【文章內容簡介】 吵?5．出示課題：33．誰的本領大(注意指出疑問的語氣)二、學習課文1．自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領?2．根據(jù)學生回答出示答案。3．學習生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格5．完成填空并讀一讀：蓋修()端()筑()6．在學習小組內先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?交流：(1)學習生字：丈、跺、求、耷(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。(3)出示1——4節(jié)內容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結果怎么樣了呢?出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。8．現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。板書句子：手和嘴巴各有各的本領，誰也離不開誰。9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。三、游戲復習鞏固生字、詞語四、在老師的指導下描寫“筑”、“修”先從整體結構人手，“筑”上下結構，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結構，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置?！墩l的本領大》教案 篇6教學目標：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。能理解課文中蘊涵的意思。第一課時一、導入。板書：誰的本領大。你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）學習生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。（2）、學生進行朗讀（3）、學生進行評價。（4）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。四、指導書寫。（1）、出示：各烈敢巧（2）、認識新的偏旁：夂（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。（5）、說說怎樣進行記憶。（6）、生隨師進行描紅、臨摹。第二課時能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。學習復述課文內容。教學過程：一、導入同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課1－3過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？學生自讀后進行交流。（2次）請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（3）請大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）齊讀第二小節(jié)?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。交流：出示：太陽對風說