【正文】 美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。接下來就是他們最快樂的時(shí)光。師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?。煟哼@個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味？師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰又......（引讀）師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們在讀的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)3《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組課文的一篇略讀課文。本篇課文的語言非常優(yōu)美，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適，文中許多語句值得學(xué)生去品味積累?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，作為現(xiàn)在的孩子們來說，他們無法體會到這種“歡快、柔美”。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”，進(jìn)行了探索實(shí)踐。其簡單構(gòu)架為：教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。 教學(xué)難點(diǎn)：體會作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。（指名讀）這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。（學(xué)生自由讀課文。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位男生，“應(yīng)和著”。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。課件出示，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。）作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間？（翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等）現(xiàn)在你就是小攝影師，面對孩子們的活動(dòng)，你最想拍下什么鏡頭？快速默讀課文56自然段。 走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂的一幕？同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場。你還拍下什么鏡頭？嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起??從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？感覺怎樣？這茅茅針的滋味誰來嘗嘗？做動(dòng)作理解“吮吮、嚼嚼”；聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”。四、拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境吟誦小詩。（再次回味麥哨聲音的自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。全班交流并說感受過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？三、品讀課文，感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂。交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛ā懊馈保?） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆?！保?）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場干什么？（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀，說說孩子們的生活是怎樣的？體會麥哨的含義發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂的身影。，體會文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：。三、教學(xué)過程：課前暖場：，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂器，你們相信嗎？，支起耳朵，見證奇跡的時(shí)刻到了。？仔細(xì)聽好，選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝，然后輕輕擰一擰，使綠色的樹皮略略松動(dòng)，然后猛一下把它褪出樹枝，一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。我多想做個(gè)麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長成，做不了。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就蕩漾，你看見她的青色的身影在你眼里蕩漾。上課（一）情景導(dǎo)入？生：唔卟，唔卟，唔師：男生呼、女生呼、遠(yuǎn)處呼：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)，板書：夏日美景、兒童玩耍）（二）細(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段：，唔卟，唔的聲音再次響起，我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍?。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始，指導(dǎo)。第一個(gè)出排比句）：1）學(xué)生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢（ji225。2）指名讀，說顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么？生：顏色美3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。準(zhǔn)備好，開始5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？7）那你覺得作者哪個(gè)詞寫得最好，你最喜歡？你說說8）逐一指導(dǎo)朗讀：“小指頭似的”：你可以用手勢表示一下，一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子，它長啊，長啊仿佛眼前就能看到——豐收。10）密密的雖然簡單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀總結(jié)：作者抓住了植物的特點(diǎn)，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句。板書：預(yù)豐收？1）學(xué)生讀句子。每根麥稈都擎（q237。）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。nɡ）起了豐滿的穗（su236。3）你們看到過這樣的景象嗎?那我們一起來欣賞欣賞。此刻，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：麥子好多好多啊，麥子長啊長啊，不久的將來，我們可以看到？生：麥子豐收了。6）這么優(yōu)美的語言，我們試著積累起來，好嗎？7）同學(xué)們讀的真好，聽，豐收的序曲已經(jīng)響起。8）一齊填寫我們一起來把它補(bǔ)充完整，將豐收序曲唱響。？那你們找一找，哪些語句讓你感受到他們是快樂的。：預(yù)設(shè)一：匯報(bào)第五自然段：1）指名匯報(bào)生：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。2）看圖：那我們一起來看看書中的插圖，他們都在做著什么游戲？3）創(chuàng)境，朗讀。師：讓你去，你什么心情？帶著高興的心情來讀。指三名同桌勸，老師隨機(jī)點(diǎn)評：1）能比墊子軟？真的嗎？我還是猶豫2）你這簡直一讀，真是增強(qiáng)了我的信心。好，等到夏季一定跟你們走上一遭預(yù)設(shè)二：匯報(bào)第三自然段：一讀帶過評價(jià)：你真會讀書，笑臉正是快樂的最好表現(xiàn)。師：瞧，這就是我從網(wǎng)上查找到的茅茅針的圖片。評價(jià)：讀得不錯(cuò)，誰還來讀？再指名讀。4）看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標(biāo)標(biāo)畫畫。那我們來合作，我來讀文，你們來做動(dòng)作，看看能把茅茅針吃到嘴嗎？你們做動(dòng)作的時(shí)候，一定要主要我讀的動(dòng)詞，動(dòng)作可不能做錯(cuò)。7）體會：沁肺腑師：你感受到了什么？師：你們說的這種感受，用文中的一個(gè)詞形容——直沁肺腑。如果文章優(yōu)美生動(dòng)，清新爽朗，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。我們一齊來讀讀這句話。題目不是麥哨嗎？文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了，寫麥哨了嗎？。隨機(jī)點(diǎn)評：1）你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”2）你們的聲音忽高忽低3）你們的對話，讓我想象到，你們再吹麥哨的聲音，聲音一定非常歡快、柔美。，將這段美好的記憶深深地刻在心中。老師讀：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。板書：意境悠（三）梳理板書，升華主題。像一枚麥芽，在你的心里張開，你的心在舒展。那是一個(gè)春天的早晨。你離開故鄉(xiāng)，瘦弱的樣子，像地里青青的麥。老師誦讀，作者在此聽到這熟悉德爾麥哨聲，他會想到寫什么。（隨機(jī)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)），我們就可以到書籍中去探尋，推薦閱讀。語言優(yōu)美沁肺腑，首尾呼應(yīng)意境悠。雪千里冰封，萬里雪飄。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。知識改變命運(yùn)精品文檔你我共享克知識改變命運(yùn)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】略讀課文認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。（學(xué)生自由讀課文。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）初 作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？“湖畔，到處是割草的孩子?！倍嘤许嵨兜木渥?，美美地讀讀。）他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材簡析：本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。同時(shí)，文字中富含作者熱烈豐富的情感，適合提供孩子自讀感悟，也適合班級授課中欣賞品味。通過自讀自悟，感受鄉(xiāng)村生活的歡快，鄉(xiāng)村美景的柔美。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教教具準(zhǔn)備：圖片若干，幻燈教學(xué)流程：一、直面文題，速讀，搜索，發(fā)現(xiàn)師【板書：麥哨】課題為麥哨，請大家快速瀏覽全文，找一找，全文中哪些段落寫到“麥哨”。師：【幻燈：出示四個(gè)自然段】第一段：“嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……”第二段：田野里，什么聲響和（h232。nɡ），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。那歡快的哨聲在撩（li225。生1：我發(fā)現(xiàn)這四段中很多內(nèi)容比較相似。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。生：歡快，柔美?，F(xiàn)在分男女生讀這四段話。生：分男女生讀四個(gè)自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得，文題為《麥哨》合適么？請全班同學(xué)表態(tài)。師：（大致統(tǒng)計(jì)，結(jié)果為基本認(rèn)為文章切題）好的，就請大家來說服我吧。下面請孩子們自由地選擇文中你認(rèn)為最切題的部分，說說切題的理由。（1）、探討第4自然段，感受大自然中蘊(yùn)藏的和諧有序的柔美。（生朗讀此段）師：這段話百余字，是全文中字?jǐn)?shù)最多的自然段。請說說你的理由。師：有這樣的感覺就不容易啦。請看老師為大家準(zhǔn)備的圖片，認(rèn)識這些鄉(xiāng)間的精靈，這些大自