，波濤洶涌）（出示課件）全班朗讀。（3）按圖片順序排序：請大家根據(jù)上面文字的描述，正確的排列下面的圖形順序。2．彈奏時節(jié)奏的變化：（1）分節(jié)奏：那么你覺得貝多芬在彈奏的時候，具體的節(jié)奏會怎么變化呢？（2）男女同學分別按節(jié)奏讀：誰愿意試試按照樂曲的節(jié)奏來朗讀這段呢？盲姑娘是女 的，女同學應(yīng)該更能體會盲姑娘的心，請女同學來讀；貝多芬是男的，請男同學來做貝多芬，你自己彈的曲子，應(yīng)該怎么讀？3．讀出盲姑娘的家庭及坎坷的命運。（1）啟發(fā)《月光曲》與人的情感的聯(lián)系。大家想一想，難道兄妹倆只是聯(lián)想到了奇妙的景象嗎？還可能從《月光曲》中想到什么？請回到盲姑娘和皮鞋匠的對話，一位男同學讀哥哥的話：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！币晃慌瑢W讀妹妹的話：“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了?！保ㄟ€可能聯(lián)想到自己坎坷的命運）。貝多芬說過，“音樂是心靈的窗戶，是情感的傾訴，是人生命運的寫照?！睅熆偨Y(jié)兄妹倆的聯(lián)想：貝多芬高超而深情的演奏，不但讓盲姑娘和皮鞋匠聯(lián)想到了別樣的風景，而且也仿佛從貝多芬的音樂中看到了自己波瀾起伏的人生命運。讀出貝多芬的命運：老師講一段貝多芬的簡歷。你認為這首曲子是為誰寫的？生：貝多芬自己的。從這段景物描寫中，我們似乎也看到了貝多芬的人生命運，是嗎？ 板書：共命運 引讀：同學們，《月光曲》既是為兄妹倆創(chuàng)作的，同時也是為貝多芬自己而創(chuàng)作的。這是貝多芬幸福美好的童年，讀──；然而，28歲那年，他在音樂方面越來越享有聲譽的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己的耳朵產(chǎn)生了聽力的障礙，歡樂與痛苦同時交織在他的青年時代，讀──；不過，堅強的貝多芬并沒有被命運打倒，而是不斷譜寫出一曲曲動人心弦、叩響人類靈魂的交響曲，演繹了他波瀾壯闊的音樂人生，讀──。七、引讀升華──啟迪人生師總結(jié)并啟發(fā)兄妹倆的“陶醉”：就是這樣，盲姑娘與貝多芬有著相類似的 4 命運，一個雙目（失明），一個耳朵（失聰），貝多芬也曾經(jīng)生活艱難，但同時都喜歡（音樂），就這樣，貝多芬思潮翻涌，創(chuàng)作出了被譽為曠世絕響、流傳千古、魅力無窮的──《月光曲》。八、總結(jié)課文──引導聽曲。同學們，貝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音、得靈感、共命運的傳說中問世了，今天，這位偉大的樂圣雖然早已離開了人世，但他所創(chuàng)作的千古名曲卻永遠留給了我們，讓我們帶著對他的深深懷念再來聆聽這首《月光曲》吧！板書設(shè)計： 抱同情貝多芬遇知音月得靈感光共命運曲第四篇：《月光曲》第二課時教學設(shè)計《月光曲》第二課時教學設(shè)計小呂學校尉俊霞 教學目標：了解《月光曲》的來歷，感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。有感情朗讀，讀出月光曲的優(yōu)美，并能把自己對故事的感悟融入朗讀。重點：明白《月光曲》的創(chuàng)作主要是因為貝多芬被盲姑娘善良、熱愛音樂、懂音樂的心靈深深地感動了。難點：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。對“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”一句的理解。教學過程設(shè)計：導入。上節(jié)課我們對月光曲的來歷有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近貝多芬，走近兄妹倆，走近月光曲，感受人物的心靈，感受樂曲的魅力。感悟樂曲的優(yōu)美。（1）找到描寫《月光曲》的段落。（第9自然段）（2）大聲讀一讀，感受一下：這是怎樣的一首樂曲？交流。（3）把自己的感受融入進去，有感情地讀一讀。自讀——指名讀——齊讀明白樂曲的來歷之一——為盲姑娘感動。（1）《月光曲》為誰而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎樣一個人？讀一讀傳說的部分，劃一劃，圈一圈。（2）學生自學。（3）交流（抓住重點詞、短語理解）。重點：a兄妹倆的對話。（文略）理解：妹妹熱愛音樂，心地善良。朗讀：講的學生讀好+齊讀。b??臉很清秀，可是眼睛瞎了。理解：眼睛瞎了，看不到琴譜，還在艱難地彈曲子，還那么熱愛音樂，十分可貴。朗讀：齊讀。c一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”理解：“純熟”可見盲姑娘很懂音樂，“感情多深”說明盲姑娘懂得音樂的內(nèi)涵，“您，您就是貝多芬先生吧？”既說明盲姑娘對音樂精通，又寫出了盲姑娘
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