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正文內(nèi)容

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿(編輯修改稿)

2025-04-05 12:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗,不能把它作為單純的知識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)?! ?chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法?! ∮^察討論,探討研究法?! ⌒抡n標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實踐,獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動,進一步理解連加、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強觀察意識。  動手操作,積極活動法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動,讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法,初步感知計算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?! 〗虒W(xué)準備  多媒體課件水果  課時安排  1課時  說教學(xué)過程  一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課  師:小朋友們,有位和你們一樣的小朋友,他叫小明,他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子,經(jīng)常在家里干活,今天他又來幫爸媽干活了。瞧!他在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?  二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加  出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;  操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只?! 煟嚎吹竭@里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計算出來的?)誰會列式?  板書:5+2  操作二:又來了1只  師:這時你又想告訴大家什么?  生:又來了1只。  師:誰會列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會讀這個算式?讀作:五加二再加一等于八?! ≡撛趺催\算哪?  小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù),算出結(jié)果。(這個連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)  三、學(xué)習(xí)連減  師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?  生:又去玩了,走開了?! ≌n件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請學(xué)生站起來指著圖說說)  生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?  列示:8—2—2=4  師:這里的8224各表示什么意思?你會讀這個算是嗎?  生:讀作:8減2再減2等于4。  小結(jié):像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減,在計算時,先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù),算出結(jié)果?! ∷?、鞏固深化  做一做:課本上的兩道題,看圖列式說
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