【文章內(nèi)容簡介】 了一蓬蓬的種子。2）指名讀，說顏色美的幾個詞讓你感受到了什么？生：顏色美3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。指一名，女生讀得好的范讀4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。準備好，開始5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？7）那你覺得作者哪個詞寫得最好，你最喜歡？你說說8）逐一指導(dǎo)朗讀：“小指頭似的”：你可以用手勢表示一下，一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子，它長啊，長啊仿佛眼前就能看到——豐收?？磮D片，指名讀指導(dǎo)讀，你說的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？9）其他兩次詞，誰覺得寫得好？“一蓬蓬”：用手勢說，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。10）密密的雖然簡單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀總結(jié)：作者抓住了植物的特點，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生:前面都是說昔日美景，后面都是寫今日美景。生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句。生：變化美總結(jié)：作者正是通過排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書：預(yù)豐收？1）學(xué)生讀句子。大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（q237。nɡ）起了豐滿的穗（su236。）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請同學(xué)們藍色字體，我讀黑色字體。大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（q237。nɡ）起了豐滿的穗（su236。）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。3）你們看到過這樣的景象嗎?那我們一起來欣賞欣賞。4）采訪你什么感受？生：太美了。此刻，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：麥子好多好多啊，麥子長啊長啊，不久的將來，我們可以看到？生：麥子豐收了。知識改變命運精品文檔你我共享5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對豐收的無限憧憬之情，一起來讀一讀這句話。6）這么優(yōu)美的語言，我們試著積累起來，好嗎？7）同學(xué)們讀的真好，聽，豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞作者，誰愿意自告奮勇，第一個來為它填詞。8）一齊填寫我們一起來把它補充完整，將豐收序曲唱響。學(xué)習(xí)三、五、六段：，聽，唔卟，唔卟，唔，這是誰來了？還有一群在田間玩耍的孩子。？那你們找一找，哪些語句讓你感受到他們是快樂的。找到語句，還要說出你的理由喲。：預(yù)設(shè)一：匯報第五自然段：1）指名匯報生：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。2）看圖：那我們一起來看看書中的插圖，他們都在做著什么游戲？3）創(chuàng)境，朗讀。師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲，你是什么心情？帶著這個興奮勁兒，來讀讀這句話。師：讓你去，你什么心情？帶著高興的心情來讀。師：女孩子們當(dāng)然不能缺席，跑去給他們當(dāng)裁判怎么樣？裁判們也來讀讀這句話4）那你們說就這么摸爬滾打，難道他們不疼嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？大屏幕出示：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！5）采訪讀：老師也想和你們一起去，可我天生膽小怕疼，誰能用這句話，勸勸我，爭取把我說服了和你們一起去嗎？那同桌間先試著練練，你能勸服同桌，就一定能打動我。指三名同桌勸，老師隨機點評：1）能比墊子軟？真的嗎？我還是猶豫2）你這簡直一讀，真是增強了我的信心。3）你還學(xué)會了聯(lián)系前文，增強說服力，你的思維真敏銳4）想和我一塊去的，一齊來勸勸吧。好，等到夏季一定跟你們走上一遭預(yù)設(shè)二：匯報第三自然段：一讀帶過評價：你真會讀書，笑臉正是快樂的最好表現(xiàn)。預(yù)設(shè)三：匯報第六自然段：1）學(xué)生匯報茅茅針段知識改變命運精品文檔你我共享2）指導(dǎo)學(xué)法：我也沒見過茅茅針，那我們可以通過什么方法來了解它呢？生：查資料，問家長，去圖書館，上網(wǎng)查，去田間看看師：你們真會學(xué)習(xí)，就像你們說的，生活中我們學(xué)習(xí)的資源是無處不在的。師：瞧，這就是我從網(wǎng)上查找到的茅茅針的圖片。3）你能用文中的語句來說說毛毛針的樣子嗎？指名讀。評價：讀得不錯，誰還來讀？再指名讀。恩，說明作者觀察的非常仔細，用詞也非常準確。4）看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標標畫畫。5）你們真會學(xué)習(xí)，個你們學(xué)習(xí)真開心。那我們來合作，我來讀文，你們來做動作，看看能把茅茅針吃到嘴嗎？你們做動作的時候，一定要主要我讀的動詞，動作可不能做錯。6）做動作，指導(dǎo)動詞。7）體會：沁肺腑師：你感受到了什么？師：你們說的這種感受，用文中的一個詞形容——直沁肺腑。生：你們知道嗎？這個詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味，使人印象深刻。如果文章優(yōu)美生動，清新爽朗，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。板書：沁肺腑8）齊讀此句師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我們一齊來讀讀這句話。，生：快樂的；摔跤是，生：快樂的；、二、七、八段、唔卟，唔，茅茅針好吃嗎？唔卟，唔卟，唔，聽到這個聲音你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：孩子若沒說出來，師說：你們沒疑問，我可有疑問。題目不是麥哨嗎？文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了，寫麥哨了嗎？。，透過麥哨聲，你仿佛能聽到吹麥哨的孩子們在說些什么呢？同桌間可以相互說說。隨機點評：1）你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”2）你們的聲音忽高忽低3）你們的對話，讓我想象到，你們再吹麥哨的聲音，聲音一定非常歡快、柔美。：同學(xué)們，你們再觀察觀察，這兩部分，除了第一段和第七段一樣，在第最后一段中有哪些詞語和第二段中的差不多呢？知識改變命運精品文檔你我共享，這樣寫有什么好處?