【文章內(nèi)容簡介】 ，動作可不能做錯。6）做動作，指導(dǎo)動詞。7）體會：沁肺腑師：你感受到了什么？師：你們說的這種感受，用文中的一個詞形容——直沁肺腑。生：你們知道嗎？這個詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味，使人印象深刻。如果文章優(yōu)美生動，清新爽朗，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。板書：沁肺腑8）齊讀此句師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我們一齊來讀讀這句話。，生：快樂的；摔跤是，生：快樂的；、二、七、八段、唔卟，唔，茅茅針好吃嗎？唔卟，唔卟，唔，聽到這個聲音你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：孩子若沒說出來，師說：你們沒疑問，我可有疑問。題目不是麥哨嗎？文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了，寫麥哨了嗎？。，透過麥哨聲，你仿佛能聽到吹麥哨的孩子們在說些什么呢？同桌間可以相互說說。隨機點評：1）你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”2）你們的聲音忽高忽低3）你們的對話，讓我想象到，你們再吹麥哨的聲音，聲音一定非常歡快、柔美。：同學(xué)們，你們再觀察觀察，這兩部分，除了第一段和第七段一樣，在第最后一段中有哪些詞語和第二段中的差不多呢？知識改變命運精品文檔你我共享，這樣寫有什么好處?，這樣寫不僅結(jié)構(gòu)完整，更能夠給人們留下深刻的印象。，將這段美好的記憶深深地刻在心中。（配樂讀）：末尾是什么號啊，帶給我們無限的遐想，搖把這個感覺讀出來。老師讀：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。：在這種悠遠(yuǎn)的意境中，作者的思緒隨著時空隧道回到了故鄉(xiāng)的懷抱。板書：意境悠（三）梳理板書，升華主題。：麥哨的聲音，藏在你心里。像一枚麥芽，在你的心里張開，你的心在舒展。你記不清離開故鄉(xiāng)多少個年頭了。那是一個春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你離開故鄉(xiāng)，瘦弱的樣子，像地里青青的麥。那時你隨手拔節(jié)麥穗桿，瞿——，故鄉(xiāng)吹進(jìn)心里。老師誦讀，作者在此聽到這熟悉德爾麥哨聲，他會想到寫什么?？偨Y(jié)：我們不僅走進(jìn)了孩子們快樂的田園生活，更加走進(jìn)了作者的心里，一首小詩已經(jīng)誕生了，我們一起讀一讀。（隨機點標(biāo)點），我們就可以到書籍中去探尋，推薦閱讀。下課！板書設(shè)計：《麥哨》學(xué)有所獲夏日美景預(yù)豐收，兒童玩耍樂不休。語言優(yōu)美沁肺腑，首尾呼應(yīng)意境悠。作業(yè)：推薦閱讀：鄉(xiāng)村生活的故事書知識改變命運精品文檔你我共享沁園春雪千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。知識改變命運精品文檔你我共享克知識改變命運《麥哨》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】略讀課文認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件【課時安排】一課時?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨，指名讀。這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）考考你們，這些生字詞都會讀嗎？湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起似的 黑白相間 剝開 應(yīng)和交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）初 作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的39。，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！倍嘤许嵨兜木渥?，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計7教材簡析：本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧，柔美的田野生活畫卷，字里行間流露出作者對這種田園生活的熱愛和贊美。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。此文為略讀課文，文文句優(yōu)美通順，適合兒童自讀自悟。同時，文字中富含作者熱烈豐富的情感，適合提供孩子自讀感悟，也適合班級授課中欣賞品味。教學(xué)目標(biāo)：課外自學(xué)能認(rèn)識本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀。通過自讀自悟，感受鄉(xiāng)村生活的歡快，鄉(xiāng)村美景的柔美。體會作者對田園生活的向往與熱戀。教學(xué)課時：一課時教教具準(zhǔn)備：圖片若干，幻燈教學(xué)流程：一、直面文題，速讀，搜索，發(fā)現(xiàn)師【板書：麥哨】課題為麥哨，請大家快速瀏覽全文，找一找，全文中哪些段落寫到“麥哨”。生：第8自然段。師：【幻燈：出示四個自然段】第一段：“嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……”第二段：田野里，什么聲響和（h232。）著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)（y236。nɡ），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。第七段：“嗚卟，嗚卟，嗚……”第八段：是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩（li225。o）起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……師：請大家自由讀讀這四個自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。