【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時(shí)媽媽對(duì)我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フ?，明天送給媽媽好不好呢？出示復(fù)習(xí)練習(xí)題（10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。數(shù)的組成。）　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在情緒、知識(shí)等方面做了良好的鋪墊?！　。ǘ?、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟　　小動(dòng)物們也有禮物要送給媽媽呢?。ǔ尸F(xiàn)畫(huà)面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個(gè)）。引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？　　提出問(wèn)題　　小松鼠和小狗一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？（讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。）　　班內(nèi)交流　　計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：　　（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)?！　。?）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50?！　。?）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50?！　?.....　　那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)?！　≡囈辉嚒　∧隳芩愠?0－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準(zhǔn)備禮物的教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出問(wèn)題，使題目由“枯燥”的計(jì)算變成“豐富、生動(dòng)”的具體內(nèi)容。接著有目的、有意識(shí)地安排讓學(xué)生同桌討論、小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方法。我根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的不同方法，板書(shū)其中的三種方法，這樣使學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心?！　。ㄈ⒕C合應(yīng)用，拓展延伸　　奪取智慧珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）　　鴨子找媽媽。（結(jié)合畫(huà)面）幾個(gè)小鴨子路過(guò)鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字50、70、80，可著急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第2題）?！　∵^(guò)山車(chē)。（結(jié)合畫(huà)面）我們玩過(guò)山車(chē)游戲吧！小朋友你們誰(shuí)愿意當(dāng)火車(chē)司機(jī)呢？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第3題）?！　⌒∝堘烎~(yú)。（結(jié)合畫(huà)面）（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第4題）?！　≡O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“去游樂(lè)場(chǎng)”的練習(xí)游戲，再次激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這樣設(shè)計(jì)打破了由“枯燥”的計(jì)算變成了“直觀、生動(dòng)”的練習(xí)。這樣既注重了基礎(chǔ)，又拓展了知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高?！　。ㄋ模?、課堂小結(jié)　　通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、所獲得的學(xué)習(xí)方法及情感經(jīng)驗(yàn)，既有助于老師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ?！　】傊?，這節(jié)課我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)?！　【?、課后反思　　整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)　　為學(xué)生提供探索和嘗試的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面?！　〖皶r(shí)板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的各種算法，有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理?！　【毩?xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)應(yīng)用情境中，這樣可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，有效地提高了練習(xí)的質(zhì)量和效果?！　〔蛔阒帲簩W(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時(shí)間不夠，怕他們不會(huì)自己解決問(wèn)題，所以沒(méi)能讓學(xué)生觀察主題圖提出更多的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，今后要逐步改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化?！　〗窈蟠蛩悖何覍⒉粩鄬W(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和教學(xué)理論，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6　　教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元給“圖形找規(guī)律?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分?！　≈笇?dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱(chēng)之為再創(chuàng)造的方法?！痹谶@里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式?！　〗虒W(xué)模式：　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。　　情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周?chē)澜纭睘樵慈?，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律?！　。ǘ?、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。　　本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。　?。ㄈ?、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律——理清知識(shí)脈絡(luò)?！　≡诤献魈骄康幕A(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！　。ㄋ模⒅橇﹃J關(guān)，鞏固發(fā)展——構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！　W(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題 。　　在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：　?。ㄒ唬?、學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人?！　≌n堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。　?。ǘ?、活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式?！　⌒W(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候，往往是通過(guò)自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭?ài)動(dòng)”是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有孩子們的活動(dòng)，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過(guò)程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周?chē)?，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。　?。ㄈ?、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。　　師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營(yíng)