【文章內(nèi)容簡介】 是怎樣畫的。學生嘗試活出不同角度和大小的角，三、鞏固練習：在生活中找角。孩子們畫的真漂亮！角還隱藏在我們的生活中，甚至是教室里，你能試著找一找，看看哪些物品的表面有角呢？其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧！板書設(shè)計：角的認識角有一個頂點和兩條直直的邊。二年級數(shù)學上冊《》教學設(shè)計2教學目標：，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大??；會用尺子畫角。、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。教學重點 難點：重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點：引導(dǎo)學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學設(shè)計：一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認識它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）生：師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認真聽講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。生：師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因為它有五個角。師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認識的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對角進行初步的認識。（板書：角的初步認識）二．探究新知，認識角，找生活中的角師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學們走進一個美麗的校園，（白板插入視頻）仔細觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰的眼力最好。（白板上批注）師：看來大家都很善于用數(shù)學的眼光來觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當中找到的角說給你的同桌聽，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示），合作交流，〖活動一 〗感知從實物中抽象出角，課件出示實物鐘面 剪刀 三角板師： 剛才，同學們對角已經(jīng)有了一些初步的認識，老師這里還有一些物品，仔細觀察，這些物品中有角么？誰上來指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示 從實物抽象出角來】下面請同學們觀察這三個角，說說這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。生2： 角兩邊直直的生1： 角尖尖的師：剛才同學們看到尖尖的地方叫做角的頂點，看到兩條直直的線叫做角的邊。（板書：頂點 邊）《白板批注》那么一個角有幾個頂點？有幾條邊呢？〖活動二〗實際操作，豐富認識，制作角師： 我們現(xiàn)在知道了角有一個頂點和兩條邊，那么課前老師給每人準備了一個小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請大家開動腦筋，想辦法用它們做成一個角，看誰最先做出來。師：老師也做了一個活動角。下面請同學們像老師這樣張開活動角，逐漸合攏活動角，并認真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變小）生：師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)師：同學們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個問題想請大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢？下面請同桌兩個人合作探索一下。（比的時候要注意，兩個角的頂點要對齊，一條邊也對齊）師：現(xiàn)在老師這里有兩個角，大家猜一猜，這兩個角的大??？到底誰說的正確呢？大家仔細觀察，生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)）〖活動五〗 畫角師： 剛才我們認識了角，你們想不想把它畫出來呢？現(xiàn)在在自己的練習本上任意畫一個角。【學生畫 師巡視】 說一說，你是怎樣畫的。生1： 我是照著三角板畫的生2： 我是先畫兩條邊，再畫頂點。生3： 我是先畫頂點，再畫的邊。師： 很好！看來同學們很有探索精神！下面請你們仔細觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明，重點突出“先畫頂點，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌。板書：，鞏固練習：同學們，今天我們認識了角，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識？（課件出示兒歌）：設(shè)計一幅有角的圖畫?！径昙墧?shù)學上冊《角的認識》教學設(shè)計】相關(guān)文章：《角的初步認識》教學反思《角的初步認識》優(yōu)秀教學設(shè)計《角的初步認識》教學設(shè)計《角的認識和時間的認識》教學設(shè)計7.《角的初步認識》的教學設(shè)計8.《角的初步認識》教學設(shè)計9.《角的認識》的教學設(shè)計第五篇：二年級數(shù)學《角的認識》教學設(shè)計二年級數(shù)學《角的認識》教學設(shè)計作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學《角的認識》教學設(shè)計，歡迎大家分享。二年級數(shù)學《角的認識》教學設(shè)計 1教學內(nèi)容：課本P10105頁。學情分析：學生對各部分知識已經(jīng)掌握，關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)學生平時學習情況來制定實際的復(fù)習計劃，使復(fù)習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學目標：使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。在復(fù)習中借助動手操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分培養(yǎng)學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。教學重點、難點：認識角和直角，會畫角。能準確地認識時間，解決與時間有關(guān)的問。教學方法：在復(fù)習中借助動手操作，小組研討培養(yǎng)學生的時間、空間觀念。教學準備：課件、玩具小豬、圖片教學過程：一、情境啟發(fā)，明確目標同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：小小角真簡單。一個頂點兩條邊。畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。今天我們一起復(fù)習和角有關(guān)的知識。二、合作探究，達成目標（一）復(fù)習角與直角角及各部分的名稱（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。（2）學生小組交流。（3）匯報發(fā)現(xiàn)的角。直角（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？學生匯報并演示判斷直角的方法。（2）角的各部分名稱你還記得嗎？學生回憶角的各部分名稱。教師板書。（3）請你畫一個角。學生用三角板畫直角。（4）出示第102頁第6題梯形圖。這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？學生觀察思考回答。獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。（5）組織全班交流訂正。（二）復(fù)習認識時間今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（1）誰來說說鐘面上有什么？引導(dǎo)學生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。并引導(dǎo)學生小結(jié)：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。（3）復(fù)習“1時＝60分”。師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）時針走一大格，分針走一圈。引導(dǎo)學生一起回答：時針走一大格是—－1時；分針走一小格是—－1分；分針走一大格是—－5分。老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。板書：1時=60分三、變式練習，檢測目標在這個鈍角的內(nèi)部，從頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？想一想，填一填。星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發(fā)生的先后順序標序號。四、總結(jié)評講，升華目標二年級數(shù)學《角的認識》教學設(shè)計 2導(dǎo)學目標：結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。通過學習了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系初步學會用直尺畫角。培養(yǎng)學生動手操作能力及體會到數(shù)學來源于實踐的思想和團結(jié)合作的精神。導(dǎo)學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。導(dǎo)學難點：初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教具和學具：教具：電子白板、一個三角板、一個活動角學具：三角板、活動角導(dǎo)學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：小兔請我們二（2）班的同學參觀他們的新房子，你們愿意去嗎？生：愿意師：房子是哪些圖形組成的？生：三角形、長方形、正方形屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么？你認識它嗎？今天這節(jié)課我們就和角交朋友板書課題：認識角[設(shè)計理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學生在輕松的情境中學習，而且富有童趣，能充分調(diào)動學生的興趣和學習積極性]二、預(yù)學角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）先讓學生說說那里有角，課件再演示。鼓勵學生：同學們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎？課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到[設(shè)計理念：利用主題圖里學生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學生的注意力，讓學生從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊。]出示導(dǎo)學單①找一找：拿出三角板，找出其中的一個角，仔細觀察角是由哪幾部分組成的？②畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的？③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學習、師指導(dǎo)三、互學全班交流、梳理盲點認識角：（1）學生齊讀第一條自學小貼士師：同學們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？生：尖尖的師：尖尖的地方是角的頂點。板書：頂點師：你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺？生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。板書：邊（2）教師總結(jié)：角是由一個頂點和兩條邊組成的。邊說邊畫： 邊頂點（尖尖的）邊（直直的）（3）學畫角師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎？哪位同學們愿意到黑板上來畫個角呢？指名畫角、其他學生在草稿本上畫角師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學聽嗎？課件：先畫（），再畫（）注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標記。[設(shè)計理念：畫角是本課的教學重點，放手讓學生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學生自我學習能力，又激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。同時，通過比賽的形式，再次加強學生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅]（4）角的大小師：老師手中有一個角，同學們有沒有辦法，讓這個角變大？4個同學為一個小組，在一起商量商量，怎樣讓這個活動角變大？生1： 我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎？生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？師： 相反，你還有