一年級(jí)數(shù)學(xué)摘果子說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-10-21 06:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勵(lì)學(xué)生“紅花”開始，使學(xué)生初步理解減法的含義。師：教師節(jié)那天，老師收到了畢業(yè)班同學(xué)送來(lái)的鮮花，他們讓老師挑選最大最美的送給一年級(jí)的小弟弟小妹妹們。猜猜看，老師帶來(lái)了幾朵花？生：老師帶來(lái)了65朵，因?yàn)槲覀儼嘤?5名同學(xué)，一人一朵，所以是65朵。生：我也同意他的意見(jiàn)。師：真不好意思，老師今天只帶來(lái)了5朵鮮花。哥哥姐姐們告訴老師把最美的鮮花送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（學(xué)生聽(tīng)到后立刻坐得直直的，老師很好地組織了課堂秩序）師：我認(rèn)為于洋坐得最直，像小松樹一樣，請(qǐng)到前面來(lái)，老師獎(jiǎng)勵(lì)她2朵花。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)看。生：送花過(guò)程可以列式為5－2＝3（朵）。師：你真聰明！能準(zhǔn)確地列出減法算式。請(qǐng)問(wèn)你能用語(yǔ)言描述老師送花的過(guò)程嗎？生：老師原來(lái)有5朵花，送給于洋2朵花，現(xiàn)在老師還剩下3朵花。師：（板書數(shù)字3）在老師送花過(guò)程中出現(xiàn)了3個(gè)數(shù)字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們思考應(yīng)該用什么樣的符號(hào)連接起來(lái)才可以表示送花的過(guò)程？生：5－2＝3 師：算式中的“－”是什么符號(hào)？這個(gè)算式是什么算式？ 生：減號(hào)。減法算式。生：讀作：5減2等于3。師：在這個(gè)減法算式中，5，2，3分別表示什么？生：5表示老師手中有5朵花，2表示送給于洋2朵花，3表示老師手中還剩3朵花。師：這個(gè)算式表示什么意思？生：（邊講邊演示）這個(gè)算式表示，老師手中有5朵花，送給于洋2朵花，還剩3朵花。所以列式為：5－2＝3 我大膽突破先行教材的束縛，把《摘果子》改為《送紅花》，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，并且營(yíng)造良好的氛圍，引趣激學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在觀察、交流、思考中初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的普遍性與趣味性。教學(xué)片斷實(shí)錄2：從動(dòng)手操作開始，保持學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)減法的含義。師：請(qǐng)用教室中、書桌中現(xiàn)有的物品擺擺、練練，進(jìn)一步理解減法的含義。（生仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作）生：（邊講邊演示）我原有5枝鉛筆，送給小紅2枝，還剩下3枝，所以列式為：5－2＝3 生：（邊講邊演示）我原有5個(gè)紐扣，掉了1個(gè)，還剩4個(gè)，所以列式為：5－1＝4 師：其實(shí)在我們生
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