二年級數(shù)學(xué)鏡面對稱教案范文(編輯修改稿)
2024-10-21 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對稱關(guān)系，在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找對稱時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了影子問題，這是一個(gè)意外的收獲，我沒有給予評價(jià)，而是放手讓學(xué)生自己評價(jià)，在比較中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節(jié)課，我又一次體會(huì)到老師的信任對學(xué)生創(chuàng)造力的影響，相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)鏡面對稱教案詳細(xì)介紹：鏡面對稱（教材第69頁）是在學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形后進(jìn)行教學(xué)的。鏡面對稱是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀察、操作，初步感知鏡面對稱的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例與評析一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：昨天，淘氣到藍(lán)貓家做客，在藍(lán)貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧。課件演示：淘氣到藍(lán)貓家做客，進(jìn)到屋里，卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)淘氣，和自己一模一樣，他做什么動(dòng)作對方也做什么動(dòng)作，為什么會(huì)有兩個(gè)淘氣呢？誰是真正的淘氣呢？你們能幫淘氣解開這個(gè)謎嗎？有趣的故事情境一下子就把學(xué)生吸引過來了，都興趣盎然地猜著，有個(gè)別學(xué)生還迫不及待地喊了出來：那是一面鏡子。評析：以生動(dòng)的動(dòng)畫故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過觀察生動(dòng)有趣的情境，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動(dòng)作一樣。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知游戲活動(dòng)，初步感知鏡面對稱藍(lán)貓想和大家玩一個(gè)照鏡子的游戲。（老師扮演藍(lán)貓，請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)藍(lán)貓?jiān)阽R子中的像。）藍(lán)貓對著兩生做一些動(dòng)作，兩個(gè)同學(xué)作出了不同的反應(yīng)，生1和藍(lán)貓的動(dòng)作一樣，生2和藍(lán)貓的動(dòng)作相反，究竟誰對呢？同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，經(jīng)過激烈的討論，意見仍不統(tǒng)一。評析：把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中引發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的矛盾沖突，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的求知欲，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)地探索的欲望。走出課堂，親自體驗(yàn)鏡面對稱師：剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一，你們有什么好辦法能得出結(jié)論？孩子們想出了各種的方法，但沒能得到大家的認(rèn)同。后來，有一個(gè)學(xué)生說：老師，舞蹈室有一面很大的鏡子，你帶我們親自照鏡子，看誰說得對，好嗎？孩子們一致贊同這個(gè)方法。教師帶著學(xué)生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動(dòng)作，讓他們親自觀察、體會(huì)。例如：（1）學(xué)生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動(dòng)。學(xué)生向后走一走，再觀察。（2）學(xué)生向上舉手，再把手向下垂，觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動(dòng)。（3）學(xué)生右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著文具盒，觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學(xué)書的。（當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學(xué)書，露出了驚訝的眼神）（4）數(shù)學(xué)書封面上的數(shù)學(xué)兩字有什么變化？（當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的數(shù)學(xué)兩字左右兩邊的筆畫是倒過來寫的，馬上驚奇地議論起來）評析：針對游戲活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生的疑問，教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生帶著要解決的問題走出課堂，走進(jìn)生活。通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會(huì)發(fā)生改變，而前后位置發(fā)生對換，直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學(xué)生在照鏡子的活動(dòng)中親身體驗(yàn)鏡面對稱的現(xiàn)象，使疑問得到解決，較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，并使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)源于生活的道理。|人教課標(biāo)版第四篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊鏡面對稱教案《鏡面對稱》教學(xué)設(shè)計(jì)漢濱區(qū)晏壩鎮(zhèn)晏壩中心小學(xué)洪苗苗教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊數(shù)學(xué)第69頁及第71頁練習(xí)第5題及補(bǔ)充習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱的特點(diǎn)。通過對平面鏡的觀察,發(fā)現(xiàn)、假想、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)探索鏡面對稱的性質(zhì)：上下、前后位置不變,左右位置相反。領(lǐng)略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)初步感知鏡面對稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)探索鏡面對稱的性質(zhì):上下、前后位置不變,左右位置相反。教學(xué)準(zhǔn)備每位學(xué)生準(zhǔn)備一面小鏡子。教師準(zhǔn)備一些鏡面對稱的圖片和一面大鏡子。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。教師一邊講述“猴子撈月亮”的故事,一邊用簡筆畫在黑板上畫出
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