麥哨說課稿(編輯修改稿)
2025-10-21 05:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獨特魅力。依據(jù)新課標階段目標第三階段目標要求和本節(jié)課教材所處地位，內(nèi)容，結(jié)合四年級學生年齡特點和認知規(guī)律，我將從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀三個維度確立本節(jié)課的目標如下：，正確流利有感情地朗讀課文。3感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活，積累文中的優(yōu)美語言。為了落實本課的三維目標，我把教學重難點確定為：品味作者生動形象的語言，能深切感受田園風光，體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。再次心中有方法，才能培養(yǎng)孩子們良好的人文素養(yǎng)，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。我采用了自主學習，自能閱讀、鼓勵欣賞法、朗讀感悟法、情境教學法、表演再現(xiàn)法、多媒體輔助教學法，引導學生重感悟，重積累，重情趣，重遷移，逐步實現(xiàn)教學目標，把語文課堂變成學生快樂學堂。最后，胸中有流程，才能達到授人以漁之效。圍繞以上教學目標，教學重難點，根據(jù)教師主導學生主體訓練主線原則，我的課堂結(jié)構(gòu)將分為五大環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，未成曲調(diào)先有情上課伊始，我會用麥哨的圖片和一小節(jié)麥稈，引出麥哨的聲音并借機讓學生明白首尾呼應的寫法。這樣的開始讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，幫助學生理解課文中所表現(xiàn)出來的意境。第二環(huán)節(jié)：朗讀感知，潛心會文動真情《課標》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導，由易到難，突出層次，讓學生主動尋求知識。首先，我會讓學生自由朗讀課文。然后檢查生字，感知了文本內(nèi)容，同時也提高了學習能力。第三環(huán)節(jié)：美讀品味，咬文嚼字品至情這個環(huán)節(jié)是我教學重點部分，我將從四個階段來展開 “歡快，柔美”的課堂這么一篇優(yōu)美的散文令人陶醉。我將引導他們把心動的地方畫出來，并在旁邊寫上理由?！皻g快，柔美”的情感 孩子們在草地上盡情玩耍，你看到了一群怎么樣的孩子？緊接著問孩子們有了這份快樂，什么聲音又會響徹整個田野？從而直觀的引出歡快、柔美 “歡快，柔美”的內(nèi)涵在此階段，播放音樂，教師范讀第6自然段，一詠三嘆切身體會吃茅茅針的樂趣，學生在與文本之間對話中，無數(shù)的體驗紛至沓來，從而輕松有效地突破教學重難點?！皻g快，柔美”的意境通過對文章的學習，讓他們充分地感悟鄉(xiāng)村“歡樂，柔美”生活，讓他們做一回小詩人，引導他們把第三自然用詩的形式展示出，先讀再仿寫。引導學生知識的遷移，又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語感。第四環(huán)節(jié)：反饋評價，真心誠意去延伸在課堂的尾聲中，讓學生重溫悅耳的麥哨聲。整堂課由哨聲起，又在哨聲中戛然而止，首尾呼應，不絕于耳的哨聲仿佛在潛移默化地告訴學生，這哨聲包含孩子們的笑聲，包含著無拘無束童年生活的無限向往。作業(yè)：為了復習和強化所學知識，我適當?shù)匕才帕四軇有宰鳂I(yè)：有時間和家人去看看鄉(xiāng)下走走，并嘗試寫幾句詩贊美田園美景。這樣的作業(yè)設計讓文本豐富的語言浸潤著學生的心靈，文已盡，學無盡，意未盡。板書：板書設計的原則是簡潔，形象，直觀體現(xiàn)教學內(nèi)容要點，突出重難點。所以我的板書設計把文章的重難點詩意地概括出來了24*麥哨碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫； 油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌； 翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位前輩！第四篇：麥哨教案四年級下冊《麥哨》教學設計翟云珍教學目標認識生字。體會作者生動形象的語言。感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸、自然、歡快的童年生活。教學重難點感受作者的語言美。教具： 課件 教學過程一、談話導入：同學們，你們的假期都是怎樣度過的呢？（生自由答）那你們知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過他們的課外時間的嗎？今天就讓我們一起去看看吧?。ò鍟蝴溕冢┒⒊踝x課文，感知內(nèi)容。學生選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字詞標出來。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。三．品讀“趣事”，交流感受農(nóng)村孩子趣事可真多!請同學們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之后對同桌說說自己喜歡的理由。交流：板塊一（吹麥哨）你們最喜歡玩什么？（課文哪幾個自然段描寫了麥哨?）。2過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫麥哨的詞語。1）出示詞語：嗚卟一聲呼 一聲應忽高忽低你呼我應此起彼落 2）指讀全部詞語：誰愿意來讀
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