，這樣寫不僅結(jié)構(gòu)完整，更能夠給人們留下深刻的印象。，將這段美好的記憶深深地刻在心中。（配樂讀）：末尾是什么號啊，帶給我們無限的遐想，搖把這個感覺讀出來。老師讀：很遠很遠。：在這種悠遠的意境中，作者的思緒隨著時空隧道回到了故鄉(xiāng)的懷抱。板書：意境悠（三）梳理板書，升華主題。：麥哨的聲音，藏在你心里。像一枚麥芽，在你的心里張開，你的心在舒展。你記不清離開故鄉(xiāng)多少個年頭了。那是一個春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你離開故鄉(xiāng)，瘦弱的樣子，像地里青青的麥。那時你隨手拔節(jié)麥穗桿，瞿——，故鄉(xiāng)吹進心里。老師誦讀，作者在此聽到這熟悉德爾麥哨聲，他會想到寫什么?？偨Y(jié)：我們不僅走進了孩子們快樂的田園生活，更加走進了作者的心里，一首小詩已經(jīng)誕生了，我們一起讀一讀。（隨機點標點），我們就可以到書籍中去探尋，推薦閱讀。下課！板書設(shè)計：《麥哨》學(xué)有所獲夏日美景預(yù)豐收，兒童玩耍樂不休。語言優(yōu)美沁肺腑，首尾呼應(yīng)意境悠。作業(yè)：推薦閱讀：鄉(xiāng)村生活的故事書知識改變命運精品文檔你我共享沁園春雪千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。知識改變命運精品文檔你我共享克知識改變命運《麥哨》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】略讀課文認識“畔、兜、穗”等8個字。自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法?！菊n前準備】教師準備：教學(xué)課件【課時安排】一課時。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨，指名讀。這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）考考你們，這些生字詞都會讀嗎？湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起似的 黑白相間 剝開 應(yīng)和交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）初 作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的39。，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！倍嘤许嵨兜木渥?，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計7教材簡析：本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧，柔美的田野生活畫卷，字里行間流露出作者對這種田園生活的熱愛和贊美。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。此文為略讀課文，文文句優(yōu)美通順，適合兒童自讀自悟。同時，文字中富含作者熱烈豐富的情感，適合提供孩子自讀感悟，也適合班級授課中欣賞品味。教學(xué)目標：課外自學(xué)能認識本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，準確認讀。通過自讀自悟，感受鄉(xiāng)村生活的歡快，鄉(xiāng)村美景的柔美。體會作者對田園生活的向往與熱戀。教學(xué)課時：一課時教教具準備：圖片若干，幻燈教學(xué)流程：一、直面文題，速讀，搜索，發(fā)現(xiàn)師【板書：麥哨】課題為麥哨，請大家快速瀏覽全文，找一找，全文中哪些段落寫到“麥哨”。生：第8自然段。師：【幻燈：出示四個自然段】第一段：“嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……”第二段：田野里，什么聲響和（h232。）著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)（y236。nɡ），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。第七段：“嗚卟，嗚卟，嗚……”第八段：是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩（li225。o）起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠、很遠……師：請大家自由讀讀這四個自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。生1：我發(fā)現(xiàn)這四段中很多內(nèi)容比較相似。生2：我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。師：是啊，真是偉大的發(fā)現(xiàn)，這四段確實展示出本文作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。真棒！還有么，你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達出麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn)。生：歡快，柔美。師【板書：歡快柔美】好，請全班標注這兩個關(guān)鍵詞?，F(xiàn)在分男女生讀這四段話。男生讀第2自然段，女生讀8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會這種寫法。生：分男女生讀四個自然段?！窘馕觯捍瞬糠纸虒W(xué)意在讓孩子圍繞課題總體感知全文，同時抓住首尾呼應(yīng)的段落部分學(xué)習(xí)朗讀，讓孩子在充分地讀書，感受，對比，分析中，在實際的語言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，練習(xí)表達】二、質(zhì)疑文題，自讀，解析，辯解師：本文總共六百余字，而有關(guān)于“麥哨”的段落才區(qū)區(qū)四個自然段，大約百余字。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得，文題為《麥哨》合適么？請全班同學(xué)表態(tài)。生：舉手表態(tài)。師：（大致統(tǒng)計，結(jié)果為基本認為文章切題）好的，就請大家來說服我吧。這個問題是我提出的，也許我有我的想法呢。下面請孩子們自由地選擇文中你認為最切題的部分，說說切題的理由。生：自由地讀課文，討論，準備發(fā)言。（1）、探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。生1：我想讀課文第4自然段，我認為這段話是切題的。（生朗讀此段）師：這段話百余字，是全文中字數(shù)最多的自然段。如果它切題，那么無疑對全文切題寫作是有力的佐證。請說說你的理由。生1：我就是感覺到這段話沒有偏題，但是說不出理由。師：有這樣的感覺就不容易啦。我想你說不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉(xiāng)間特有的景物有關(guān)系。請看老師為大家準備的圖片，認識這些鄉(xiāng)間的精靈，這些大自然的寵兒吧?！净脽簦骸坝筒嘶ā薄岸骨v”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】生：看圖認識，欣