生1：我發(fā)現(xiàn)這四段中很多內(nèi)容比較相似。生2：我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。師：是啊，真是偉大的發(fā)現(xiàn)，這四段確實展示出本文作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。真棒！還有么，你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達(dá)出麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn)。生：歡快，柔美。師【板書：歡快柔美】好，請全班標(biāo)注這兩個關(guān)鍵詞?，F(xiàn)在分男女生讀這四段話。男生讀第2自然段，女生讀8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會這種寫法。生：分男女生讀四個自然段。【解析：此部分教學(xué)意在讓孩子圍繞課題總體感知全文，同時抓住首尾呼應(yīng)的段落部分學(xué)習(xí)朗讀，讓孩子在充分地讀書，感受，對比，分析中，在實際的語言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，練習(xí)表達(dá)】二、質(zhì)疑文題，自讀，解析，辯解師：本文總共六百余字，而有關(guān)于“麥哨”的段落才區(qū)區(qū)四個自然段，大約百余字。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得，文題為《麥哨》合適么？請全班同學(xué)表態(tài)。生：舉手表態(tài)。師：（大致統(tǒng)計，結(jié)果為基本認(rèn)為文章切題）好的，就請大家來說服我吧。這個問題是我提出的，也許我有我的想法呢。下面請孩子們自由地選擇文中你認(rèn)為最切題的部分，說說切題的理由。生：自由地讀課文，討論，準(zhǔn)備發(fā)言。（1）、探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。生1：我想讀課文第4自然段，我認(rèn)為這段話是切題的。（生朗讀此段）師：這段話百余字，是全文中字?jǐn)?shù)最多的自然段。如果它切題，那么無疑對全文切題寫作是有力的佐證。請說說你的理由。生1：我就是感覺到這段話沒有偏題，但是說不出理由。師：有這樣的感覺就不容易啦。我想你說不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉(xiāng)間特有的景物有關(guān)系。請看老師為大家準(zhǔn)備的圖片，認(rèn)識這些鄉(xiāng)間的精靈，這些大自然的寵兒吧?！净脽簦骸坝筒嘶ā薄岸骨v”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】生：看圖認(rèn)識，欣賞。師：請看看，這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒么？為什么？生：不能，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符?！币簿褪钦f要一個凋謝后才長出另一個，是按照生長順序出現(xiàn)，這是自然之道，不能顛倒。師：你能說出這段話給你留下的感覺或是讀后留下的印象么？生1：一切都有序，你不爭我不搶。師：是啊，這就是和諧有序的美，不正是一種柔和的美么？現(xiàn)在，你能說說你的理由么？生1：這段話透著柔美，和麥哨最突出的特點之一是吻合的，所以我認(rèn)為沒有偏題。師：好，請大家自由讀讀這段話，再體會。（2）、探討第6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊藏的歡快。生2：我覺得第5自然段沒有偏題。師：我建議你將6自然段合起來欣賞，你請注意第6自然段的第一句——“玩累了，喊渴了”。第六自然段和第五自然段聯(lián)系得多么緊密啊。讀書應(yīng)該講究效率，特別是像這樣的略讀課文，能合并的就一起學(xué)。現(xiàn)在請讀讀第6自然段，說說你的感覺?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。【教學(xué)重難點】重點：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、麥哨（實物）【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活。：怎么樣？誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受？，解釋課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎給那些專心聽講、用心體會的同學(xué)，你有信心得到嗎？二、初讀課文，整體感知，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子?？纯次闹袔状螌懙健胞溕凇?？是怎樣描寫的？，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。（1）指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學(xué)演示吹。）(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學(xué)生回答，板書：歡快柔美）（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）(5)學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）三、細(xì)讀課文，點題明理為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）指名讀讀、談?wù)劊M(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）四、賞讀課文，品味語言同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導(dǎo)朗讀。⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察